Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через различные виды музыкальной деятельности
Автор: Савенкова Влада Сергеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №2 «Теремок» комбинированного вида»
Населенный пункт: Алтайский край, с. Ключи
Слайд № 1
Развитие творческих способностей происходит через восприятие музыки, умение её слушать, анализировать, а также через активность ребёнка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности.
Слайд № 2
Цель: углубить и систематизировать знания и навыки во всех видах музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Создание условий для развития творческих способностей детей.
2. Формирование знаний, способов действий, позволяющие ребёнку реализовать свой творческий замысел.
3. Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность, формирование их психолого-педагогической компетентности в области детского творчества.
Слайд № 3
Актуальность темы: все музыкальные способности объединяются единым понятием – музыкальность.
«Музыкальность – это комплекс способностей, развиваемых на основе врождённых задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного её осуществления» (О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей»).
Творчество – это процесс или итог деятельности, которая ведёт или уже привела к созданию новой ценности, как духовной, так материальной.
Слайд № 4
Формы реализации:
- Музыкальные занятия;
- Организация среды и создание условий для развития творчества дошкольников;
- Интеграция во взаимодействии педагогов и родителей;
- Определение результативности работы.
Рассмотрим подробнее основные формы
Слайд № 5
Музыкальные занятия – основная форма работы по формированию творческой личности дошкольника.
Творческие способности в музыкальной деятельности О.П. Радынова разделяет на 2 вида:
- способности к продуктивному творчеству (танец, импровизация попевок, мелодий, музыкально-ритмических движений);
- способности к творческому восприятию музыки.
Формирование и накопление творческого опыта осуществляется в:
- Творческом восприятии музыки;
- Песенном творчестве;
- Танцевальном творчестве;
- Музыкально-игровом творчестве;
- Инструментальное творчество.
Слайд № 6
Восприятие музыки
В процессе активного восприятия образа в картине, литературном произведении, музыке дети знакомятся с выразительно-изобразительными средствами, которыми автор передаёт то или иное содержание – это слушание музыки, рассматривание произведений живописи, чтение художественной литературы, просмотр спектаклей.
Для слушания в младшем дошкольном возрасте я подбираю доступный музыкальный материал.
Слайд № 7
У детей старшего дошкольного возраста спектр возможностей по развитию творческих способностей увеличивается. Развитие творческих способностей и формирование гармоничной личности ребёнка происходит через восприятие музыки.
Слайд № 8
Песенное творчество
В процессе музыкальной деятельности у детей развиваются музыкальные способности, приобретаются необходимые умения, навыки, знания, позволяющие ребёнку выразить свои собственные музыкальные впечатления.
В младшем возрасте очень своеобразное исполнение песен – это ещё не пение как таковое, а песенно-речитативное интонирование. Малыши перенимают не мелодию, а лишь интонацию – эмоционально-смысловое звуковыражение песен.
Слайд № 9
Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту, песня доступнее детям по содержанию, чем любой другой музыкальный жанр.
Слайд № 10-11
Танцевальное творчество
Танец – является двигателем творчества и активной деятельности. В музыкальном движении у детей возникают наиболее яркие эмоциональные реакции – радость, удовольствие, что являются важнейшим условием формирования творчества вообще и музыкального творчества в особенности.
Слайд № 12
Музыкально - игровое творчество: это умение самостоятельно находить способы воплощения музыкально-игровых образов.
- Передача образов отдельных персонажей;
- Изменение образа со сменой характера музыки;
- Импровизация музыкального образа.
Слайд №13
Работая с детьми, я пришла к такому выводу, что формированию мышления уже в младшем возрасте способствуют – движения, которые помогают ребёнку ощутить характер музыки, смену настроений.
Слайд № 14-15
Развивать творческие способности надо постепенно, поэтому начать эту работу целесообразно уже в младшем дошкольном возрасте. Основной вид деятельности в этом возрасте – игра.
Дошкольники охотно разыгрывают инсценировки на сюжеты песен с яркими и выразительными действиями: «Игра с мишкой» муз. Г. Финаровского, «Урожайная» А.Филиппенко, «Алый платочек» обр. Е. Тиличеевой, «Пёстрый колпачок» Г. Струве, «Шёл козёл по лесу» р.н.м. и др.,
Слайд № 16
Инструментальное творчество:
- знакомство с музыкальными инструментами,
- обучение приёмов звукоизвлечения,
- игра в оркестре,
- инструментальная импровизация.
