Экологические проблемы современности, создание коллективной презентации с использованием сервиса Google

Автор: Хайрутдинова Гульшат Рашидовна

Организация: МБОУ «Большекайбицкая СОШ - центр образования»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Большие Кайбицы

 

Предмет

биология

Класс

9

Тема урока

«Экологические проблемы современности, создание коллективной презентации с использованием сервиса Google»

Тип урока

интегрированный урок формирования новых знаний

Цель урока

формирование и развитие компетентности в учебной и в области использования ИКТ

Задачи

  • продолжить знакомить обучающихся с новыми технологиями работы и понятием Google-сервисы;
  • сфор­миро­вать и развить навыки совместной сетевой проектной деятельности посредством работы с презентацией Google;
  • формировать общее представление об экологических проблемах современности;
  • способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;
  • формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;

Планирумые результаты /УУД/

Предметные

Метапредметные

Личностные

  • познакомиться с технологиями работы и понятием Google-сервисы;
  • подготовиться к осу­ществлению дистан­цион­ного взаимо­действия посредством Google-сервисов;
  • использовать инструменты сервиса Google для созда­ния сетевой презентации;
  • сфор­миро­вать и развить навыки коллективной проектной деятельности посредством работы с презентацией Google;
  • сформировать информа­ционную культуру;
  • уметь формализовать и структурировать инфор­мацию, выбирать способ пред­ставления данных в соответствии с постав­ленной задачей, с исполь­зованием соответст­вую­щих программных средств;
  • владеть навыками и умениями безопасного и целесообразного пове­дения при работе в Интернете, умениями соблюдать нормы инфор­мационной этики и права;
  • уметь выбирать средства информацион­ных технологий для решения поставленной задачи.

Познавательные УУД:

  • уметь использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и интерпретации информации;
  • выявлять причинно следственные связи;
  • совершенствовать навыки поискового чтения при работе в Интернет;
  • уметь структурировать и визуализи­ровать информацию; уста­навливать аналогии, классифицировать, строить умозаключение и делать выводы;
  • сознавать взаимосвязь между развитием промышленности и степенью воздействия его результатов на экологическую обстановку.

Регулятивные УУД:

  • уметь самостоятельно определять и фор­мулировать цели и планировать пути их достижения;
  • работать по образцу, сверяясь с целью, на­ходить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя ИКТ;
  • соотносить свои действия с планируе­мы­ми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предло­женных условий, корректировать свои действия в соответс­твии с изменяющейся ситуацией; оцени­вать правильность выполнения учебной задачи;
  • владеть основами самоконтроля, само­оценки, принятия решений и осущест­вления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • развивать самостоятельность.

Коммуникативные УУД:

  • формировать и развивать компетент­ности в области использования информа­ционно-коммуникационных технологий;
  • уметь общаться и сотрудничать в процессе учебно-исследовательской, творческой деятель­ности, воспитать в себе качества доброжелательного и уважительного отношения к другим;
  • осуществлять взаимный контроль и ока­зывать в сотрудничестве необходи­мую взаимопомощь;
  • освоить способы коллективной творчес­кой деятельности на основе использова­ния новых информационных технологий;
  • использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей;
  • осознавать последствия человеческой деятельности на природу;
  • сформировать способ­ность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • владеть навыками соот­ношения получаемой информации с приня­ты­ми в обществе морально–этическими нормами,
  • ответственно относить­ся к информации с уче­том правовых и этичес­ких аспектов ее распрост­ранения;
  • развить чувство личной ответственности за качест­­во окружающей среды;
  • понимать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в ус­ловиях развития инфор­мационного общества;
  • выработать стремление к овладению новыми технологиями;
  • уметь осуществлять совместную информа­ционную деятельность, в частности, при выпол­нении учебных проектов;
  • повышать свой образо­вательный уровень и уровень готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ;
  • владеть навыками самообразования.

