Физическое образование – здоровое поколение

Автор: Бобровская Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №34 «Колокольчик»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Лесосибирск

«Физическое образование ребёнка есть база для всего остального. Без правильного применения гигиены в развитии ребёнка, без правильно поставленной физкультуры и спорта мы никогда не получим здорового поколения».

А. В. Луначарский

 

Работа инструктора по физической культуре в детском саду – это ежедневный кропотливый труд. На мне лежит огромная ответственность, так как согласно концепции Д. Локка, ребёнок – это чистая доска: что напишем, а точнее как воспитаем, то и получим. У детей раннего возраста условные рефлексы еще не сформированы, поэтому детские привычки закладываются взрослыми легко. Поэтому уже четверть века всю свою профессиональную деятельность направляю на создание условий для формирования физически разносторонне развитой личности, способной активно и целенаправленно использовать ценности физической культуры для укрепления собственного здоровья и организации активного отдыха.

Для достижения поставленной цели веду работу в трех направлениях:

оздоровительном, образовательном, воспитательном.

Задачи обучения, воспитания и развития воспитанников раскрывают единство и конкретизируют вопросы здоровьесбережения детей их безопасности и эмоционального благополучия, организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком, учета его особых образовательных потребностей, интеграции образовательных областей и разнообразных видов детской деятельности, эффективного взаимодействия с родителями и другими социальными партнерами.

Задачи оздоровительного направления:

1. Укрепление и охрана здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Всестороннее физическое совершенствование функций организма.
3. Повышение работоспособности и закаливание.
4. Создание условий для формирования потребности в здоровом образе жизни.

Задачи образовательного направления:

1. Овладение ребенком элементарными знаниями о своём организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.
2. Формирование и совершенствование основных физических умений и навыков.
3. Создание условий для самостоятельного решения двигательных задач.
4. Решение частных задач при обучении отдельным двигательным действиям.

Задачи воспитательного направления:

1. Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями.
2. Создание условий для выполнения упражнений, направленных на преодоление трудностей.
3. Создание условий для проявления положительных эмоций.
4. Создание благоприятных условий для социального партнерства с семьёй.

Образовательный процесс планирую на основе комплексно – тематического принципа через совместно – организованную игровую деятельность, учитываю возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

В организованной образовательной деятельности создаю условия для укрепления здоровья, формирования основ знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитания устойчивых навыков выполнения основных двигательных действий, для раскрытия индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка, для использования детьми полученных знаний, умений и навыков в самостоятельной двигательной деятельности. Учитываю желания, настроение, темперамент каждого ребенка.

Активно внедряю здоровьесберегающие технологии В.Т. Кудрявцева, Б.Б. Егорова с помощью дыхательных упражнений, упражнений для коррекции и формирования осанки, профилактики плоскостопия. Используя технологии А.П. Щербака, разработала и провожу цикл занятий на темы: «Опора и двигатели нашего организма», «Дым вокруг от сигарет, мне в этом дыме места нет», «Преодолей себя». Разработала и провела мастер – класс для педагогов детского сада по использованию технологии А.П. Щербака. Систематизировала комплексы оздоровительных гимнастик для всех возрастных групп.

В системе веду педагогический мониторинг развития воспитанников, на основе которого осуществляю прогноз и предупреждаю нежелательные тенденции в физическом развитии детей. Что помогает мне своевременно корректировать образовательный процесс. Разрабатываю индивидуальные образовательные маршруты, что является точкой отсчета для прогнозирования особенностей развития каждого воспитанника и подбора оптимального содержания обучения и воспитания, выбора средств и приемов адекватного педагогического воздействия. Свое внимание сосредотачиваю на двигательной активности детей. Учитывая особенности каждого ребёнка, организую индивидуальную и коллективную работу, что отражается на качестве учебного процесса по физическому воспитанию.

В подготовительной группе систематически применяю способ круговой тренировки. Планомерное использование в основной части непосредственно-образовательной деятельности данного способа позволяет комплексно решать задачу физической подготовки и создавать выгодный режим для повышения аэробных возможностей организма. Комплексы упражнений подбираю в зависимости от прохождения определенной темы и с учетом комплектования группы. У дошкольников мышление конкретно, а двигательный опыт мал, поэтому при обучении стараюсь задействовать все анализаторы. Использую наглядные приемы - это показ, имитация, подражание движениям животных, учебные карточки «Весёлые человечки». Такая организация работы помогает мне выявлять недостатки физической подготовленности детей.

Психологи считают, что маленький ребенок – деятель, творец. «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - говорил В.А.Сухомлинский. Большую часть физических нагрузок дети, особенно в дошкольном возрасте, получают в процессе подвижных игр, во время которых у них происходит естественное развитие основных видов движения (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание и так далее). В каждой части непосредственно-образовательной деятельности, в зависимости от поставленных задач, включаю игру или игровые моменты.

