В статье представлена авторская модель развития произвольной саморегуляции поведения в раннем и дошкольном возрасте. В качестве основного средства развития саморегуляции дошкольников определены различные виды игр.
В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребенка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально- личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребенка. Развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание, в отличие от его познавательного развития. Однако, на мой взгляд, только согласованное функционирование этих двух систем может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности.
Данная статья посвящена проблеме сформированности графомоторных навыков у детей дошкольного с дисграфией. Проведена диагностика дошкольников с нарушениями письма и доказана необходимость современной диагностики графомоторных навыков у старших дошкольников.
«Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В.А.Сухомлинский
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
В условиях НОД, опытным путем, в ходе решения поставленных задач, дети проигрывают четыре основных мотива поступления в школу: познавательный, достижения, игровой и общения. Задача взрослых подвести детей к осознанию важности и первостепенности в обучении именно познавательного мотива, то для чего ребенок идет в школу.
Метафорические карты – в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья – инструмент эффективный, вариативный и доступный.
Метафорические ассоциативные карты – набор картинок величиной с игральную карту, изображающую людей, животных, сказочных героев, абстрактные картины, жизненные ситуации.
Занятие на развитию психологической готовности детей к школе в возрасте от 6 до 7 лет
Цель: Формирование позитивной мотивации к школьному обучению, развитие познавательных процессов, закрепление полученных знаний на занятиях по подготовке к школе.
В данной работу вашему вниманию представляется методическая разработка "Неделя психологии". Данная форма работы является перспективной для популяризации работы педагога-психолога, создания психологического благополучия в ДОУ.
Ребенок – дошкольник только учится адекватно выражать свои эмоции. Каждый из взрослых наверняка сталкивался с такой ситуацией, когда незначительное действие или ситуация вызывает у ребенка слишком бурные, неадекватные реакции. Это говорит о том, что малыш еще не владеет эмоциями, не умеет адекватно выражать свою радость или гнев, недоумение или испуг, счастье или обиду.
В данной работе представлен примерный диагностический инструментарий педагога-психолога в работе с детьми в дошкольном учреждении в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, с учетом образовательных областей, возрастных особенностей дошкольников и запросов родителей и специалистов. Систематизированный перечень можно использовать в составлении Рабочей программы педагога-психолога ДОУ.
В статье представлены возможности применения Google Форм в работе практического психолога дошкольного образовательного учреждения, а также создание QR-кода.
Одно из направлений в моей деятельности - профилактическая работа по созданию условий для эмоционального комфорта и благополучия всех участников педагогического процесса.
Поэтому в работе с дошкольниками, направленной на формирование саморегуляции у дошкольников я применяю не прямые методы ( наказания, запреты, нравоучения), а косвенные, и прежде всего - игру.
Описывая игровые технологии надо учитывать не только возраст детей, но и развитие саморегуляции как поэтапного навыка. Построенная мно
