Эссе «Шагаем вместе по ступенькам знаний»

Автор: Евстафьева Наталья Витальевна

Организация: МБОУ «Старченковская школа»

Населенный пункт: Донецкая область. с.Старченково

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

- Василий Ключевский

Биология-наука занимательная, интересная многогранная и сложная. Изучать биологию не значит только знакомиться с видовым составом флоры и фауны, знать отдельных представителей. Это изучение большого количества понятий и определений, законов и закономерностей. Сделать такую работу интересной и увлекательной и в то же время научной и познавательной, повышать активность учащихся на уроке, интерес к предмету - моя главная задача.

На своих уроках я стараюсь создать такую атмосферу обучения при которой обучающиеся вместе со мною активно работают, сознательно думают в процессе обучения, исследуют, потверждают, применяют знания, формируют биологическую картину природы «Нет ничего более изобретательного, чем природа. Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться» так говорил В.И.Вернадский. Большое значение имеет развитие социальных компетентностей у обучающихся. Эта помогает адаптации обучающихся в их дальнейшей учебе, в работе, учит работать в команде, выражать своё мнение, публично выступать, делать выбор, принимать решения, нести ответственность, конструктивно решать конфликты.

Я стараюсь

-учить кратко (запоминание материала с помощью опорных слов, «информационный куст», ментальные карты)

-создать из повседневного удивительное (путем повышения мотивации на уроке, биологические сказки, интересные факты, загадки, притчи)

-развивать творческие способности (выполнение творческих заданий, участие в конкурсах, интерактивные проекты в урочной и внеурочной деятельности)

-формировать ИКТ компетентностей (проводить уроки и воспитательные мероприятия с помощью ИКТ)

-уметь применять свои знания на практике (путем решения ситуативных и компетентностных задач)

- учитывать индивидуальные особенности учащихся (дифференцированный подход к обучению)

- возродить желание ребенка учиться (через создание на уроке ситуации успеха)

- развивать логику ассоциативную память, умения думать анализировать (выполнения заданий на логику)

Согласно последним исследованиям ежегодно обновляется 5% теоритических и 20% прикладных знаний.

Это предусматривает самообразовательную работу в течении всей жизни. В будущем неграмотным будет не тот человек, который не умеет читать, а тот который не умеет учиться.

Самое главное в развитие личности обучающегося это активность, самостоятельность, творчество. Большое внимания на уроке я уделяю самостоятельной и само образовательной работе. Сейчас в мире информации важно научиться работать с ней. Я даю такие задания: составить памятку, составить сказку, ментальную карту, написать заметку, составить тесты, доклад, сообщение, презентацию слайд -шоу.

В настоящее время у обучающихся наблюдается интеллектуальная пассивность, нежелание учиться. Я стараюсь детей удивлять, заинтересовывать, создавать ситуацию успеха. Сейчас очень много внимания уделяется работе с одаренными и мотивированными обучающимися. Я тоже с ними работаю. 5 лет назад у меня были дети с начальным уровнем знаний. Я поставила себе задачю поработать над этой проблемой. Для этого я изучала психологические особенности детей данного возраста, старалась найти к ним индивидуальный подход. Также у меня были свои хитрости. Сначала я давала задания не очень сложные чтобы дети с низким уровнем знаний смогли их выполнить, поверили в себя. Затем начинала давать задания интересные, а после задания по всем требованиям программы. Это изменило ситуацию по результатам годового оценивания оценок низкого уровня у меня нет.

Современная педагогика предлагает много вариантов учебных технологий. В своей работе я использую такие технологии: проектную технологию (создание мини-проектов, интерактивных интегрированных проектов)

-интерактивные технологии («ассоциативный куст», «незаконченное предложение», «диаграмма Вена», «снежный ком»)

-технологию проблемного обучения (создания проблемных ситуаций)

-технологию превентивного обучения (обучающиеся приходят на урок с подготовленным материалом)

-самая эффективная, на мой взгляд, адаптивная система обучения (изучается новый материал, но большая часть урока используется для самостоятельной работы, обучающиеся работают в трех режимах: с учителем, под руководством учителя и самостоятельно, знания, полученные через деятельность, запоминаются лучше).

-технологию микролеарнинг (микроурок, используется при работе в дистанционном формате).

-технологию эмоционального интеллекта (умения контролировать свои эмоции, соблюдения правил поведения в социуме, ассертивное поведение).

Мой девиз: «Шагаем вместе по ступенькам знаний»

Мои приоритеты в работе: «Я не преподаю предмет, я обучаю ребенка »

«Я должна научить учиться»

В этом учебном году я использовала такие приёмы работы:

-информационный куст (фиксация главного в свернутом виде, из текста выбираются опорные слова, записываются в виде схемы, затем по ним можно составить рассказ, информацию можно как сворачивать, так и восстанавливать в памяти, по опорным словам, или через несколько уроков повторить тему, можно использовать при дистанционном обучении).

-для лучшего запоминания материала использовала прием «ассоциации», например, губка-строение легких, воздушный шарик-альвеола, терка- радула у моллюсков, ракета- реактивное движение у кальмара, пузырек с чернилами –чернильная железа у осьминога, бобы-форма почки, кувшин-строение пестика цветка)

-чек-лист (краткое указание как выполнить задание, практическую работу, решить задачу, план урока)

-биологическая сказка (в сказке нужно найти биологические объекты и объяснить их с помощью биологических-терминов и понятий).

Самый дорогой продукт любой страны – это здоровые, мыслящие и образованные люди. Я всегда говорю своим детям: «Будьте оптимистами во всех ситуациях, слушайте, думайте, применяйте и вы станете креативными и счастливыми, а я буду радоваться вашим успехам.»

Опубликовано: 15.04.2024