Экспериментарий

Автор: Мандарханова Эрна Васильевна

Организация: МБОУ «Нагалыкская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, с.Нагалык

Экспериментарий как способ повышения мотивации учащихся к изучению естественных наук.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Представляем вашему вниманию мероприятие под названием «Экспериментарий», которое целесообразно проводить в день открытых дверей для учащихся 4-х классов и их родителей в преддверии ранней профилизации.

Мероприятие было проведено в декабре 2023 года.

Авторы сценария: Борголов Вячеслав Климентьевич (учитель физики),Мандарханова Эрна Васильевна (учитель биологии) и Хантаева Валентина Архиповна (учителя химии).

«Экспериментарий» охватывает предметы естественнонаучного цикла: биологию, химию, физику.

Мероприятие проводили ученики старших классов: 10, 11, а в гости к нам приходили учащиеся 5-6 классов (классные руководители Боронцоева Р.А. и Хантаева В.А...)

Сначала, как и полагается, ребята были ознакомлены с техникой безопасности при работе в музее-экспериментарии.

Правила представлены на слайде.

Затем классы разделили на группы с помощью прозрачных разноцветных шариков.

Определилось 2 микрогруппы, за каждой из которых был закреплен лаборант из числа старшеклассников.

Для каждой микрогруппы был обозначен стол, за которым в последствии ребята проводили эксперименты. Старшеклассники провели экскурсию по музею-экспериментарию. Были представлены модели органических и неорганических веществ, кристаллических решеток металлов и веществ ионного строения, выполненные руками старшеклассников.

Ребята познакомились с экспозицией кристаллов поваренной соли и медного купороса, выращенными учащимися средней и старшей школы.

С интересом рассматривали модели скелета человека, торса человека с внутренними органами, модель цветка, модель молекулы белка, чучела животных и птиц. Каждый ребёнок испытал в действии работу катапульты.

Обучающиеся 10 кл продемонстрировали работу моделей нескольких фонтанов в действии.

Биологический блок открыли обучающиеся 11 класса , подробно рассказали обо всех представленных экспонатах из кабинета биологии, об особенностях строения черепа различных животных. Затем все дети угадывали какой череп какому животному принадлежит, аргументируя свой ответ. Вторым этапом биологической викторины было задание догадаться, что скрывается под стеклами электронного микроскопа. Ребятам демонстрировались препараты. Юные школьники выдвигали свои версии увиденного увеличения, воспроизведенного на экран монитора

В блоке «Магия физики» ребята решали логические физические задачки, смотрели как в лабораторных условиях получить электрический разряд молнии, наблюдали притяжение и отталкивание «султанчиков». Шестиклассник, позиционирующий себя как самый сильный, сначала сам создавал вакуум, затем безуспешно пытался разъединить магдебургские полушария. Помощь одноклассницы тоже не дала желаемого результата. Ребята узнали принцип запуска механической машинки. От желающих замкнуть электрическую цепь, чтобы засветилась лампочка, не было отбоя.

На данном слайде маленькие школьники убеждаются, что ведерко действительно заполнено водой, т.к. впоследствии им демонстрируется опыт под названием «Волшебная круговерть»:

Мы в ведро воды нальем

И по кругу крутанем.

Раз и два, и три и пять…

Можно вечно так вращать!

Почему вода не льется?

Как ей это удается?

В чем причина? В чем секрет?

Кто даст правильный ответ?

Уважаемые коллеги, какова будет ваша версия?

Физический бум завершается опытом. Каждой микрогруппе предлагается порисовать под руководством лаборантов-консультантов. Мы привыкли рисовать мелом на асфальте и на доске, красками на бумаге и на холсте, сейчас модно стало рисовать песком по стеклу, светом по ткани…Ребята рисовали железными стружками по плотной бумаге с помощью магнита. Было очень интересно наблюдать за их эмоциями, слушать восторженные комментарии и реплики по поводу «бегающих» игольчатых серых стружек, то встающих дыбом, то наклоняющихся в разные стороны.

