Визуальное расписание — верный помощник в работе педагога

Автор: Хелецкая Юлия Вячеславовна

Организация: МБОУ БГО СОШ №3

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

Визуальное расписание занятий — это один из важнейших составных компонентов структурированной среды обучения, который сообщает учащемуся с аутизмом (и не только!), какие занятия, задания или шаги в задании будут проводиться, и в какой последовательности.

Визуальные расписания важны для детей по следующим причинам:

— помогают преодолеть сложности, являющиеся результатом слабой последовательной памяти, и организовать время учащегося;

— помогают детям с языковыми проблемами понять требования педагога;

— снижают уровень тревожности у аутичных детей и, следовательно, частоту поведенческих проблем посредством высокого уровня предсказуемости происходящего для учащихся;

— расписания проясняют, какой вид деятельности происходит в определенный период времени (например, выполнение последовательности или алгоритм решения задачи), а также готовит учащихся к возможным изменениям;

— повышают мотивацию выполнения сложного для ребенка занятия;

— визуальное расписание использует стратегию «сначала-потом», т.е. «сначала ты делаешь одно, затем ты делаешь другое» (но не в формате «если-тогда»). Такая стратегия позволяет модифицировать и, при необходимости, изменить то, что ожидается от ребенка «сначала» (упражнение, вид деятельности, задание).

Моя профессиональная деятельность направлена на обучающихся ресурсного класса. Поэтому при составлении визуального расписания конкретно для ребенка с расстройством аутистического спектра необходимо внимательно отнестись к длине расписания (количество включенных видов деятельности). Каждый шаг должен был понятно изображен. Лучше, если это будет фотография деятельности. Если ребенок не владеет вокальной речью и пользуется альтернативной коммуникацией, то иллюстрация действий должна быть максимально приближена к уровню коммуникации ученика.

Визуальное расписание может отражать:

- режимные моменты в течение всего дня в школе ( в т.ч. уроки, поход в столовую, перемены и т.д.);

- количество уроков (с фото учебника или видов деятельности на уроке);

- количество заданий на уроке и их иллюстрация;

- подробно разбитое задание, иллюстрированное пошагово (по необходимости с краткими комментариями);

- краткое описание задания (на белом фоне контрастными буквами – для наилучшего восприятия).

Для нормотипичных детей визуальное расписание так же является одним из эффективных методов работы. Помогает переключить внимание, вникнуть в суть задания, облегчить усвоение нового материала.

Расписание может быть представлено не только иллюстрациями, но и предметами. Например, на уроках технологии у девочек можно создать «расписание» из предметов кухонной утвари, необходимой для приготовления блюда или последовательности ингридиентов. У мальчиков это может быть последовательная схема чертежа или сборка конструкции.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод о том, что визуальное расписание- универсальный метод. И эффективность его во многом зависит от уровня развития у педагога воображения и творческого мышления.

 

Опубликовано: 11.03.2024