Методическая разработка урока по формированию функциональной грамотности на уроках биологии 8 класса на тему: «Движение крови и лимфы по сосудам»

Автор: Камалова Назирэ Дамировна

Организация: Луговская ОШ

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск, с. Луговое

Актуальность работы: актуальность данной работа обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании.

Цель: сформировать анатомо-физиологические понятия: пульс, давление и скорость тока крови и их взаимосвязь с физическими законами.

 

Задачи:

Образовательные: сформировать понятия: кровяное давление; пульс; скорость движения крови; особенности движения крови по сосудам; особенности работы лимфатической системы.

Развивающие:

сравнить скорость движения крови в различных отделах кровеносной системы;

формировать умения: подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

работать с текстом и рисунками учебника; самостоятельно мыслить, добывать знания путем сравнения, работать в группах.

Воспитывающие:

продолжить формировать бережное отношение к собственному здоровью.

 

Ожидаемые результаты:

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение); строить высказывания; анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, проводить наблюдения и измерения, фиксировать и оформлять результаты, работать с разными источниками биологической информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь другого человека; адекватно использовать речевые средства; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; ставить вопросы, выражать свои мысли.

Регулятивные: уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные: бережно относиться к собственному здоровью, выстраивать собственное целостное мировоззрение.

 

Условия и форма проведения урока: наличие тонометра и пульсометра, цифровой физической лаборатории, компьютера, проектора.

 

Форма проведения урока: лабораторно – практический.

 

Оценка эффективности: через совместное формулирование целей обеспечивается мотивация учащихся на уроке, формируется социальная и практическая значимость изучаемого материала. Актуализируется

субъективный опыт учащихся. Структура урока соответствует типу и его дидактическим задачам. Учебный материал соответствует теме, цели и задачам урока, возрасту учащихся, уровню подготовленности, нет избыточности или недостаточности материала; прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Формы, приемы, методы обучения

адекватны поставленным целям урока; они основаны на ответственности и

самостоятельности учащихся, обеспечивают деятельностный характер обучения, формирование запланированных УУД, организована продуктивная деятельность. Оценивание традиционное. Рефлексия присутствует в конце урока.

 

Основная часть.

 

1. Организационный момент. (2 минуты)

1. Приветствие учащихся.
2. Проверка отсутствующих учащихся
3. Проверка готовности учащихся к уроку.

 

1. Проверка домашнего задания (10 минут)

Здравствуйте ребята! Мы продолжаем изучение кровеносной системы человека. И прежде чем перейдем к продолжению темы, проверим домашнее задание. Домашнее задание будет в виде теста, вопросы составлены на основе ОГЭ по биологии. Это поможет вам сориентироваться в сложности сдачи экзамена.

 

(время на ответы 10 мин.)

 

Бланки передали на первые парты.

 

1. Изучение нового материала. (20 минут)

(На демонстрационном столе лежат разные приборы для измерения артериального давления и пульса)

 

(Слайд 1)

 

Ну что ж, ребята, домашнее задание мы проверили. Теперь, я хочу обратить ваше внимание на приборы, которые лежат на демонстрационном столе. Я думаю, многие из вас знают, как они называются.

(Ответы детей)

 

Правильно, это тонометр и пульсометр. Как думаете для чего предназначен тонометр?

(Ответы детей)

 

Верно, для измерения артериального давления. Артериальное или кровяное давление– один из важнейших показателей работы сердечно-сосудистой системы. Оно непостоянно и колеблется в зависимости от фазы работы сердца. Сердце, как насос, качает кровь по сосудам.

(Слайд 2)

Посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать его цель. Что мы должны будем узнать на уроке?

(Слайд 3)

Цель урока: сформировать анатомо-физиологические понятия: пульс, давление и скорость тока крови и их взаимосвязь с физическими законами.

И так, открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему урока: «Движение крови и лимфы по сосудам».

(дети записывают дату и тему)

Открываем учебники на странице 155 и находим определение термину «Кровяное давление».

(Ответы детей)

Набольшее давление – в аорте и составляет 120 мм.рт.ст., наименьшее – в крупных венах, т.е. по мере удаления от сердца давление крови в сосудах уменьшается.

Таким образом, согласно законам гемодинамики, кровь движется из области с высоким давлением в область с низким давлением.

(Слайд 4)

Посмотрите, пожалуйста, на слайд и скажите, какое артериальное давление характерно для вашего возраста.

(Ответы детей)

 

А какое давленое именно у каждого ученика мы узнаем, выполнив лабораторную работу с помощью цифровой лаборатории по физиологии центра «Точка роста». Так же мы должны будем узнать значение вашего пульса.

