Методическая разработка урока биологии в 9 классе по теме «Изменчивость. Виды изменчивости»
Автор: Скорых Светлана Александровна
Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»
Населенный пункт: Белгородская область, Красненский район, с. Новоуколово
Цель: узнать какие бывают виды изменчивости, используя элементы проектной деятельности (составление мини-проектов с помощью интеллект-карт)
Задачи:
- Определять основные формы изменчивости организмов.
- Выявлять особенности генотипической и фенотипической изменчивости. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
Планируемые результаты:
Предметные: у учащихся формируются представления о формах изменчивости
Метапредметные: учащиеся учатся применять знания при решении практических задач
Личностные: учащиеся учатся организовывать свою работу, выполнять задания, формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления
Межпредметные связи: химия, ОБЖ, география
Ресурсы:
- Рабочая программа. Биология. Под ред. В.В. Пасечник, - М.: «Просвещение», 2018- (УМК «Линия жизни»)
- Биология 9 класс. В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк – М.: Просвещение, 2019
Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах, коллективная
Оборудование: компьютер, дидактическиЕ карточки, микроскоп световой и электронный, гербарии, биологические словари, учебники биологии
Термины и понятия урока: изменчивость, генотипическая, фенотипическая, комбинативная
Технологическая карта урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
1.Организационный момент урока. |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку |
Приветствуют учителя; готовятся к уроку. |
Коммуникативные: учатся культуре общения |
2. Актуализация знаний |
Предлагает вопросы: - какой раздел биологии мы изучаем? (генетика) - какие 2 свойства изучает данная наука? (наследственность и изменчивость) - какое свойство мы уже изучили? (наследственность) - какое свойство еще необходимо изучить? (изменчивость) Так какая тема урока? Виды изменчивости |
Выполняют, самоконтроль Объясняют
Формулируют тему |
Личностные: формирование личного смысла учения; Познавательные: смысловое чтение; Коммуникативные: владение устной речью; |
3. Изучение нового материала |
Ребята, сегодня мы с вами будем работать в группах по технологии интеллект-карт. Каждая группа будет работать над своим проектом, используя дополнительный материал
1 группа: мутационная изменчивость (картинки глаз человека с разным цветом, мутации дрозофилы – электронный микроскоп и препарат дрозофилы) 2 группа: комбинативная изменчивость (картинки строения гребешков у петухов, хромосомы человека, верблюдов) 3 группа: фенотипическая изменчивость (используется гербарий стрелолиста, картинки гималайского кролика) |
Работают в группах, используя при этом дополнительный материал (учебники, словари, картинки, микроскопы, гербарии) (Приложение №1)
|
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; смысловое чтение; формирование навыков самостоятельного пополнения, переноса иинтергации знаний; Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Коммуникативные: владение письменной и устной речью; |
4. Закрепление знаний и способов действий. |
Предлагает выступить каждой группе со своим проектом у доски А в помощь мне оценивание ваших работ будет осуществлять знаток биологии Елизавета С. |
Выступают, демонстрируют свои результаты работы Спикер проводит анализ работ |
Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; |
5. Рефлексия
|
Я вам предлагаю провести самооценку своей работы на уроке |
Капитаны каждой группы производят оценку деятельности своей группы (Приложение №2) |
Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; владение устной и письменной речью; Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
|
6. Домашнее задание.
|
Предлагает повторить параграфы 20-22 – для всех обучающихся «4» - подготовить примеры, указывающие на то, что у организмов наследуется норма реакции «5» - составить вопросы для изучения генетики человека |
Записывают индивидуальное задание каждый для себя, задают вопросы учителю |
Регулятивные: ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; мобилизуют свои силы к волевому усилию. |
Приложение №1
Проект (с использование технологии интеллект-карт)
Авторы________________________________________________________
Тема ___________________________________________________________
Цель___________________________________________________________
Задачи____________________________________________________________
Методы исследования_______________________________________________
Материалы ________________________________________________________
Литература ________________________________________________________
Аннотация
Выводы_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение №2
Критерии оценивания |
Плохо (1 балл) |
Слабо (2 балла) |
Хорошо (3 балла) |
Отлично (4 балла) |
Связь с программой |
|
|
|
|
Содержание проекта |
|
|
|
|
Соблюдение авторских прав |
|
|
|
|
Оригинальность |
|
|
|
|
Использование педагогических технологий |
|
|
|
|
Работа в группе |
|
|
|
|
Графический дизайн |
|
|
|
|
Организация применения проекта в школе |
|
|
|
|
Итоговое количество баллов |
|
|
|
|
Группа ________________________________________