Слайд № 17
Игра на музыкальных инструментах – интересная и полезная музыкальная деятельность детей. Это позволяет украсить жизнь ребёнка, развлечь его и вызвать стремление к собственному творчеству. Обогащает музыкальные впечатления и развивает музыкальные способности.
Слайд № 18
Организация среды и создание условий для развития творчества дошкольника
В каждой группе созданы условия для развития творчества дошкольника это - Музыкальный уголок. Музыкальные инструменты и музыкальные игрушки доставляют детям много радостных минут и развивают фонематический слух и чувство ритма, они помогают детям раскрывать свои музыкальные способности.
Слайд № 19
Развивающая среда:
Является фактором развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Это влечет за собой повышение уровня художественного воспитания, раскрытия творческих способностей детей. Они играют большую роль в будущей жизни ребёнка.
- Музыкальный зал, фортепиано, акустическая система, ноутбук;
- Методическая литература, фонотека с классической русской, зарубежной, детской, современной музыкой;
- Наглядный материал, музыкально-дидактические пособия и игры, атрибуты и оборудование;
- Детские музыкальные инструменты.
Слайд № 20
Методическая литература
Портреты композиторов, пособия и сборники, электронный журнал, фонотека с классической русской, зарубежной, детской, современной музыкой.
Слайд № 21-22
Наглядный материал:
Игрушки, картинки для восприятия музыки, пальчиковая гимнастика, иллюстрации по теме «Времена года», видеофрагменты.
Слайд № 23
Музыкально-дидактическая игра «Гусеница»
Слайд № 24
Атрибуты и детские музыкальные инструменты:
Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества.
Слайд № 25-26
Взаимодействия с родителями:
- Групповые и индивидуальные консультации;
- Анкетирование и анализ социологического исследования;
- Открытые совместные мероприятия (праздники, развлечения, концерты).
Слайд № 27-28
Совместные праздники и развлечения
Слайд № 29
Диагностика музыкальных способностей детей
Учеб ный год |
Группа |
Кол-во участни ков |
Начало года |
Конец года |
||||
Низ кий |
Средний |
Вы со кий |
Низ кий |
Средний |
Вы со кий |
|||
2019-2020 |
«Ромашка» |
19
|
16% |
47% |
37% |
0% |
53% |
47% |
«Фиалка» |
21 |
0% |
55% |
45 % |
0% |
50% |
50% |
|
«Незабудка» |
24 |
4% |
58% |
38% |
0% |
62% |
38% |
|
«Ландыш» |
25 |
4% |
38% |
58% |
0% |
42% |
58% |
|
2020-2021 |
«Ромашка» |
18 |
0% |
50% |
50% |
0% |
33% |
67% |
«Фиалка» |
19 |
0% |
50% |
50% |
0% |
16% |
84% |
|
«Незабудка» |
25 |
0% |
54% |
46% |
0% |
24% |
76% |
|
«Ландыш» |
16 |
0% |
32% |
68% |
0% |
13% |
87% |
Положительная динамика и повышение качества знаний служит одним из показателей эффективности и организации творческой деятельности дошкольников.
Слайд № 30
Вывод:
Развитие творческих способностей - важная задача музыкального воспитания детей. Творческие способности делятся на способности к продуктивному творчеству (сочинение, импровизация попевок, мелодий на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения), а также к творческому восприятию музыки.
Наиболее важным условием развития творческих способностей ребёнка является творчество самих педагогов, их увлечённость воспитательно-образовательным процессом, доставляющим всем удовольствие и радость.
Слайд № 31-32
Используемая литература:
- Буренина А. И. Коммуникативные танцы - игры для детей. – Санкт-Петербург «Музыкальная палитра», 2004.
- Электронный журнал «Музыкальное оливье».
- Гогоберидзе А.Г., Деркунская В. А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – Москва – издательский центр «Академия», 2007.
- «ЛАДУШКИ» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева. Санкт-Петербург, издание второе, дополненное и переработанное, 2019.
- Мерзлякова С.И . Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Москва – творческий центр «Сфера», 2014.
- Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей». – Академия развития, 1997.
- Радынова О.П. Музыкальное воспитание в детском саду - М. Просвещение, 1994.
- От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева М.: Мозаика-Синтез, 2015.
- «ПРАЗДНИК КАЖДЫЙ ДЕНЬ». «Подготовительная группа» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева, Издательство «Композитор. Санкт-Петербург», 2019.
- «Ясельки» И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева, Издательство «Композитор. Санкт-Петербург, 2019.
Слайд № 33
Закончить своё выступления мне хотелось бы словами детского писателя и педагога Василия Александровича Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».
Спасибо за внимание!