Портфолио как средство формирования социально-бытовых навыков обучающихся с нарушением интеллекта на уроках мира природы и человека

Автор: Кондрашина Дарья Петровна

Организация: ГКОУ «Большекрутовская школа-интернат»

Населенный пункт: Нижегородская область, Ковернинский р–н, д. Большие Круты

В современном мире именно сформированные социально-бытовые навыки позволяют обучающимся устанавливать межличностные контакты, социокультурные связи и отношения с окружающей средой. Для детей с нарушением интеллекта характерны низкий уровень владения навыками коммуникации, отсутствие сформированности пространственно-временной организации, низкий уровень сформированности навыков самообслуживания, отсутствие самостоятельности и независимости в быту, адекватных представлений о необходимом жизнеобеспечении. Формирование социально-бытовых навыков я реализую через системный подход на уроках «Мир природы и человека» с применением портфолио по предмету и тесную связь с внеурочной деятельностью.

Для меня интересно применение портфолио по предмету в свете требований ФГОС к формированию социально-бытовых навыков. Целью моей работы было формирование навыков коммуникации, самообслуживания, пространственно-временной организации, представлений о необходимом жизнеобеспечении, самостоятельность в бытовой деятельности.

Портфолио ученика по предмету «Мир природы и человека» является одной из составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы и играет важную роль в формировании социально-бытовых навыков.

С помощью включения детей в разного рода задания, включения в творческие работы необходимо было определить, как сформированы необходимые навыки, достаточный уровень развития которых, необходим для решения практико-ориентированных задач и обеспечивает формирование социальных отношений, обучающихся в различных средах. В процессе усвоения систематических знаний о природе, о человеке, были выполнены практические задания, формирующие социально-бытовые навыки.

Различные задания были отнесены к разным разделам портфолио, что помогло оценить и структурировать социально-бытовые навыки обучающихся. Применение портфолио по предмету «Мир природы и человека», позволяет сформировать у обучающихся познавательный интерес к предмету, повышает качество предметных и личностных результатов, развивает готовность применить их в жизненных условиях.

Мною были составлены следующие разделы портфолио, в которые входят конкретные задания. Портфолио представляет собой папку-накопитель. Титульный лист портфолио содержит основную информацию: фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактная информация, фото ученика. В процессе педагогического воздействия, титульный лист может быть оформлен самим ребенком, могут быть сделаны рисунки.

Первый раздел называется «Мой мир». В данном разделе обучающийся заполняет небольшую анкету о себе с помощью учителя. Второй раздел портфолио «Моя учеба». Работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых социально-бытовых навыков. Третий раздел портфолио «Моё творчество». Он включает в себя выборку детских работ - формальных и творческих, выполненных в ходе уроков по предмету, а также в ходе посещаемых обучающимися внеурочных занятий. Четвёртый раздел «Мне интересно». Ученики принимают активное участие в экскурсиях. В завершение экскурсии или похода ученик выполняет творческое домашнее задание, исполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. Пятый раздел портфолио «Мои достижения». Он включает в себя систематизированные материалы процесса овладения социально-бытовых навыков обучающимся. По итоговому баллу составляется рейтинг обучающихся по предмету «Мир природы и человека». Презентация портфолио обучающихся может проходить в форме выставок портфолио. На презентацию учащийся выходит с кратким устным комментарием по содержанию портфолио. Оценка как отдельных составляющих портфолио, так и портфолио в целом ведется на критериальной основе с применением уровневого подхода к построению измерителей и представлению результатов.

По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, в характеристике ученика делаются выводы о сформированности социально-бытовых навыков. По результатам оценки портфолио учащихся проводится образовательный рейтинг, выявляться обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе, школе. Победители поощряются. Система оценивания достижений учащихся по материалам портфолио прилагается.

 

1. file1.ppt.. 6,1 МБ

Опубликовано: 28.03.2024