Практика использования дистанционных форм в работе педагога-психолога ДОУ с родителями воспитанников в период коронавирусной инфекции, плюсы и минусы

Автор: Антипина Юлия Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 16»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Глобальная тенденция информатизации жизни и образования отмечена во всех ключевых документах социально‐экономического развития России. Тенденцию к стремительной информатизации жизни и общества уже невозможно повернуть вспять: какие‐либо запреты и отлучения от использования сети Интернет вряд ли будут восприняты современным ребенком.

Кроме этого сложилась эпидемиологическая ситуация, когда не только воспитателям, но и педагогам-психологам приходится искать новые удобные и безопасные формы работы с родителями. Если на индивидуальную консультацию можно пригласить родителей, о групповом взаимодействии не может идти и речи в период пандемии коронавирусной инфекции.

Формы образовательной работы, именно дистанционные, с детьми дошкольного возраста на законодательном уровне не предусмотрено. Но необходимо реализовывать годовой план педагога-психолога, в частности пункт взаимодействия с родителями, в связи с этим я веду практическую дистанционную работу с родителями, в целях развития и обучения дошкольников. Данная форма работы стала использоваться мною активно в то время, когда в нашей Воронежской области ввели режим самоизоляции.

В связи с тем, что на этом этапе не было возможности использовать традиционные методы работы педагога-психолога с родителями (родительские гостиные), мной активно использовались социальные сети и мессенджеры, сайт ДОУ, с помощью которых я имела возможность общения с детьми и их родителями. Говоря простыми словами, я использовала дистанционное обучение, технологии.

Если мы обратимся к словарю терминов и понятий цифровой дидактики, то нужное нам понятие «дистант» трактуется как:

Дистанционное обучение – это: 1. Целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся на расстоянии от образовательного центра, осуществляемое посредством электронных и традиционных средств связи. 2. Процесс получения знаний, умений и навыков с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании ИКТ, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующей систему сопровождения и администрирования учебного процесса.

Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) - образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или частично опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

К дистанционным формам обучения можно отнести:

  • Взаимодействие с помощью электронной почты,
  • Взаимодействие с помощью организации группы в социальных сетях,
  • Сайт детского сада и личный сайт педагога-психолога,
  • Организация дистанционного обучения родителей.

Формы работы с родителями которые я использую в дистанционном формате:

Социальные сети:

Социальная сеть (сокр. соцсеть) –онлайн платформа, которая используется для общения, знакомств, создания социальных отношений между людьми, которые имеют схожие интересы или онлайн-связи, а также для развлечения (музыка, фильмы) и работы.

Из десяти наиболее известных социальных сетей мною использовались четыре: Whatsapp, ВКонтакте, Telegram, Viber. В социальных сетях мною создавались группы для родителей по возрастам и группам исходя из возраста их детей. Психолог, может не только ознакомить родителей с планами работы, но и рекомендовать интернет ссылки, которые очень полезны в целях просвещения.

Сайт учреждения:

Формой дистанционной работы родителей и педагогов, несомненно главной, является сайт детского сада. Также непосредственно страница педагога-психолога ДОУ на сайте, на которой по вкладкам можно найти всю нужную информацию, поучаствовать в предлагаемых мероприятиях. Сайт содержит информацию по образовательному учреждению в частности освещаются вопросы воспитания и образования детей дошкольного возраста. Информация на сайте постоянно обновляется, новости о том, что происходит в ДОУ, без возможности вхождения в детский сад концентрирует повышенное внимание родителей, способствует созданию открытого диалога и пространства для взаимодействия сотрудников (педагогов) и родителей.

Телемост:

Телемост от ( греч. τῆλε «далеко») и мост— совокупность технических и организационных мер, направленных на обеспечение двусторонней аудио и видеосвязи между двумя и более удалёнными объектами посредством телевизионной техники, спутниковой или какой-либо другой связи. Один из видов групповой телекоммуникации.

В нашем детском саду мы также опробовали такой вид дистанционной работы как телемост, с помощью такого вида взаимодействия мы можем задействовать больше участников. Телемост заменил такой вид практической работы с родителями как «Родительские гостиные» которые стали традиционными и востребованными в нашем детском саду. Так посредством телемоста мы провели:

2020-2021 учебный год- обучающие практические занятия для родителей и детей;

2021-2022 учебный год- организация родительского клуба «Диалог».

Подведём итоги. Плюсы использования дистанционных форм взаимодействия педагога-психолога с родителями есть, перечислю некоторые из них:

  • У родителей формируется положительная мотивация к воспитательной и образовательной работе с детьми, к детскому саду;
  • Повышается качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
  • Успешно реализуеются цели и задачи ФГОС дошкольного образования.

К минусам можно отнести отсутствие прямого контакта, намного проще объяснить тему общения при «живом контакте». Не всем родителям удобно общаться в определенное время и не у всех есть для этого технические возможности.

 

Литературные источники:

  1. Морева Н.А. Готовность педагогов дошкольного образования к применению интерактивных методов в современных педагогических технологиях [Текст] / Н. А. Морева, А. А. Струнина ; Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Московский педагогический гос. ун-т" (МПГУ). - Москва : НИИ школьных технологий, 2013. - 149 с.
  2. Словарь терминов и понятий цифровой дидактики / Рос. гос. проф.-пед. ун-т; авт.-сост.: Ломовцева Н. В., Заречнева К. М., Ушакова О. В., Ярина С. Ю., – Екатеринбург: РГППУ: Ажур, 2021. – 84 с.
  3. Федина Н., Бурмыкина И., Звезда Л., Пикалова О., Скуднев Д., Воронин И. / Практика реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании РФ / //Дошкольное воспитание/ - М. : Издательский дом "Воспитание дошкольника", 2017. - №10. - С. 3-14.

Интернет источники:

  1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Социальная_сеть
  2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Телемост

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 8,0 МБ
  2. file0.docx.. 20,8 КБ
Опубликовано: 17.03.2022