Перечень оборудования к уроку

  • демонстрационный ПК с выходом в интернет,
  • мультимедийный проектор, экран;
  • персональные компьютеры на рабочих местах обучающихся с выходом в интернет;
  • операционная система Windows.

 

Конспект урока

Этап 1. Актуализация знаний, способов действия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  • Предлагает вспомнить сервисы сети интернет, которыми пользуются обучающиеся;
  • Выслушав все мнения, резюмирует, что пере­числена только небольшая часть сервисов, и для коллективной работы она используется слабо (больше для виртуального общения и игры);
  • Предлагает вспомнить, что такое а) презента­ция, б) компьютерная презентация, в) с помощью какого ПО ее можно создать;
  • Сообщает, что не только с помощью Power Point можно создавать компьютерные презента­ции; существуют интернет-сервисы для создания on-line презентаций.
  • Перечисляют известные сервисы интернета, которые можно использовать для создания презентаций ;

 

Этап 2. Создание проблемной ситуации

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  • Описывает проблемную ситуацию: «Ваш класс является группой разработчиков очень важного проекта, под моим руководством.

Предлагаю совместно создать проект-презен­тацию с использованием облачной технологии Google-сервиса.

Тему проекта, коллективной презентации «Экологические проблемы современности»

  • Предлагают разные пути решения проблем;
  • Вспоминают, что такое аккаунт;
  • Подтверждают наличие у них собственных аккаунтов в Google.

Этап 3. Целеполагание

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивирование обучающихся на изучение новых технологий и освоение Google-серви­сов, сталкивая их с ситуацией, в которой они обнаруживают дефицит своих знаний и умений.

 

  • Осознают смысл учебной задачи и необходи­мость освоения новой технологии, сервисов Google, как инструментов, требующих­ся лично им для эффективного общения и сов­местной работы;
  • Самостоятельно формулируют тему и цель урока.

Этап 4. Планирование

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  • Помогает, знакомит учащихся с образцом

Планируют способы достижения намеченной цели, определив границы знания и незнания:

  • Изучение данного сервис подробнее;
  • Выполнить практическое оформление презентации, распределив работу таким образом, чтобы каждый участник оформил один слайд об одной экологической проблеме современности.

Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение знаний и умений.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  • Предлагает обучающимся познакомиться самостоятельно более подробно с сервисом Google по созданию презентаций, используя материал по теме с сети Интернет;
  • Обеспечивает размещение всех участников проекта по рабочим местам, оборудованными ПК с выходом в интернет;
  • Далее учащиеся проявляют самостоятельность и активность, и только если нужна обучающемуся помощь, то учитель ее оказывает.
  • Изучают новые термины и определения, преимущества сервисов Google перед другими облачными технологиями;
  • Проверяют свою электронную почту, находят письмо учителя со ссылкой на сайт с материалами для урока и открывают ее;
  • Изучают материалы сайта и приступают к работе согласно его инструкциям;
  • Входят в свой аккаунт Google,
  • Находят на сайте-инструкции ссылку на общую презентацию и открывают ее в Google.
  • Просматривают основу совместной презент­ации, созданную учителем;
  • Находят свой слайд и определяются с темой Экологической программы, заполняют нужной информацией;
  • Действуя, согласно инструкциям, каждый участник проекта оформляет свой один слайд, размещая в соответствующие поля краткий текст о выбранной проблеме, видео обзор, статистические данные, делают ссылки на ресурсы интернета;
  • Советуются и при необходимости помогают друг другу;
  • При возникновение непреодолимых труднос­тей запрашивают помощь у учителя.

Этап 6. Рефлексия (итог урока)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  • Ставит вопросы для обсуждения;
  • Выслушивает все мнения;
  • Делает краткий итоговый анализ работы.

«Давайте вернёмся к проблеме, которая была озвучена в начале урока (про проект).

Хотя работали вы над презентацией в одном кабинете, однако это можно было сделать и находясь в соседних кабинетах или вообще сидя у себя дома. Что и будут делать те, кто сегодня отсутствовал на уроке.