В блоке «Волшебство химии» великий маг Маркус никак не мог определиться что же он любит больше всего: негазированную воду или газированную воду, молоко или сок, сок или молоко… И беспрестанно получал одно из другого, затем решил все-таки, что молоко полезнее и предложил четвероклассникам поэкспериментировать с молоком. Работа велась в микрогруппах под руководством лаборантов. В чашках петри находилось концентрированное молоко. В склянках- пищевые красители: красный, желтый, синий, зеленый. Ребята с помощью пипетки наносили красители в молоко, а в центры образующихся цветных кругов помещали ватные палочки, смоченные моющим средством. Получались разноцветные разводы, похожие на цветы. Восторгам не было предела!

«Волшебство химии» продолжилось демонстрацией опытов получения дыма без огня, самовозгорания, не сгорания, сгорания, образования пористых веществ.

Можно просто налить в колбу пергидроль, насыпать перманганат калия и получить дым…А можно скреативить: сконструировать забавный паровоз и сопроводить демонстрацию опыта веселыми стишками:

Запускаем паровоз!

В страну знаний он повез!

Из трубы бьет кислород,

Пусть в пути нам повезет!

Восприятие будет совершенно иным, более эмоциональным, более позитивным, а сам эксперимент станет более запоминающимся.

Еще один пример. Опыт «Извержение вулкана»:

До вулканов далеко,

К ним добраться нелегко,

Станем же на миг богами,

Вызовем вулкан мы сами!

И, наконец, опыт «Самая твердая валюта», который вызвал самый большой восторг у детворы:

Все считают доллар- круто,

Доллар- твердая валюта!

Мы словам не доверяем,

Все на деле проверяем!

(Доллар сжигается в пламени спиртовки.)

Несмотря, что курс взлетает,

Доллар в пламени сгорает!

Рубль мы проверим тоже,

Говорят, он ненадежен!

Чтобы он горел быстрее,

В спирте смочим посильнее.

Сторублевая купюра пламенем поглощена.

Но, смотрите, убеждайтесь,

Не сгорает там она!

(Спирт сгорает, купюра остается неповрежденной.)

Сделай вывод поскорей,

Рубль,доллар,чтопрочней?
В финале мероприятия звучат стишки:

Закончен наш веселый урок,

Скоро для вас раздастся звонок!

Перед звонком проводится рефлексия. Ребятам предлагается выразить свои эмоции по поводу пребывания в музее-экспериментарии.

Если экскурсия была интересной,

Не только развлекательной, но и полезной,

То красную колбочку выбирай.

И на подставку отзывов смело прилепляй.

Если радостных эмоций в ваших душах сейчас нет,

То тогда баз промедленья выбирайте синий цвет!

Мы заранее заготовили из цветной бумаги по 30 колбочек красного и 30 колбочек синего цвета. Синюю колбочку никто не выбрал!

Экскурсия окончена! И напоследок опять четверостишье:

Чтобы настоящим

Экспериментатором быть,

После опытов всегда

Руки с мылом надо мыть!!!

Мероприятием остались довольны все: и малыши, и старшеклассники.

Мы в свою очередь будем очень рады, если сама задумка, сама идея объединить все предметы кафедры и разработать интеллектуально-развлекательную игру, вам понравилась; и вы попробуете провести похожее мероприятие в своей интерпретации, согласно профилю.

Спасибо за внимание!

 

 

Экспериментарий (естественнонаучный)

(С использованием средств центра образования «Точка роста»)

 

 

Аудитория: обучающиеся обучающиеся 5-6 классов.

 

Цель: повышение интереса учащихся к предметам естественнонаучного цикла.

