Формирование читательской грамотности обучающихся с УО(ИН) во внеурочной деятельности

Автор: Данилова Екатерина Витальевна

Организация: МБОУ «Яйская ОШИ психолого-педагогической поддержки»

Населенный пункт: Кемеровская область, Яйский район

Формирование читательской грамотности обучающихся с УО(ИН) во внеурочной деятельности

1. Внеклассное чтение

Для начала хотим сказать во вторую половину дня воспитатели так же занимаются формированием читательской грамотности. Это происходит на занятиях по подготовке к общешкольным, районным мероприятиям, а также воспитательных часах, и внеклассного чтения.

Под внеурочной деятельностью мы подразумеваем в первую очередь занятие по внеклассному чтению, которое способствует формированию читательской грамотности и конечно же большой блок: это подготовка к общешкольным мероприятиям которых во второю половину дня достаточно много. И без читательской грамотности нам не обойтись.

В данном случае мы используем Приемы для беглого осознанного чтения (Сюда входит и дыхательная гимнастика, упражнения на дикцию, чтение по ролям, по цепочке, путаницы.)

Речь большинства детей с интеллектуальными нарушениями отмечается вялостью артикуляции и интонационной невыразительностью, только простые слова произносятся детьми четко. Дети допускают ошибки в постановке ударения, неправильно пользуются интонацией (например, вопросительные предложения произносят как повествовательные). Поэтому важно помочь найти ребенку нужные слова и правильно выразить свои мысли.

Очень важным моментом является в каждое внеклассное мероприятие по методике мы должны вставлять не большие динамические паузы. Данные упражнения очень короткие по времени не затратные, но тем не менее оказывают большое влияния на развитие речевого аппарата, на подвижность артикуляционного аппарата.

Речевые разминки

Для этого можно использовать Приём «Звуковая разминка»

1) Читаем быстро, смотрим внимательно:

ОИЭ АОЕЯ ЕАЁИО

ЯОЮ АЮОЕ ЭЁЮЯУ

ЫЯЮ УЁЮУ ЮУАОЮ

 

2) Читаем гласные с ударением на одном из них:

ЕАО, УЫИЭ, ОЕУЭ ит.п.

 

Можно разнообразить это упражнение, произнося слоги сначала с ударением на 1-й слог, потом на 2-й и 3-й:

ДА-ДА-ДА, ДА-ДА-ДА, ДА-ДА-ДА

 

3) Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками): Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

 

4) Читаем слова с наращиванием:

По – вар, жар, смей, пей, шел, вёл.

Итог

Подобные речевые разминки мы применяем не только во внеклассном чтение и во внеурочных занятиях но и при подготовке к общешкольным мероприятиям.

Таким образом, «речевые разминки» способствуют коррекции речи через чтение предложенных текстов: вырабатывается умение выражать свои мысли логично через высказывание. «Речевые разминки» позволяют развивать высшие психические функции: восприятие, внимание, память, мышление; помогают развивать творческие способности через задания для выработки выразительности чтения; активизируют мыслительную деятельность, способствуют формированию мотивации.

 

Переходим к большому блоку «Общешкольные дела»

3.Воспитательные занятия

В этот блок входят подготовка к районным, общешкольным мероприятиям, воспитательных часов и мероприятия по реализации годового плана.

Подготовка к общешкольным мероприятиям занимает большую половину дня

- Отработка монологической речи (куда входит рассказ по картинке, по игрушке, различные беседы, дидактические игры)

- Отработка диалогической речи (Сюда входит ответы на вопросы, упражнения на направленные на выразительность и ясность речи)

- Чтение по ролям

- Выразительное чтение

 

2. Воспитательные, открытые занятия

На воспитательных открытых занятиях воспитатель также формирует читательские навыки. Формированию у ребенка читательской грамотности способствует использование разнообразных дидактических игр. (Игры-загадки, ребусы, игры-путешествия, кроссворды, викторины), интеллект- карты.

