Урок разработан для дистанционного обучения по теме "Доказательства эволюции" учащихся 7 класса.
На уроке соблюдены все этапы, характерные для данного типа урока, рационально использовано время каждого этапа. Каждый этап имеет свою задачу.
Задача организационного этапа – быстро включить класс в деловой ритм, психологически настроить на урок, привлечь внимание учащихся.
Дидактическая задача второго этапа – освоение нового материала по теме «Доказательства эволюции животных»
Этап изучения ново
Дистанционная форма обучения подразумевает контроль знаний учащихся на всех ступенях обучения. Мы рады вам представить конспект лабораторной работы со световым микроскопом.
Цели урока:
1)Познакомить учащихся с увеличительным прибором микроскоп.
2) Сформировать знания об устройстве увеличительного прибора и правилами работы с ним.
3)Объяснить правила работы с микроскопом.
Данный урок предназначен для учащихся 5-х классов (10-11 лет). В ходе реализации урока применяются дистанционные технолог
Онлайн занятие предусмотрено для учащихся 5-6 классов, как на уроках биологии, географии, так и во внеклассной работе учителя. Предложенная методика охватывает большой объём познавательного материала, раскрывающего современные проблемы человечества и вопросы необходимости охраны флоры и фауны Земли. Разнообразные игровые приёмы увлекают учащихся и делают занятие интересным.
Тема "Мхи" изучается в соответствии с федеральным базисным учебным планом курс "Биология" в 5 классе по учебнику Пасечника (вертикаль). Данный материал рассматривается на одном уроке с выполнением лабораторной работы "Изучение особенностей строения мха" (на примере местных видов). Представление материала учителем проходит онлайн с демонстрацией презентации. Закрепление и отработка знаний осуществляется в форме лабораторной работы. Предварительно педагог назначает варианты, для каждого ученика, по
Представлены определенные проблемы дистанционного обучения.Освещены некоторые особенности, которые можно использовать на уроках биологии при дистанционном обучении.
С целью развития ИКТ-компетенции учащихся и воспитания экологической культуры было разработано внеурочное занятие «Мобильные технологии в экологии», реализованное с помощью дистанционных образовательных технологий. В работе представлена методика последовательного изложения материала данного занятия, включающего примерную сопроводительную речь учителя и дополнительные материалы.
Статья позволяет педагогам ознакомиться с отдельными аспектами и методическими особенностями подготовки и проведения уроков в условиях дистанционного обучения.
Статья позволяет педагогам ознакомиться с отдельными аспектами и методическими особенностями подготовки и проведения уроков в условиях дистанционного обучения.
Урок по теме "Первая помощь при кровотечениях" для учащихся 8 класса. Урок проводится в формате конференции в Zoom, класс заранее делится на группы, каждый учащийся знает в какой он группе, обсуждение в группах ведётся в чате через приватные сообщения участникам своей группы, заранее учащиеся выбирают командира своей группы.
Используемая методика: урок построен с использованием методики «Ситуации мыслительной активности» (СМА).
Техническая поддержка: урок проводится с использованием флипчарта
Урок "Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма" проводится по биологии в 8 классе. Разработанная презентация подходит для проведения урока в дистанционном режиме, содержит анимационные фрагменты, задания для самостоятельной работы с текстом учебника, также видео-фрагмент, что позволяет ученикам лучше понять пройденный материал. Смена деятельности во время урока позволяет повысить внимание и интерес к изучаемому материалу, а также не вызывает утомляемости обучающихся. На последних с
Смысл и цель формирующего оценивания – не контроль, а подача обратной связи и корректировка действий ученика. Инструменты формирующего оценивания - это приложения сервиса Web2.0 Edpuzzle, LearningApps, Quizzlet. Их регулярное использование развивает у учащихся самостоятельность и чувство ответственности за своё обучение, позволяет осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между учителем и учащимся.
Данная педагогическая разработка направлена на решение комплекса проблем, связанных с падением заинтересованности детей в предметах естественнонаучного цикла, а так же получение качественных знаний на дистанционном образовании. Лаборатория представляет собой Google-сайт с различными лабораторными работами 10-11 класса по предмету Биология, разработанных с использованием цифровых технологий. В которую включены не только описание, но и помощь учителю в создании таких работ.
С помощью фолдскопа можно исследовать микроскопических обитателей природных водоемов, неживые объекты природы (снежинки, почва, песок), различные поверхности (волос, перьев, лепестков) и т.п.
Онлайн-платформа Core дает возможность учителю конструировать материалы для изучения и проверки знаний с обратной связью. Позволяет создавать интерактивные рабочие листы, которые можно эффективно использовать при дистанционном обучении, а так же для детей отсутствующих на уроке по той или иной причине, а также детей с разными образовательными потребностями.
Внедрение цифровых технологий позволяет дополнять и сочетать традиционные методы обучения с новыми, современными, объективно давать оценку
Изоляция началась неожиданно . Учителя искали лучшие способы организации дистанционного обучения. Представленное видео + прямое общение с детьми в беседе в сети ВКонтакте, один из вариантов первых проб проведения дистанционного рока
Методическая разработка учебного занятия по теме: «Водный режим растений» (технологическая карта учебного занятия, конспект урока, презентация) предназначена для проведения занятия в дистанционном режиме по дисциплине «Ботаника с основами физиологии растений» (общепрофессиональная дисциплина, входящая в учебный план специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство»). В данной работе приводится пример использования технологии личностно – ориентированного обучения при проведении занятия