 

Предварительная подготовка

1. Необходимо продумать и подготовить экспозицию музея-экпериментария. Это зависит от оснащенности каждого кабинета. В экспозицию можно включить химическое и физическое оборудование, также оборудование из кабинета биологии, действующие модели по физике, изготовленные руками старшеклассников, выращенные кристаллы, или модели молекул, действующие модели по химии и биологии. Природные объекты, коллекцию веществ, которые встречаются в быту.
2. Необходимо предварительно подготовить опыты (по физике, химии и биологии), которые можно демонстрировать в таком экспериментации. Лучше, если эти эксперименты будут наиболее безопасны, чтобы их проведение можно было доверить старшеклассникам.

 

Для работы экспериментария необходимо привлечь обучающихся старших классов, которые будут выполнять роли экскурсоводов и лаборантов.

В работе экспериментария предусматривается блок, где обучающимся 5-6 классов разрешают провести самостоятельно наиболее безопасные опыты. Для этого в центре кабинета оборудуют рабочие столы для 5-6 групп (группу формируют из 5-6 классов ). За каждой группой закрепляется лаборант, который наблюдает за выполнением эксперимента.

В течение всей экскурсии на экране высвечиваются названия блоков, опытов и другая необходимая информация. При необходимости на экран выводится информация от электронного микроскопа или документ-камеры.

Здравствуйте, юные учащиеся! Мы рады видеть вас в нашем экспериментарии! Естественнонаучный профиль! Фундаментальные науки! Химия, биология, физика! Это наше все! Практика, опыты, магия - это то, чем мы отличаемся от других! Чтобы наша экскурсия была наиболее интересной нужно разделить вас на группы. Сейчас каждый из вас возьмет из этого стеклянного сосуда по шарику. Затем вам необходимо пройти к столу, где уже лежат шарики такого же цвета.

 

Блок 1. Техника безопасности при посещении экспериментария.

(правила техники безопасности высвечиваются на экране телевизора и обязательно проговариваются лаборантом))

Итак, мы можем начинать. Но прежде, очень важное правило. Техника безопасности при посещении экспериментария. Смотрим на экран!

1. Посетителям музея-экспериментария запрещается в помещении музея бегать, громко разговаривать.
2. Категорически запрещается трогать оборудование без разрешения учителя или лаборанта.
3. Наблюдая демонстрационный опыт, запрещается близко подходить к демонстрационному столу.
4. Запрещается самостоятельно проводить любые эксперименты, которые не предусмотрены инструкцией.
5. Категорически запрещается проводить любые реактивы и жидкости на вкус.
6. При выполнении эксперимента следует прочитать инструкцию или внимательно выслушать рекомендации, которые дает лаборант.
7. По окончании опытов нужно всегда убирать свое рабочее место.
8. После посещения экспериментария учащимся следует вымыть руки.

 

Блок 1. Волшебство химии.

Оборудование по химии: мерные цилиндры, химические стаканы и колбы, прибор для работы с электрическим током, центрифуга.

Кстати, я Маркус – химический чародей, и я имею ряд способностей, которые пока что не подвластны вашему уму! Сейчас на ваших глазах я вскипячу эту воду, без какого либо огня! Внимание! Пшшш! («вскипание воды»)

Конечно же, как опытный чародей я могу превращать одну жидкость в другую! Перед вами сейчас произойдет магическое превращение обычной воды в молоко! («молоко из воды»). Тыдыщ! Уаааау!

Конечно, кроме молока, мне иногда хочется выпить еще чего-нибудь, например, гранатового сока! Внимание! Превращение воды в гранатовый сок! («сок из воды») Тыдыщ!

А еще я могу при помощи сока зажечь лампочку. («прибор для работы с эл. током»).

Но когда сока слишком много, превратим его в молоко. («молоко из сока») Апплодисменты! Еще много интересного вы узнаете на уроках химии, когда станете постарше!

