Современное общество сталкивается с растущей проблемой детской агрессии. Этот рост обусловлен комплексом факторов, включая социальную нестабильность, семейные трудности и распространение насилия в медиа. Агрессивность, будучи заразной для молодого поколения, рискует стать нормой, а не патологией, и может перерасти из детских проявлений в устойчивое асоциальное поведение.
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда занимала центральное место. Психологи утверждают, что творческое развитие возможно во всех видах деятельности, но изобразительная деятельность обладает особым потенциалом.
В статье рассматривается важность современных подходов в дошкольном образовании, акцентируя внимание на использовании глины как образовательного материала. Работа с глиной способствует развитию мелкой моторики, креативности и воображения у детей, а также помогает им лучше понимать историю и культуру через творчество. Кроме того, глина обладает терапевтическим эффектом, что способствует эмоциональному развитию и самовыражению малышей.
В современном обществе в связи с большой загруженностью родителей и постоянным применением компьютеров, планшетов и телефонов у детей дошкольного возраста снижается развитие мелкой моторики. Так как родителям легче всего включить мультики, тик-токи, блогеров и т.д. Тем самым дома дети не играют в игры с пластилином, конструктором – во время игры необходимо взаимодействие с кем-то, а одному ребёнку не интересно. И получается, что дома игрушек много полезных для развития, но лучше посидим в интерне
В эссе рассматривается метод коррекции низкого уровня произвольности поведения и нарушения внимания у детей среднего и старшего дошкольного возраста с помощью методики "графический диктант". Данная методика позволяет в занимательной и игровой форме решать важные вопросы формирования приемов самоконтроля у дошкольников.
В данной статье мы обратимся к одному из важнейших направлений деятельности педагога-психолога – работе с эмоциональными и поведенческими проблемами у детей. Актуальность этой темы трудно переоценить, поскольку игнорирование подобных расстройств чревато их прогрессированием и переходом в более тяжёлые состояния, такие как депрессия и связанные с ней последствия.
Статья посвящена важности развития самостоятельности у детей дошкольного возраста и предлагает практические рекомендации для родителей. В материале раскрываются ключевые преимущества формирования этого качества: укрепление уверенности в себе, развитие ответственности, любознательности и навыков саморегуляции.
Педагог-психолог в своей работе ставит одной из задач сохранение и укрепление психического благополучия дошкольников.
Дидактическая игрушка-помощник «Эмоша» способствует созданию условий по развитию эмоциональной сферы и эмоционального интеллекта дошкольников. Появление Эмоши на занятии мотивирует воспитанников к познанию эмоций людей и животных, способствует формированию чувства эмпатии у дошкольников.
Статья посвящена применению социоигровой методики Е. Е. Шулешко в работе с детьми 5–6 лет. В ней представлен конспект психологического занятия, направленного на развитие коммуникативных навыков и навыков сотрудничества через игровые задания в малых группах. Описаны конкретные игры («Найди пару», «Где мы были, мы не скажем…» и др.), их цели, ход проведения и роль в снятии эмоционального напряжения, сплочении коллектива и формировании доброжелательных отношений. Акцент сделан на принципах методики:
Любые ситуации, происходящие с нами или вокруг нас, связаны с эмоциями.
Люди подвержены самым различным эмоциям, а какие из них преобладают в большей степени, зависит от образа жизни человека, его окружения и отношения к происходящему. Эмоции вызывают сильные психические переживания, которые накладывают отпечаток на физическое состояние детей и взрослых.
В статье представлен опыт создания и реализации добровольческого объединения родителей «Союз заботливых сердец», в рамках работы детского сада комбинированного вида. Показано, как совместная деятельность взрослых участников образовательного процесса может стать не просто формальным мероприятием, а инструментом сохранения психологического здоровья детей, снижения тревожности и создания атмосферы принятия. Описываются формы работы, которые помогают ребёнку чувствовать себя защищённым не только физи
Проект «Эмоциональный чемоданчик» направлен на развитие эмоций и общения у детей 5–7 лет с тяжелыми нарушениями речи. Вместо сложных словесных объяснений используются предметы-помощники: зеркало настроения, бинокль добрых дел, пуговица единства и коврик примирения. Дети в игровой форме учатся распознавать эмоции, проявлять эмпатию, работать в команде и мириться. Результаты: распознавание эмоций выросло с 45% до 82%, конфликтов стало на 60% меньше. Проект готов к использованию в инклюзивных группа
Статья посвящена применению психотехник в работе педагога‑психолога ДОУ с родителями через формат совместной семейной игротерапии. В центре внимания — практическое упражнение «Путешествие по цветочным городам», которое помогает укрепить детско‑родительские отношения, развить коммуникативные навыки и эмоциональную отзывчивость.
В данной работе я представлю свой новаторский подход педагога-психолога в ДОУ, направленный на развитие когнитивных функций у детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет). Методика основана на целенаправленном использовании шумовых фоновых помех и меняющихся условий в кабинете. Цель методики – стимулировать процессы концентрации и переключения внимания, развивать осознанное восприятие окружающей среды, а также укреплять зрительную и аудиальную память.
В современных условиях проблема воспитания здорового ребёнка стоит как никогда остро. Только здоровый дошкольник способен достичь необходимого уровня интеллектуального развития и успешно подготовиться к школе. Крепкое здоровье — это фундамент для всестороннего развития личности, источник радости и главное условие полноценной жизнедеятельности.
Этот цикл занятий разработан для развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста с применением телесно-ориентированных подходов. Занятия разделены на 3 блока. Каждый блок решает определенные задачи.
Многофункциональное дидактическое пособие «Кубик- загадка» является основой для проведения дидактических игр, направленных на развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста. Разновидностей данной дидактической игры - пособия очень много. Но, несомненно, эта игра не теряет свою актуальность и востребованность. В игровой деятельности с дидактическим кубом создаются условия для обогащения и накопления сенсорного опыта, развития познавательной сферы детей дошкольного возраста. Дети
В процессе развития ребёнка неизбежно возникают периоды адаптации, и один из самых заметных — это привыкание к детскому саду. Поступление в детский сад знаменует собой кардинальные изменения в жизни ребёнка: устанавливается жёсткий режим дня, ребёнок оказывается вдали от родных, постоянно взаимодействует со сверстниками и вынужден слушать незнакомых взрослых.
Статья посвящена проблеме детских конфликтов и вопросу, стоит ли учить ребёнка отвечать на агрессию ударом. В материале разбираются причины ссор между дошкольниками — от борьбы за игрушки до возрастных кризисов и копирования поведения взрослых. Автор анализирует риски установки «дай сдачи», такие как эскалация конфликта и формирование агрессивного поведения, а также показывает опасности полного отрицания самозащиты: снижение самооценки, привычка терпеть обиды и развитие тревожности.
В статье пре
