Из опыта работы: «Аналитическая справка по результатам адаптации детей младшего дошкольного возраста»

Автор: Лачугина Ольга Валентиновна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 8»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усолье-Сибирское

Ребенок приходит в детский сад. Адаптация его к условиям детского сада протекает иногда очень болезненно. Происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой активности, игровой активности и нередко сказывается на здоровье ребенка. Адаптация ребёнка к саду во многом зависит от того, насколько легко он умеет устанавливать отношения со сверстниками и контактировать со взрослыми, а также насколько быстро он привыкает к изменившейся обстановке. И здесь наиважнейшей задачей является формирование единого психолого-педагогического пространства, объединяющего семью и детский сад. На протяжении всего адаптационного периода деятельность участников образовательного процесса была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада.

Основной целью в работе определено: помощь детям в период адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

• определение педагогических условий, при которых успешно проходит процесс адаптации к ДОУ;
• проведение диагностического исследования адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада;
• анализ результатов адаптации;
• преодоление стрессовых состояний у детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к детскому саду;
• формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.

С основными задачами решались задачи комплексного развития детей:

• снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
• развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
• развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
• развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;
• развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Работа по адаптационному периоду проводилась следующим образом:

до поступления детей в детский сад было организовано и проведено родительское собрание, в котором заведующий МБДОУ «Детский сад № 8» Давыдова Н. И. ознакомила родителей (законных представителей) с педагогическим коллективом, с режимом дня ДОУ и особенностях образовательного процесса в учреждении. Старший воспитатель Жилкина ЮЕ. рассказали об особенностях прохождения адаптации детей первой младшей группы в детском саду; родителям (законным представителям) были вручены памятки с рекомендациями по снижению тяжести адаптационного синдрома. По изучению психолого-педагогической готовности ребёнка к поступлению в дошкольное учреждение проведено анкетирование родителей (законных представителей). Целью анкетирования являлось определение проблем, которые могут возникнуть у ребёнка в период адаптации, планирование работы по адаптации дошкольников.

Педагоги предложили родителям анкету-знакомство, социальную анкету. Проведенное анкетирование, личные беседы в начале поступления детей помогли эффективно построить работу с родителями и детьми. Из анкет педагоги узнали, как ласково называют ребенка дома родители, как засыпает, навыки самообслуживания, его любимые игрушки, в какие игры любит играть. Для родителей были подготовлены консультации «Адаптация в детском саду», «Как надо вести себя родителям, когда он начал посещать впервые детский сад», «Готовим малыша в детский сад».

Набор детей начался в августе 2021 г. Прием детей проходил по подвижному графику (в первые дни дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно увеличивалось в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка). На каждого ребенка были заведены листы адаптации, в которых отмечались аппетит, сон, общение со сверстниками, взрослыми, индивидуальные особенности.

С детьми проводились различные дидактические игры, упражнения, игры-инсценировки с использованием игрушек – забав, пальчиковые игры «Домик», «Ладушки», «Семья». Проводился комплекс оздоровительных мероприятий (зарядка; пальчиковая гимнастика; гимнастика после дневного сна).

В течение всего адаптационного периода с детьми проводились игровые занятия «Уложим куклу спать», «Чаепитие», «Построим поезд и поедем в гости», «Домик из кубиков», основными задачами которых было преодоление стрессовых состояний, снижение тревоги, развитие навыков взаимодействия детей друг с другом, речевой активности, внимания, а также развитие игровых умений и навыков. Все это делалось с целью заинтересовать детей, сделать их пребывание в группе более комфортным.

Все режимные моменты сопровождались потешками, что позволило в игровой форме запоминать последовательность действий, без напоминаний и принуждений. Достаточно времени уделялось чтению художественной литературы: знакомили с русскими народными сказками «Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Колобок», «Репка». Театральная деятельность в группе также очень заинтересовала детей.

В период адаптации педагоги приложили максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. Был налажен тесный контакт с родителями.

В результате изучения течения адаптации детей были получены следующие показатели:

Степень адаптации	Количество детей %	Примечание
Лёгкая степень	10 (63%)	Два ребёнка не посещают детский сад по домашним причинам
Средняя степень	4 (25%)
Тяжёлая степень	2(12%)

Таким образом, 63% - 10 детей с легкой степенью адаптации – период адаптации длился примерно 7-10 дней. У детей наблюдалось незначительное расстройство сна и аппетита, которое в последующем быстро нормализовалось. Во время приема пищи и отхода ко сну дети капризничали, ели вяло, с неохотой. В первые дни были недостаточно активны, иногда плакали, звали маму. По происшествию недели у детей быстро стабилизировалось эмоциональное состояние, стали налаживаться взаимоотношения со сверстниками и педагогами.

