Автор: Ивлиева Наталия Алексеевна, Мельник Елена Брониславовна, Ткаченко Светлана Александровна
Данное пособие адресовано учителям, воспитателям, учителям-логопедам, педагогам-психологам, работающим с детьми, имеющими нарушение интеллекта. В нём предложены примеры практических заданий, упражнений, которые позволят методически грамотно организовать работу по развитию пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, ориентации на листе бумаги, быстрой реакции на слова, указывающие направление движения, усидчивости и тренировки произвольного слухового и зритель
Урок разработан для обучающихся с ОВЗ. Дистанционный урок можно проводить на любой платформе, которая поддерживает видео. Урок включает в себя дополнительные материалы, такие как презентация , картинный материал.
Подгрупповое логопедическое занятие разработано для учащихся с тяжелыми нарушениями речи , 1 класса (второго года обучения). Занятие проводилось с подгруппой учащихся (4 человека) со схожими речевыми нарушениями и находящиеся на одной ступени коррекционной работы над дифференциацией [С - Ш]. Все учащиеся имеют общее недоразвитие речи III уровня. Использовала логопедические методы и приемы, направленные на применение речевых навыков и умений и их совершенствование:
Метод обсуждений изучаемо
Данное авторское занятие разработано для учащихся 3 класса с интеллектуальными нарушениями, имеющими СНР. Цель - совершенствование умения выделять и подбирать слова-признаки к предметам.
В данной статье предложены различные игровые технологии используемые мною в работе с особенными детьми.
Приведены несколько примеров дидактических игр, которые я использую на своих уроках с целью повышения учебной мотивации.
Тип проекта: групповой.
Вид проекта: экологический, познавательно-исследовательский.
Срок реализации проекта: краткосрочный (1 месяц)
Участники проекта: классный руководитель, воспитатель, учащиеся 2Б, 3Б класса с ТМНР, родители.
Проектная идея: ознакомление детей младшего школьного возраста с ТМНР с экологической игрушкой, привитие трудовых навыков по выращиванию декоративных растений.
Учебно-методическое пособие «Назови. Собери. Причитай» предназначено для обучения учащихся фонематическому анализу и синтезу слова, развитию навыков чтения, памяти, внимания. Разработано для использования на уроках русского языка, в свободной самостоятельной деятельности, как игра по познавательному, речевому развитию детей.
Материал предназначен для использования на воспитательных занятиях с учащимися младшего звена специальной (коррекционной) школы, детьми с ОВЗ.
Цель: создавать условия для овладения воспитанниками средствами и приемами создания театральной декорации, стимулировать познавательный интерес, развивать творческие способности воспитанников.
Материал предназначен для использования на воспитательных занятиях с учащимися младшего звена специальной (коррекционной) школы, детьми с ОВЗ. Занятие также может быть проведено дистанционно, на одной из обучающих электронных онлайн-платформ, с применением видеосвязи.
Цель: продолжать формировать у детей интерес к театрализованной деятельности, способствовать всестороннему развитию личности ребёнка.
Задачи: развивать речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания; продолжать учить детей отзыв
Автор: Скосарева Алла Ивановна, Надия Марсильевна Мамчич, Балаганская Дарья Андреевна
Данный проект показывает, что благодаря многократным репетициям, упорству можно добиться определенных результатов. Занятия с куклами постепенно развивают у детей художественные способности, учат их понимать и переживать содержание литературных произведений. Занятия с куклами благоприятно отразились и на развитии коммуникативных навыков, процесса общения. Благодаря театру у детей обогатились знания об окружающем мире, развились до определенной степени психические процессы: внимание, память, воспри
Для формирования многих функциональных навыков обучающимся с умственной отсталостью требуется большое количество подсказок. В частности, это касается тех навыков, которые предполагают выполнение нескольких последовательных шагов. Для того чтобы сделать обучающихся максимально самостоятельными и независимыми от взрослых, можно использовать различные варианты визуальной поддержки.
Интегрированный урок в рамках ФГОС по логопедическим занятиям и сенсорному развитию в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями ( вариант 1).Целью урока является закрепление и обобщение представлений о словах-признаках.В результате обучающиеся должны научиться выделять и различать слова-признаки. В коррекционной работе задействованы все анализаторы ребенка (слух, зрение, вкус, обоняние, тактильность), что способствует более эффективной работе с детьми с ОВЗ.
Если у вас ребенок с асоциальным поведением, вы, как педагог, пустите все на самотек или постараетесь изменить ситуацию. Сколько сил вы приложите? Не допустите ошибку, чтобы не потерять ребенка.
Автор: Благодарова Елена Леонидовна, Курбангалиева Ольга Радиковна
Цели урока:
- образовательная - способствовать формированию и расширению знаний учащихся о русских традициях и обычаях, обобщить и систематизировать их знания о горячих напитках, способствовать формированию и развитию специальных умений и навыков при заваривании чая, социализация учащихся.
- воспитательная - прививать уважение к национальной культуре;
- развивающая - способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету, навыкам работы с горячей посудой и жидкость