 

Отвечают на вопросы:

Вариант1 (краткий):

  • Что нового узнали сегодня на уроке?
  • Как можно решить проблему создания совместного проекта, не собираясь вместе?

Вариант 2 (подробный):

  • Что успели сделать?
  • Что осталось не выполненым? Почему?
  • Что нового узнали
  • Какие «+» и «–» в работе других участников группы?
  • Что необходимо для успешного выполнения всего проекта?
  • Заинтересовала ли работа с сервисом Google?
  • Какие плюсы видите в использовании сервисов Google вообще и коллективной презентации в частности? Есть ли минусы? Какие?
  • Подумайте, каким образом можете использо­вать презентации Google в своей учебной деятельности и для ведения коллективной деятельности во внеурочное время (классных часов, викторин, конкурсов, рекламы и пр.).

Этап 7. Домашнее задание

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Осуществляет дистанционное руководство проектом:

  • Делает необходимые рассылки обучающимся и отвечает на их запросы;
  • Периодически проверяет работу над совмест­ной презентацией и, используя специальные возможности on-line комментирования, делает подсказки, исправляет ошибки или недочеты, помогает решить возникающие проблемы..
  • Анализируют работу всех участников проекта, обсуждая сам процесс работы над слайдами в окне чата;
  • Окончательно оформляют свой слайд на домашнем ПК, с учетом критических замечаний членов группы и руководителя проекта;
  • Желающие оформляют дополнительно еще один слайд из оставшихся пустых незадейство­ванных на уроке.
  • Отсутствовавшие на уроке: проверяют свою электронную почту, находят ссылку на инструкцию выполнения работы, открывают ее, изучают, выполняют оформление своего слайда на домашнем компьютере согласно инструкции.

ЭОР и учебные материалы:

 

  1. https://www.google.ru – сеть поисковых систем и сервис Google Drive;
  2. https://docs.google.com/presentation/d/1MbNiB3Pe8sLlI2cVDqeLMANOPdglK5L52GP7qVffeCg/edit?usp=sharing – основа (шаблон) коллективной презентации «Экологические проблемы современности», разработанная Г.Р.Хайрутдиновой; образец

Методические рекомендации:

  1. http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/18/algoritm_sozdaniya_obshchey_prezentatsii.pdf – методическая разработка «Алгоритм создания совместной презентации с использованием сервиса Google»; в локале.

Алгоритм применения ЭОР

1. Обучающиеся получают ссылку на материалы урока по созданию коллективной презентации «Экологические проблемы человечества». Для этого:

- Проверяют свою электронную почту, находят письмо учителя со ссылкой на сайт с материалами;

- Получив ссылку, открывают ее;

- В окне браузера видят подготовленный учителем сайт с необходимыми для работы материалами;

- Изучают его главную страницу и страницу «Материалы» и приступают к работе согласно инструкциям на странице «Этапы работы».

2. Обучающиеся находят ссылку на общую презентацию и открывают ее в Google.

- Входят в свой аккаунт Google,

- На странице сайта-инструкции, находят ссылку на презентацию,

- Открывают ее,

- В окне браузера видят основу презентации, созданную учителем.

3. Заполнение совместной презентации обучающимися.

- Действуя, согласно инструкциям сайта, каждый участник проекта оформляет один свой (и только свой) слайд.

- Учитель по ходу работы помогает заполнить презентацию.

Домашнее задание

Окончательно оформить свой слайд в совместной презентации на домашнем ПК. Для желающих – оформить дополнительно еще один слайд из оставшихся пустых незадействованных на уроке.

Для отсутствовавших на уроке: проверить свою электронную почту, найти ссылку на инструкцию выполнения работы, открыть ее, изучить, выполнить оформление своего слайда на домашнем компьютере согласно инструкции.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 34,3 КБ
Опубликовано: 02.04.2022