Данное логопедическое занятие предназначено для обучающихся 4 класса с умственной отсталостью. Оно направлено на формирование связной речи путем выполнения различных коррекционно-развивающих заданий, на развитие слухового и зрительного внимания, мышления, а также всех сторон речи. Разнообразные упражнения, демонстрационный материал, раздаточный материал поддерживают мотивацию к обучению на протяжении всего занятия.
Урок -путешествие разработан для учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Чеерез проведение игровых моментов, беседы, выполнения занимательных заданий у учащихся формируются представления о здоровом образе жизни, понимание о необходимовти сохранения и укрепления здоровья.
В данной статье рассматривается сенсорное восприятие как основа для развития высших психических функций, а следовательно, и как основа для умственного и речевого развития.
Участие в таком мероприятии помогает ребенку с ОВЗ успешнее включиться в работу классного коллектива, учебную деятельность. Рекомендуется для учащихся начальных классов
В работе представлен материал логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии для учащихся 4 классов общеобразовательной школы с использованием технологии «Педагогическая мастерская».
Цель: развитие умения различать предлоги и приставки.
Пиктограмма – это изображение, используемое в качестве символа. Обычно пиктограмма соответствует некоторому объекту и используется с целью предоставления более конкретной информации, подчеркивающей его типичные черты. Начиная с древности по наши дни, люди использовали пикты для передачи информации. Примерами тому служат наскальные рисунки первобытных людей, иероглифическое письмо египтян или современная знаковая система дорожного движения.
Дифференциация звуков Т'-Ц в устной и письменной речи: Конспект дистанционного логопедического занятия.
Цель занятия - формировать навык дифференциации звуков Т'-Ц в устной и письменной речи у обучающихся 2х классов с нарушением письма и чтения, обусловленным общим недоразвитием речи.
Конспект предназначен для учителей-логопедов.
Для детей с ОВЗ принципиального важно развитие творчества. Во время кружковой работы дети учатся представлять героев, обыгрывать персонажей, развивают воображение, артистизм. А самое главное, для детей с плохим зрением и тотально слепым, развитие ориентировки в малом пространстве(на сцене).
В настоящее время наблюдается тенденция к увеличению числа детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учреждениях. МАОУ «СОШ № 1» г. Корсаков не стала исключением. За последние годы количество детей с нарушением развития различной нозологии в нашей школе сильно возросло. Учащиеся с особыми образовательными потребностями нуждаются в индивидуальном подходе в обучении. Для данной категории учащихся, группой специалистов, разрабатываются АОП, СИПР, индивидуальные маршруты. Д
1. Тема проекта: «Земляне»
Проблема: если посадить лук и чеснок в землю и опилки, где быстрее появится зелень, почему.
2. Гипотеза: быстрее появляется зелень зимой у лука и чеснока высаженных в землю или в опилки там, где много витаминов для роста .
Цель: вырастить зелень в зимний период в классе разными способами.
Задачи:
- изучить литературу о пользе овощей ;
- приготовить ящики с землей и опилками;
- исследовать методом разреза луковицы наличия у нее почки, из которой потом в резу
В данной статье автор рассматривает вопрос воспитательной работы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в общеобразовательной школе, описывает личный опыт.
Наша жизнь невозможна без переживаний, так как все, с чем сталкивается человек, вызывает у него, то или иное отношение, те или иные эмоции. Эмоции помогают нам понимать других людей, судить об их состоянии, лучше настраиваться на совместную деятельность и общение.
Формирование эмоциональных процессов происходит у ребенка под влиянием общения с взрослыми, а у детей с интеллектуальной недостаточностью является одной из актуальных проблем в педагогике и психологии.
В методических рекомендациях оп
