Краткая аннотация проекта:
Участники проекта: обучающиеся МКОУ Тогучинского района «Янченковская средняя школа» 1-4 класс. Родители, педагоги.
Общие сведения о проекте:
Место реализации: МКОУ Тогучинского района «Янченковская средняя школа».
По методу: практико-ориентированный.
По содержанию: коррекционный.
По продолжительности: долгосрочный (сентябрь-май).
По форме реализации: индивидуальный, подгрупповой.
Участники проекта: обучающиеся 1-4 классов, родители, педагоги, учитель — л
" Игры на липучках" привлекают своим разнообразием, красочностью, оригинальностью исполнения, тем самым заинтересовывают и вовлекают ученика в процесс изучения нового материала. Пособие,представленное в статье, изготовлено своими руками при помощи оргтехники. Игры разработаны для индивидуальной коррекционной работы с детьми.
Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный художник» предназначена для развития творческих способностей, социализации и адаптации, обучающихся с расстройствами аутистического спектра посредством изобразительного творчества.Выполнение программных
заданий окажет большую помощь в художественно-эстетическом воспитании
детей. Поможет решить проблемы затрудняющие успешное обучение в школе
слабом развитии образного мышления и не сф
Цель мероприятия: создание атмосферы праздника, знакомство первоклассников с традициями школы и со школой. Задачи мероприятия: формирование учебной мотивации и желания учиться; развитие культуры общения и взаимопонимания; воспитание общечеловеческих ценностей.
Автор: Никитина Ольга Юрьевна, Музалевская Юлия Викторовна, Акулинкина Светлана Александровна
Аннотация. В статье поднимаются проблемные вопросы, связанные с жизнедеятельностью семьи особого ребёнка в фокусе современной науки. Рассматриваются результаты отечественных исследований, приводятся методики, которые могут помочь в развитии психологического и физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Отмечаются тенденции в формировании инклюзивной системы образования в России и приводятся примеры зарубежных стран научных разработок по обеспечению образовательного процес
Использование информационно-коммуникационных технологий при организации подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми с задержкой психического развития.
В данной работе раскрываются основные методы и приемы работы с детьми в специальной коррекционной школе, ведь помочь особенным детям, призваны учителя, с огромным жизненным потенциалом, милосердием и профессионализмом. Работа с детьми, как утверждает Ш.А. Амонашвили, «её методы, приёмы, формы обучения, пройдя через душу педагога, согретую любовью к детям и наполненную чувством гуманности, становятся гибкими, целенаправленными и поэтому – эффективными».
Материал будет полезен учителям начальной школы, а так же узким специалистам, осуществляющим сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, сложностью распределения внимания.
В современном мире у детей младшего школьного возраста уровень визуального восприятия значительно выше слухового. Одним из эффективных методов контроля нежелательного поведения у детей данной категории является метод социальных историй, где каждая фраза подкрепляется изображением. Ниже приведен пример социальной истории для ребенка с расстройством аутистического спектра с высоким уровнем развития визуального восприятия, который нуждается в индивидуальном сопровождении (тьюторе). Материал может бы
В данной работе представлена система деятельности по формированию навыка осознанного чтения младших школьников с нарушением интеллекта и пути его совершенствования.
Общешкольное праздничное развлечение "8 Марта - волшебный праздник, любимый праздник всей страны" способствует формированию у детей значимости слов мама, бабушка, семья, воспитывает любовь и уважение к женщине, к матери; формирует чувство гордости за свою маму, за своих родных; прививает детям и взрослым умение дарить радость общения в коллективе; создаёт радостное, праздничное настроение.
Конспект урока по чтению "Серая шейка" по адаптированной основной общеобразовательной программе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Исходя из психофизических особенностей обучающихся , на основании рекомендаций ПМПК, учителем-логопедом проводится работа над развитием речевой деятельности, формированием коммуникативных навыков, расширением представлений об окружающем мире, коррекцией индивидуальных пробелов в знаниях.
В данной статье представлен анализ понятий «прием», «средство», «формы» работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрена одна из важнейших задач государственной политики, а именно обеспечение реализации прав на образование детей с ОВЗ. Конституция и Закон «Об образовании» Российской Федерации предполагает, равенство всех прав на образование для детей с проблемами в развитии.
У детей поступающих в 1 класс, с каждым годом все больше и больше обнаруживается отклонений в состоянии здоровья, нервно-психическом и функциональном развитии. Эти дети более всех нуждаются в профессиональной помощи.
В своем эссе я рассказываю о том, что меня привело в эту профессию. И что большое значение приносят игровые методы применяемые на уроках, они также являются условием и средством для обучения детей.
Конспект урока был составлен для ученика 1 класса, обучающегося по 2 варианту Адаптированной основной общеобразовательной программы. Занятие является последним по отработке данной лексической темы.
В своей статье я поделюсь универсальными фразами поддержки,которые сможет использовать в своей работе не только психолог образовательного учреждения,но и родитель или педагогический работник.
Данная работа предназначена для педагогов работающих с обучающимися, воспитанниками с нарушениями слуха (глухими и слабослышащими). В игровой форме обучающимся, воспитанникам предоставляется возможность показать свои произносительные возможности, умение работать в команде.