Основой своей профессиональной деятельности считаю развитие детей при таких условиях, когда обучение должно стать естественной формой выражения детской жизни. Поэтому предпочитаю проводить занятия в сюжетно – образной форме, благодаря которой, образные сравнения способствуют развитию познавательных способностей дошкольников в процессе физического воспитания и формирования устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Например, в комплексе сюжетных занятий «Морское царство» применяю упражнения «Кораблик», Дельфин», «Кит». Провожу подвижные игры «Рыбаки и акула», «Спрыгни в воду», «Рыбаки».

На занятиях по лыжной подготовке провожу комплекс упражнений «школы лыжника», с помощью которых дети овладевают элементарными навыками способов передвижения на лыжах. Такие занятия способствуют подъёму эмоционального настроя у детей, закаливанию организма, а также развитию равновесия и выносливости.

Работаю в тесном сотрудничестве со всеми специалистами дошкольного учреждения. Взаимодействуя с педагогом – логопедом, в организованной образовательной деятельности использую упражнения коррекционно - логопедической направленности. Для детей с речевой патологией характерно нарушение пространственного восприятия, что создает значительные сложности ориентирования в пространстве. Поэтому большое внимание уделяю играм и упражнениям с мячом, что является хорошим инструментом для логопедической профилактики. Совместно с музыкальным руководителем провожу интегрированные занятия. В области профилактики функций двигательной сферы воспитанников разработала рабочую программу «Крепышок». В рамках данной программы непосредственно-образовательную деятельность провожу два раза в неделю для детей, нуждающихся в профилактике плоскостопия и формировании положения правильной осанки. Каждому ребенку даю свой набор ограничений двигательной активности, который обусловлен формой и тяжестью его заболевания.

В результате отмечается положительная динамика роста физического здоровья детей, снизилась заболеваемость.

Работая не только инструктором в детском саду, но и учителем физической культуры в начальной школе, свою деятельность в направлении преемственности дошкольного и начального образования веду согласно разработанному плану совместной деятельности педагогов образовательных учреждений города. Совместно со школами ежегодно провожу, в рамках «Дня открытых дверей», соревнования «Весёлые старты» для дошкольников и обучающихся 1 классов. Совместная деятельность с педагогами позволяет добиваться положительных результатов в адаптации будущих первоклассников. Приходя в первый класс, дети видят уже знакомых им учителей, попадают в знакомые кабинеты, спортивный зал, что позволяет ребенку безболезненно преодолеть переход из детского сада в школу.

Организуя взаимодействие с родителями, привлекаю их к участию в различных мероприятиях по формированию потребности здорового образа жизни.

Эффективность оздоровительной деятельности во многом зависит от знания педагогами условий образа жизни семей их воспитанников. Современный мир диктует свои правила жизни. Осваивать их приходится как взрослым, так и детям. Поэтому одна из самых главных задач взрослых помочь детям в развитии социальных навыков, научить их ладить с другими людьми. Изучив социальный статус семей детей, которые посещают наш детский сад, пришла к выводу, что систематического, целенаправленного физического воспитания и формирования потребности в здоровом образе жизни дети в семье не получают. Что позволило конкретизировать содержание работы в направлении партнерства с семьёй по формированию потребности в здоровом образе жизни. Организуя взаимодействие педагогов и родителей, я пыталась найти ответы на вопросы: «Как организовать родителей?», «Какие формы взаимодействия необходимо разработать?». Организацию совместной деятельности с родителями и педагогами осуществляю через реализацию разработанного проекта: «Организация социального партнёрства дошкольного образовательного учреждения с семьей в формировании потребности здорового образа жизни». В результате у родителей повысился интерес к двигательной активности своих детей, активно стали принимать участие в семейных соревнованиях, включаются в проектную деятельность (городской, краевой фестиваль Всероссийского физкультурно – спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»).

Мои воспитанники ежегодно принимают участие в спортивных праздниках: в городском фестивале «Физкульт – ура!», являются победителями и призерами в городском фестивале Всероссийского физкультурно - спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», имеют золотые, серебряные, бронзовые значки, с дошкольного возраста посещают спортивную школу. И в настоящее время многие выпускники являются действующими спортсменами и стали призерами на краевом уровне.

Основу моей педагогической позиции составляет педагогика сотрудничества, основанная на уважении личности ребенка. Использую доверительно - деловую манеру общения.

«Лишь истинным общением с детской душой, возможно, создать счастливое человечество. Вот почему из всех вопросов жизни, волнующих людей, самый важный, мировой вопрос – воспитание детей» (Л. Н. Толстой).

Таким образом, система моей работы позволяет создавать предпосылки для обеспечения полноценного физического и психического развития личности ребёнка и формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей, что так необходимо для полноценной жизни подрастающего поколения. «И дай бог, чтобы она не сломала наших детей, чтобы их «опыты быстротекущей жизни» не были слишком горькими и не оказались сильнее всего доброго и прекрасного, что может заложить в них детский сад. Уважай себя, будь самим собой, и дети воздадут тебе должное» (А. Маркуша).

 

 

 

 

Опубликовано: 14.03.2024