Устали смотреть? Хотите сами поучаствовать в занимательных опытах? На ваших столах уже находятся реактивы для эксперимента. Я предлагаю вам получить цветную химическую радугу. Итак, перед вами чашка с белой жидкостью, красители и раствор зеленого цвета! Вы должны взять красители и капнуть их в центр чашки с белой жидкостью, после чего окунуть ватную палочку в стакан с зеленым раствором и ткнуть ее ровно в центр чашки с белой жидкость! Можно палочку повернуть по часовой стрелке. («химическая радуга»). Магически, не правда ли?!

А сейчас я передаю слово нашим опытным лаборантам-физикам.

 

Блок 3. Магия физики .

Оборудование по физике: электрофорная машина, султанчики, магдебургские полушария, модель элекрического двигателя, электрическая схема, ведерко с водой, стеклянные стаканы, тканевая салфетка, монета.

К:Прежде чем мы начнем наши эксперименты, мы хотим показать вам фокус. Но вот только вопрос, перед вами есть стакан, платок, 2 коробка из под спичек и монета, как вытащить монету из под стакана, не при касаясь к ней и стакану? (дети начинают пытаться ответить) Ну хорошо, смотрите (проводим фокус), это называется инерция, что помогла нам вытащить монетку из под стакана, вы будете это проходить на уроках физики в 7 классе

Б: Каждый из вас хоть раз да попадал в грозу и все вы, конечно, видели молнию, дайте попробуем сделать молнию прямо сейчас (провожу опыт с электрофорной машиной) А это явление вы будете проходить на уроках физики в 8 классе.

К: Вы же знаете, кто такие червячки? (дети кричат ДА) Так вот, как можно заставить их плясать под вашу дудку с помощью физики? (Кирилл проводит опыт с тряпкой) ( в этот момент Б. готовит султанчики)

Б: У кого есть лучший друг или подруга, поднимите руку. (дети поднимают руку) А вы ссоритесь? (дети отвечают) Так вот, вы со своим другом, как два заряда, когда у вас все хорошо, то вы притягиваетесь друг к другу, как заряды, а когда вы ссоритесь, то вы отворачиваетесь друг от друга и дуетесь, вот у зарядов точно также, когда они разноименные, они притягиваются друг к другу, как друзья, а когда они одного заряда, то ссорятся и отталкиваются друг от друга ( в это момент показываю опыт с султанчиками)

К:Для следующего опыта нам нужен самый сильный будущий мужчина. Помогите девушкам, покрутить ручку насоса. А теперь разорвите эти полушария.

К: А спорим, что сильнее тебя окажется девочка? (отдаем эти полушария любой девочке, предварительно открываем клапан. Она их разъединяет) Не огорчайтесь, если у вас ничего не получилось, ведь с атмосферным давлением не поспоришь.

Б: У всех были в детстве заводные машинки с моторчиком, так? Сейчас мы вам покажем,как устроен этот моторчик в машинках, если говорить правильно, то электрический двигатель, только наша модель гораздо больше, чем та, которая в машинках. (показываем, как работает моторчик, даём попробовать запустить его ребёнку).

К: У вас у всех есть дома лампы и электроприборы, и наверняка вам было интересно, как устроена проводка, сейчас мы можем это показать. (показываем цепь, просим одного из детей включат и выключать ключ)

Б: Когда летом на даче вам станет скучно, можно поразвлекаться с ведрами вот таким образом ,как это делает Химический Чародей (Кирилл начинает раскручивать ведро, до этого мы покажем всем, что там вода.) А вода не выливается из-за инерции.

Б: Мы сейчас все будет рисовать, но рисовать мы будем не карандашами, а металлом.

Мы тоже хотим предложить вам самостоятельно провести эксперимент, но уже по физике. У вас на столах есть все необходимое. На картоне находятся металлические опилки, и у вас есть магнит. Приложите магнит к картонную снизу, поводите магнитом, не отрывая его от картона. Как затейливо поведут себя опилки. А что это за металл?