Давайте, в начале, дадим определение, что такое пульс. Открываем учебник на странице 156.

(Ответы детей)

 

У здорового человека пульс в покое составляет 60-80 ударов в минуту, в состоянии физического напряжения — до 110-120 ударов в минуту.

 

(Слайд 5)

Как измерить пульс:

• Поверните руку ладонью вверх
• Другой рукой обхватите кисть так, чтобы 2 пальца (указательный, безымянный) лежали на лучевой артерии у основания большого пальца
• Нащупав лучевую артерию, прижмите ее, и вы почувствуете пульсовую волну как удар, толчок, движение или увеличение объема артерии
• Посчитайте количество ударов в течение 1 минуты (30 секунд и умножьте на 2)
• Таким же образом можно определять пульс на сонной артерии шеи

 

И так, разбиваемся на пары и садимся за групповые столы.

(дети пересаживаются)

(Слайд 6)

Перед вами лежит лабораторная работа, в ней указан ход работы. Каждый ученик заполняет рабочий лист индивидуально. Наша задача выяснить изменения АД и пульса в ответ на физическую нагрузку. Можно приступать к работе.

 

Выполнение лабораторной работы (10 мин)

 

Сделайте вывод об изменяемости АД и ЧП после физической нагрузки и запишите в таблицу.

(Слайд 7)

 

Выводы:

1. 1. Во время физической нагрузки пульс учащается.
   2. АД незначительно повышается.
   3. Для каждого человека характерно своё АД и ЧСС.

 

(Слайд 8)

 

Помимо крови в организме существует еще один компонент — лимфа.

 

Что из себя представляет лимфа нам расскажет Арсений.

 

Сообщение ученика:

 

Лимфа — мигрирующая жидкость, основная функция которой — способствование дополнительному оттоку жидкостей из внутренних органов.

Характер движения лимфы совершенно иной, поскольку скорость лимфообращения — не более 0,3 мм в минуту. Она двигается в одном направлении — от органов к сердцу. По ходу движения лимфы расположены лимфатические узлы, представляющие собой биологические барьеры, отфильтровывающие жидкость от загрязнителей. У человека примерно 500 лимфатических узлов, они располагаются под нижней челюстью, в подколенной, подмышечной впадинах, в паху. Примером могут служить миндалины, лимфоидные скопления в области гортани. В случае воспаления часто прибегают к их удалению хирургическим путем.

Структура лимфатической системы включает капилляры, сосуды, узлы, стволы и протоки. В сущности, лимфатическая система — это часть сосудистой системы организма, дополняющей сердечно-сосудистую.

 

1. Закрепление (5 минут)

 

1. 1. Что вызывает движение крови по сосудам?
   2. Что называют кровяным давлением, и какого значение нормального давления для взрослого человека?
   3. Назовите в какой части проявляется наибольшее давлении.
   4. Что такое пульс и какого его значение в состоянии покоя и физического напряжения?
   5. Что из себя представляет лимфатическая система?

 

1. Рефлексия (2 минуты)

Заполнение анкеты.

Подчеркните во втором столбце все, что соответствует вашему мнению об уроке.

На уроке я работал … Своей работой на уроке я… Урок для меня показался … За урок я… Мое настроение… Материал урока мне был …

активно/ пассивно доволен/не доволен коротким/длинным не устал/ устал стало лучше/ стало хуже понятен /не понятен полезен /бесполезен интересен /скучен

 

 

Ребята! Вы молодцы! Показали хорошие знания, умения и навыки, способности. Надеюсь, что знания полученные сегодня на уроке пригодятся вам в жизни.

 

1. Домашнее задание. (1 минута)

 

1. 1. Учебник страница 155 – 158, читать
   2. Подготовить сообщение о заболеваниях сердечно – сосудистой системы.

 

 

*Оценки за урок можно выставить активно работающим ученикам. Так же оценки будут выставлены за проверку домашнего задания и лабораторную работу.

* отдельно физкультминутка не проводится, так как при выполнении лабораторной работы ученики совершают физические нагрузки.

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология: Человек 8 кл.: учебник – 3-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2016.-302
2. Методические рекомендации. Лабораторные работы по физиологии Z.Labs. 2022г.
3. Никишов А.И., Рохлов В.С., Человек и его здоровье. Дидактический материал. М., 2001
4. Кейсы по функциональной (естественно – научной) грамотности. ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России». М.: 2022г.

Интернет - ресурсы:

Образовательный интернет-ресурс - «ЯКласс» [https://www.yaklass.ru/p/biologia/8-klass/transportnaia-sistema-organizma]

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 544,2 КБ
2. file1.pptx.. 2,6 МБ

Опубликовано: 10.10.2023