В ходе которой приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие обучающихся в целом.

• загадки. (Которые развивает память, мышление, приучает трудиться, развиает сообразительность, смекалку)

Ребусы. Кроссворды. Викторины

Игры- аукционы воспитывают культуру общения, культуру диалога. В ходе такой игры развивается зрительная память, речь, логическое мышление. Игры- путешествия. (развивают воображение, актуализируют познавательную активность)

Вот такие казалось бы простые и короткие упражнения несут огромное значение для развития речи наших детей. Во – первых они разогревают артикуляционный аппарат учат правильно произносить учат правильно набирать дыхание.

 

Прием Инсценирование.

Для развития читательской грамотности мы используем различные педагогические практики которые развивают тон, мимику жесты, силу голоса, темпр, движения. Процесс подготовки к мероприятию (репетиции, изготовление костюмов и декораций) должен быть предельно демократичен, т.е. каждый желающий имеет возможность принять посильное участие в инсценировке. Не каждый ребенок с УО способен сыграть роль, однако все дети с видимым удовольствием помогают взрослым делать декорации, шить костюмы.
Используя метод синтеза искусств, может эффективно сочетать работу над литературным произведением со стимулированием изобразительного творчества учащихся

Одним из множества приемов который помогает нам подготовиться к общешкольным мероприятиям такие как «Театральная гостинная» , конкурс «Агитбригат» «Модница» воспитатели используют: прием Инсценирование

 

 

При выборе сказок мы руководствуемся читательскими предпочтениями детей. Для этого приема можно использовать такие сказки как «Репка», «Колобок», «Морозко». «Теремок», «Лисичка со скалочкой» и т.д. Дети более заинтересованы в этом методе, так как он воздействует на эмоциональную сферу активизирует внимание воображение и фантазию обучающего.

В заключении можно подчеркнуть, что занятия театральными постановками, разучивание слов, делают жизнь детей в более эмоциональной, дают простор воображению и возможность почувствовать уверенность в своих силах, раскрепоститься, наполняют внутреннюю жизнь особым смыслом.

 

При подготовке к золотой маске можно использовать метод письмо по кругу. Для лучшего запоминания сказок.

Давайте с вами проведем сказку где нужно вставить пробелы в сказке.

 

И в заключении в качестве динамической паузы предлагаем вам такой интересный прием как «Письмо по кругу»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вот был упрямый этот ослик Алфавит. Ему говорили

– Белое.

А он говорил:

– Черное.

Ему говорили:

– Не правда ли, сегодня чудесная погода?

А он говорил:

– Скоро пойдет дождь.

Разговаривать с осликом Алфавитом не мог никто. Он переупрямил бы кого угодно. Пришел как-то к ослику поросенок Кнопка и сказал:

– Ты, ослик, упрямый, а я еще упрямей тебя?

– Нет, Кнопка, я – самый упрямый!

Тогда поросенок достал из кармана своей курточки яблоко и положил на стол.

– Давай решим так, – предложил он, – кто кого заставит это яблоко съесть, тот и самый упрямый.

– Давай. Только я не хочу есть яблоко.

– А ты попробуй.

– Не буду пробовать.

– Ну хоть немножко откуси.

– Сам откусывай.

– Но оно невкусное.

– Еще какое вкусное? – не сдавался ослик.

– Если вкусное, тогда я его съем? – схитрил Кнопка.

– Нет, я съем?

– Нет, я?

– Нет, я? – крикнул рассерженный ослик Алфавит, схватил зубами яблоко со стола и начал уплетать его за обе щеки.

– Вот видишь, – засмеялся поросенок Кнопка, – я тебя все-таки переупрямил? Я заставил тебя съесть яблоко!

Говорят, что с того самого дня ослик Алфавит перестал упрямиться.

 

 

 

 

 

.

1. file1.pptx.. 11,7 МБ

Опубликовано: 20.03.2024