К: А вот ещё вопрос: перед вами 3 стакана, как с помощью листа бумаги сделать так, чтобы 3-й стакан можно было поставить на этот лист и он не упал? Я показываю, как это сделать.

Блок 4. Экскурсия по музею. Действующие модели. Биологическая викторина.

Оборудование: модели молекул и кристаллических решеток, действующие модели фонтана и катапульты, модель скелета человека, цифровой микроскоп, микропрепараты по зоологии или ботанике, черепа различных животных модели цветков, чучела птиц и животных и т.п.

Г. Что ж, мы продолжаем нашу экскурсию по музею-экспериментарию школы. Сейчас перед собой вы видите выставку моделей молекул, которые изготовили ученики 8-11-х классов. Здесь самые различные вещества: вода, углекислый газ, кислоты, поваренная соль, спирт и многие другие. Может вы знаете какие химческие вещества встречаются у вас дома?

А вот в 8-м и 9-м классе ребята с увлечением выращивают дома кристаллы медного купороса – они синие, и поваренной соли – они белые.

У кого-то кристаллы получились огромные, у кого-то маленькие, кристаллам можно придавать различную форму.

А сейчас перед собой вы видите действующие модели по физике, которые тоже изготовили ученики нашей гимназии, некоторые модели наши лаборанты вам продемонстрируют (демонстрация моделей катапульты и фонтана).

С. Физика, как наука, появилась очень давно, ведь еще до нашей эры применяли знания законов физики строя катапульты, тараны, луки, стрелы ит.д. Вот таким образом, древние воины, завоевывали города, применяя катапульты.

Создавая на уроках физики вот такие фонтаны, вы можете облагородить свой дачный участок.

Г. Экскурсию по отделу биологии для вас продолжит опытнейший лаборант по биологии Батор.

Б. Юные друзья! Сейчас перед собой вы видите модель скелета. Как вы думаете, чей это скелет? (дети отвечают) Правильно, это скелет человека. Но это просто. А попробуйте мне ответить черепа каких животных вы видите перед собой (Батор демонстрирует по одному черепу, а дети пытаются угадать). Молодцы! А теперь я хочу предложить вам посмотреть то, что в обычной жизни мы увидеть не можем. Посмотрите на экран, как вы думаете что это? (дети пытаются ответить). Это нога пчелы. Давайте попробуем еще раз. А что вы видите сейчас? (дети пытаются отвечать) А это на самом деле голова комара. Много интересного вас ждет впереди на уроках биологии.

 

Блок 5. Финал.

Оборудование по химии: цанги, шпатель, химический стакан, колба, чашка для выпаривания, спиртовка, стеклянная палочка, кристаллизатор, два лотка, марля, бумажные доллары, 100 рублей.

Реактивы: Крепкий мыльный раствор, 33%-й раствор H₂O₂, раствор [Сu(NH₃)₄]SO₄, KMnO₄, раствор KCNS, раствор FeCl₃, раствор C₂H₅OH.

Оборудование по физике: модель электрического звонка.

Г. Последний этап нашей экскурсии. Здесь мы тоже приготовили для вас интересные эксперименты. Наша Мария настоящая искусница, она умеет извергать вулканы.

М. Да, извержение вулканов – это тоже искусство. Тем более если не хочешь, чтобы это принесло кому-нибудь неприятности. Наш вулкан хоть и практически настоящий, но вреда никому не принесет

До вулканов далеко к ним добраться нелегко,

Станем же на миг Богами, вызовем вулкан мы сами. (проводит опыт).

Г. А сейчас перед вами главный специалист российских железных дорог! Никто кроме Павла не умеет отлично отправлять поезда в дорогу.

П. Добрый день, юные гимназисты. В работе железной дороги главное, чтобы все происходило вовремя, по расписанию. И поезда тоже должны двигать по расписанию. Нашему поезду пора в дорогу

Запускаем паровоз,

В страну знаний он повез.

