Использование элементов биоэнергопластики при работе с детьми имеющих тяжелое нарушение речи

Автор: Цыганкова Ольга Евгеньевна

Организация: ГБОУ НОШ №689 Невского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация

В статье рассматривается нетрадиционный метод использования элементов биоэнергопластики при коррекционной работе с детьми имеющими тяжелое нарушение речи. Раскрывается понятие «биоэнергопластика», описывается эффективность, принцип и этапы работы, а также включение родителей в коррекцию путем применения данных элементов. Данная статья будет полезна педагогам, учителям-логопедам, родителям.

Ключевые слова: биоэнергопластика, коррекция звукопроизношения, артикуляционная гимнастика.

К сожалению, в настоящее время, мы все чаще встречаемся с такой проблемой у детей как тяжелое нарушение речи. И с приходом учащихся в первый класс наблюдаем тенденцию нарушенного звукопроизношения. Поэтому учителям-логопедам приходится перестраиваться и заниматься коррекцией звукопроизношения и в начальной школе.

В своей работе, при выполнении артикуляционной гимнастики учащимися, я сталкиваюсь с такой проблемой, как потеря интереса и желания выполнять однотипные упражнения из урока в урок. Конечно, существует множество вариаций и приспособлений для выполнения данных комплексов, что позволяет разнообразить урок и «скучные, однообразные» движения. Но с опытом работы я «открыла» для себя эффективность применения элементов биоэнергопластики в коррекции звукопроизношения у детей с ТНР, к тому же это такие занятия нравятся детям, вызывая положительные эмоции при выполнении артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения.

Биоэнергопластика — это нетрадиционный метод, который появился в нашей стране благодаря Ирини Курис. Он заключается в добавлении к упражнениям артикуляционной гимнастики сопутствующих и разнообразных движений пальцев рук. Выполнять артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики предложили авторы А. В. Ястребова, О. И. Лазаренко, В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко, Е. В. Мазанова.

Биоэнергопластика представляет собой интегративный метод логопедической коррекции, который оказывает комплексное воздействие на психофизическое развитие ребенка. Она активизирует психологическую основу речи, развивая речевое мышление, внимание и память. Значительное внимание уделяется синхронизации речевой и мелкой моторики, что способствует сокращению времени занятий и повышению их эффективности.

Данный метод учит ребенка ориентироваться на собственные ощущения, что способствует формированию автоматизированных речевых навыков, позволяя сокращать время на зрительную опору – зеркало. Этот факт имеет огромное влияние, ведь в жизни мы не видим собственный артикуляционный уклад.

Индивидуальные коррекционные занятия, с детьми первого класса, имеющих тяжелое нарушение речи с ярко выраженным нарушением звукопроизношения, состоят из четырех этапов. На первом – проходит диагностика звукопроизношения, строение, подвижность органов артикуляции и мелкой моторики. На втором – мы начинаем знакомить ребенка с артикуляционным аппаратом, выполняем артикуляционную и пальчиковую гимнастику, отдельно друг от друга, путем подражания, перед зеркалом. На третьем - сопровождаем артикуляционные упражнения с пальчиковой гимнастикой одной ведущей руки, потом с двумя руками контролируя зрительно при помощи зеркала, все еще выполняя движения путем подражания. На четвертом этапе, дети самостоятельно, опираясь на кинестетические ощущения, выполняют артикуляционную гимнастику с движениями кистей рук. Коррекционную работу с элементами биоэнергопласти можно проводить в сопровождении артикуляционных сказок, стихов, историй, где ребенок становится героем путешествия. После ознакомления ребенка с данной методикой, элементы биоэнергопластики можно внедрять как в групповые, так и фронтальные занятия.

Также включение элементов биоэнергопластики в коррекционную работу заинтересовывают не только детей, но и родителей. При различных формах работы с ними (мастер-классы, консультации, собрания) я активно рассказываю о коррекционной работе с элементами биоэнергопластки, показываю упражнения и объясняю их плюсы. Так же предлагаю выполнять их совместно с детьми дома. Ведь когда родители осведомлены о коррекционных занятиях и методах работы, включены в совместную деятельность с педагогом и ребенком, эффективность занятий возрастает в разы.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бушлякова Р.Г., Вакуленко Л.С. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. М.: «Издательство ДетствоПресс», 2011. 240 с.

2. Косинова, Е. А. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких [гимнастика для пальчиков, развитие памяти и воображения, развитие речи и речевого слуха, преодоление речевых дефектов, упражнения для выработки правильного, чёткого произношения, артикуляционная гимнастика] [Текст] / Е. А. Косинова. – М.: Олисс: Эксмо, 2007. – 173 с.

3. Лазаренко О.И. Артикуляционно пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. Издво: АЙРИС ПРЕСС, 2011г. 32с.

4 . Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. М.: АРКТИ, 2001. 144 с

 

Опубликовано: 28.03.2024