Модель взаимодействия Библиотечно- информационного центра и «Точка роста»
Автор: Жаркова Надежда Викторовна
Организация: МКОУ «Островская СОШ»
Населенный пункт: Костромская область, п. Островское
Коллеги, вопрос цифровой трансформации образования особенно остро стоит в сельской школе. И безусловно, создание на базе наших учреждений Центров образования гуманитарного и цифрового профилей «Точка роста» в рамках федерального проекта «Образование» - важнейший ресурс в решении этого вопроса.
На данный момент в нашей школе 740 учащихся.
«Точка роста» была открыта в нашей школе ровно год назад – 1 сентября 2019 года.
Условием для отбора школы было то, что она расположена в сельской местности и призвана обеспечить доступность для освоения обучающимися основных и дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей, а также дистанционных программ обучения определённых категорий обучающихся, в том числе на базе сетевого взаимодействия.
Опыт нашей работы показывает, что использование высокотехнологичного оборудования Центров на уроках и во внеурочной деятельности способствует развитию цифровых компетенций обучающихся. А одним из перспективных направлений цифровой трансформации может стать интеграция «Точки роста» с Библиотечно-информационным центром. Как правило, библиотека в своей работе делает акцент на предметы гуманитарной направленности, а взаимодействие с «Точкой роста» позволяет сделать разворот в сторону предметов научно-технической и естественнонаучной направленности.
Сегодня школьный БИЦ уже стал своеобразной точкой кипения жизни островских школьников, выпускников, родителей, учителей.
Как выглядит наша модель интеграции?
1. Для педагогов и обучающихся создан электронный каталог информационных ресурсов естественнонаучной и научно-технической направленности.
2. Осуществляется тематическое и информационно-методическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ предметов "Технология", "Информатика", "ОБЖ", разноуровневых дополнительных общеобразовательных программ цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей.
3. Участие в организации внеурочной деятельности, в том числе в каникулярный период.
4. Развивается научно-исследовательский потенциал учащихся через участие в проектно-конструкторской деятельности. В этом направлении мы широко используем технологию наставничества.
5. Разработаны профориентационные программы, которые помогают обучающимся сориентироваться в выборе будущей профессии.
6. Развивается шахматное образование: в БИЦ созданы шахматные зоны, проходят турниры, на переменах дети соревнуются друг с другом.
Полный текст статьи см. в приложении.