25% - 4 ребенка со средней степенью адаптации – привыкание проходило от 2-х недель до 1 месяца. В это время настроение малыша неустойчиво: он часто плачет, просится домой, зовет маму, спрашивает, придет ли она за ним. Разлука с родителями сопровождается слезами, долго не может отпустить маму, плачет после её ухода. От данных переживаний ребенка можно отвлечь, утвердительно и уверенно отвечая, что мама обязательно придет за ним и заберет домой, а затем, ободрив его, переключали внимание на игрушки. Нарушался сон и аппетит, которые восстанавливались через 2-3 недели. Снижалась речевая и общая активность, возникали простудные заболевания. Постепенно дети освоили группу, включались в игру.

12% - 2 детей с тяжелой степенью адаптации – дети подавлены, сильно возбуждены. Ребята часто плакали, устраивали истерики, вели себя агрессивно по отношению к ровесникам и взрослым, разбрасывали игрушки или отнимали их у других детей. Соблюдая режимные процедуры, возникали сложности: у детей резко снижался аппетит, иногда они вовсе отказывались от еды, плохо засыпали, иногда вовсе не спали, капризничали. Дети постоянно звали маму, на каждый стук двери реагировали жалобным плачем. Наши попытки отвлечь ребенка игрушкой, лаской не завершались успехом или помогали на очень короткий срок. Разлука и встреча с родителями проходила очень бурно и сопровождалась слезами.

Однако, в процессе адаптации детей к детскому саду были определены проблемы по таким позициям как:

Режим. Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, безусловно, дополнительный стресс.

Навыки самообслуживания. У большинства детей навыки самообслуживания отсутствовали (умываться, одеваться с помощью взрослого, самостоятельно держать ложку и есть, раздеваться). А это важно, чтобы ребенок мог обходиться без посторонней помощи в туалете и сообщать взрослым о такой необходимости. Чем лучше эти навыки развиты у ребенка, тем меньший эмоциональный и физический дискомфорт он испытывает, оказавшись вдали от мамы в незнакомом коллективе.

Питание. Некоторые дети отказывались кушать в группе, т. к мамы их еще кормили пюрешками для малышей.

Заболеваемость. Некоторые дети в период адаптации часто болели ОРЗ. Но болезнь не повлияла на адаптационный период, а просто немного затянула его.

Таким образом, благодаря совместным скоординированным действиям адаптация детей первых младших групп детского сада прошла относительно благополучно. У большинства детей отмечалось стабильное эмоциональное состояние, легко идут на контакты друг с другом, взрослыми; хорошо кушают, спят; легко расстаются с родителями – все это показатели успешной адаптации. Во взаимоотношениях с взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое; у многих детей появились элементы сюжетно – ролевой игры.

Результаты изучения течения адаптации детей за последние три года:

Степень адаптации	Количество детей %
	2018-2019	2019-2020	2020-2021
Лёгкая степень	16 (44%)	21 (55%)	10 (63%)
Средняя степень	17 (38%)	11 (29%)	4 (25%)
Тяжёлая степень	4 (18%)	6(16%)	2(12%)

В целом за последние три года отмечается положительная динамика адаптационного периода у детей; на 8% увеличилось количество детей с легкой степенью адаптации, в сравнении с 2019-2020 уч.г. Результативность в адаптации детей в ДОУ отмечается благодаря использованию в образовательном процессе программы «Встречи без слез», автор педагог-психолог О.В. Лачугина.

Следует отметить, что вся проделанная работа не была напрасной – почти все дети адаптировались к новым для них условиям - стали более общительными, учатся играть вместе, делятся игрушками. Все дети знают, где находятся их шкафчики, кроватка; усвоили некоторые правила поведения в группе; учатся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Дети и родители с хорошим настроением приходят в группу, зная, что здесь их ждут, любят, помогут в трудный момент и советом и делом. Такой результат не может не радовать педагогов! Ведь в этом и заключается наша работа – сделать каждый день наших малышей радостным, счастливым и по - настоящему чудесным! И родителям быть спокойными за своих детей!

 

 

Опубликовано: 05.01.2022