Из трубы бьет кислород,

Пусть в пути нам повезет (проводит опыт, сигнал).

Г. Александр приготовил для вас приятный сюрприз. Дело в том, что Александр будущий финансист и он точно знает какая валюта самая твердая валюта в мире, самая несгораемая! А вы как думаете? Давайте послушает Александра.

А. Итак, вы думаете, что самая твердая валюта – это доллар. А я в этом не уверен. Воспользуемся для эксперимента спиртом. Смотрите, спирт горит, я могу от горящего спирта поджечь любую бумагу. А давайте попробуем поджечь доллар. Смотрите, горит. Не такой уж он и устойчивый!

Все считают доллар – круто,

Доллар – твердая валюта!

Мы словам не доверяем,

Все на деле проверяем!

Не смотря что курс взлетает,

Доллар в пламени сгорает!

(гасит спирт) А теперь давайте попробуем взять наши российские рубли: 100 рублей. А также спирт, смочим наши 100 рублей в спирте, чтобы лучше горели и попробуем поджечь. Как вы думаете сгорят? (…)

Г. Наша фея-лаборантка Аня поможет Александру.

А. Я на то и фея, что умею зажигать огни без спичек.

Волшебная палочка в руках у меня,

Без спичек сейчас я добуду огня. (проводит опыт).

(Саша поджигает 100 рублей, а они не горят)

А.Рубль мы проверим тоже,

Говорят, он не надежен!

Чтобы он горел быстрее,

В спирте смочим посильнее.

Сторублевая купюра пламенем поглощена,

Но, смотрите, убеждайтесь, не сгорает там она.

Сделай вывод поскорей

Рубль – доллар, кто прочней?

Ну вот как я и предполагал, самая твердая валюта в мире – это рубль.

Д. Вы все сегодня отличились и я хочу вам поаплодировать.

Раз ладошка, два ладошка…

Мы намочим их немножко

А потом соединим,

А потом разъединим!

Получили красный цвет –

Это химии секрет!

Тоо, кто смелый-не зевай!

Ручки в жидкости макай!

Красные твои ладошки?

Значит химик ты немножко!(хлопает в ладошки).

Л: Ну вот и все ребята, наша экскурсия подошла к концу, а что обычно бывает в конце урока? (они кричат Звонок, и я делаю опыт со звонком, благодарю за внимание)

 

Рефлексия

Г. Юные друзья, а теперь приведем наши рабочие места в порядок, просим вас на наши импровизированные полки наклеить колбочки соответствующего цвета: если вам было интересно и понравилось - красные, кого сегодня наша экскурсия оставила равнодушным или вам было скучно - синие.

Если экскурсия была познавательной и интересной

Не только развлекательной, но и полезной,

То красную колбочку выбирай,

И на подставку отзывов смело прилепляй!

Если радостных эмоций в ваших душах сейчас нет,

То тогда без промедления выбирайте синий цвет!

 

Вспомним, что нужно сделать по окончании экскурсии? Правильно: необходимо вымыть руки.

Описание использованных опытов.

Опыты по физике.

Демонстрационные

«Плавающая иголка». В кювету с водой сверху помещается металлическая иголка или скрепка, она не тонет.

 

«Инерция». На стол кладем тканевую салфетку, кладем монету, над ней на двух подставка переворачиваем стакан. Как не касаясь руками монеты, ее вытащить?

 

«Вращающееся ведро». В ведро наливаем 1/3 воды. Привязываем в ручке веревку. Берем за веревку и раскручиваем ведро. Вода не выливается.

 

«Электризация». В коробку из органического стекла помещаем мелко нарезанную бумагу, натираем орг. стекло мехом или шелком. Кусочки бумаги начинают двигаться.

 

Опыты для младших школьников (самостоятельное выполнение).

