Развитие коммуникативных универсальных учебных действий на уроках биологии в 7 классе

Автор: Силаева Анастасия Анатольевна

Организация: ГБОУ СОШ №478

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни. В настоящее время образовательный процесс ориентируется на развитие творческих способностей учащихся и формированию готовности к самообразованию и саморазвитию. Именно на это направлены ФГОС последнего поколения для основной и средней (полной) школы. В связи с чем важнейшей задачей школы становится формирование универсальных учебных действий (УУД), позволяющих быстро социализироваться, осваивать большие объемы информации и реализовывать свои жизненные планы.

Однако современная школа с существующими в ней подходами к обучению не в полной мере способствует формированию таких навыков.

Вместе с тем коммуникативные универсальные учебные действия не только обеспечивают повышение интереса к изучению школьного предмета, но и содействует развитию различных качеств личности.

Учебная коммуникация является неотъемлемой частью любого урока, успешное усвоение программного материала обеспечивается, в том числе, сформированностью коммуникативных универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия являются «преемниками» общеучебных умений, теоретические аспекты развития которых разрабатывали Ю.К. Бабанский, Л.C. Выготский, П.Я. Гальперин, H.A. Лошкарева, A.A. Люблинская, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий. Отдельные виды общеучебных умений и методику их формирования рассматривали Д.В. Воровщиков, Г.К. Селевко, Д.В. Татьянченко, A.B. Усова и др.

Таким образом, актуальность темы обусловлена потребностью общества и системы образования в формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся, являющихся одной из основных составляющих «умения учиться», что является требованием Федерального образовательного стандарта.Значимость обозначенной проблемы и ее недостаточная разработанность в теории и методике обучения биологии обусловили выбор темы исследования: «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся 7 классов на уроках биологии».

Целью исследования является теоретическое обоснование и разработка методики развития универсальных учебных действий учащихся при обучении биологии в 7 классе.

Объект исследования – процесс развития коммуникативных УУД учащихся при обучении биологии.

Предмет исследования – методика развития коммуникативных УУД учащихся на уроках биологии в 7 классе (раздел «Животные»).

Гипотеза исследования: развитие коммуникативных учебных действий на уроках биологии в 7 классе будет эффективным, если:

• отобраны методы и приемы, направленные на развитие учебной коммуникации учащихся;
• в процессе обучения будут применяться групповые формы организации обучения;
• выявлены этапы и условия развития коммуникативных УУД.

Цель, объект и предмет и гипотеза позволили определить задачи исследования (не читаю)

1) проанализировать сущность понятия «Универсальные учебные действия» в психологии и педагогике, изучить подходы к их классификации и их виды;

2) раскрыть основные этапы и условия развития коммуникативных УУД учащихся;

3) выделить возрастные особенности формирования учеников 7 класса, в том числе специфику развития коммуникативной сферы;

4) определить методы и приемы развития коммуникативных УУД учащихся, которые можно применять при обучении биологии;

5) раскрыть возможности организации групповой формы работы в развитии коммуникативных учебных действий (на примере содержания раздела «Животные»);

6) изучить современное состояние развития коммуникативных УУД у школьников при обучении на уроках биологии в 7 классе;

7) разработать методику развития УУД и экспериментально проверить ее эффективность.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 81,5 КБ

Опубликовано: 13.02.2024