«Магнетизм». Лист бумаги, по ним размещаем магнит. Сверху на лист бумаги насыпаем железные опилки. Железные опилки встают дыбом.

 

«Логическая задача». Выполняют на демонстрационном столе. Два стакана на столе на расстоянии 15 см друг от друга. Лист А4 кладем на эти два стакана. Как положить лист, чтобы он выдержал третий стакан и не прогнулся до стола?

 

Опыты по химии.

Демонстрационные

«Вскипание воды». В цилиндр объемом 100 или 250 мл наливаем 40 (80) мл крепкого раствора соды, затем приливаем 20 (40 мл) раствора соляной кислоты.

 

«Молоко из воды». В цилиндр объемом 100 или 250 мл наливаем 40 (80) мл баритовой воды (раствор гидроксида бария), затем приливаем 30 (50) мл раствора серной кислоты.

 

«Сок из воды». В цилиндр объемом 100 или 250 мл наливаем 40 (80) мл баритовой воды (раствор гидроксида бария), затем приливаем 20 (50) мл раствора фенолфталеина.

 

«Молоко из сока». Берем цилиндр с «соком» из предыдущего эксперимента и приливаем туда 30 (50) мл раствора серной кислоты.

 

«Химическая радуга»

В чашку Петри наливаем молоко, толщина слоя около 1 см. В центр помещаем по 1-й капле пищевого красителя. Затем ватную палочку смачиваем в растворе средства для мытья посуды и ставим в центр чашки Петри. Возникает химическая радуга.

 

«Огонь без спичек». Берем спиртовку, в которой фитиль дополнительно смачиваем спиртом. В небольшом химическом стакане готовим заранее смесь перманганата калия и безводной серной кислоты (можно использовать 96-98%-ю кислоту и аккумуляторную кислоту). Стеклянную палочку смачиваем полученной смесью и касаемся ею фитиля спиртовки, фитиль загорается.

 

Химические модели.

«Вулкан» В колбу объемом 100 мл помещаем небольшое количество раствора средства для мытья посуды, добавляет 10-15 мл 33%-й перекиси водорода. Колбу для внешнего эффекта можно закрыть бумагой или тканью, окрашенной под гору, где находится вулкан. В момент демонстрации в колбу добавляет раствор сульфата тетраамминмеди (II). Из колбы быстро выползает «лава».

 

«Паровоз отправляется». Необходима любая платформа на колесах, на нее устанавливается колба объемом 150-200 мл, в которую помещают 15-20 мл 33%-го раствора перекиси водорода. В момент демонстрации в колбу добавляют 0,5 г перманганата калия. Из горлышка колбы вырываются клубы пара и дыма. Можно это сопровождать звуковым сигналом отправляющегося паровоза. Вместо паровоза можно использовать модель корабля.

 

Опыты для младших школьников для самостоятельного выполнения

«Выращиваем цветы». В чашку Петри наливает молоко. Толщина слоя молока примерно 1 см. Затем на центр чашки Петри капаем по 1 капле растворов 3-4 разных пищевых красителей, лучше рядом, а не одна на другую. Затем в центр капель помещает ватную палочку смоченную средством для мытья посуды. На поверхности молока расплываются «цветы».

 

Этап завершения

«Твердая валюта». Бумажная купюра смачивается 50-70%-го раствора спирта (раствор должен гореть). Затем купюра поджигается, при этом сгорает только спирт, а намокшая купюра остается целой.

 

«Кровавые ручки». Ладонь одной руки смачивается раствором роданида калия, ладонь другой руки смачивается раствором хлорида (сульфата) железа (III). Затем хлопает в ладоши: эффект кровавых ладоней. Концентрацию роданида калия и соли трехвалентного железа подбираем экспериментально. Полученный роданид железа (III) с ладоней можно быстро смыть фторидом натрия и после этого вымыть руки с мылом.

1. file0.pptx.. 18,5 МБ

Опубликовано: 22.01.2024