Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые ресурсы

Организационный момент

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию.

-Good morning, children! I’m glad to see you. How are you? Nice to meet you!

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Фонетическая зарядка

Начнем наш урок с фонетической зарядки:

Дети повторяют хором и индивидуально.

Целеполагание, постановка проблемы

Чтобы определить тему и цель нашего урока посмотрите пожалуйста на доску.

Кто может заполнить пропуски в этих предложениях?

Правильно, тут не хватало глагола is. А is это одна из форм какого глагола?

Какие еще формы есть у этого глагола в настоящем времени?

Как вы думаете какими будут тема и цель нашего урока?

Один из учеников заполняет пропуски на доске.

Глагола to be.

Am, are.

Тема урока: глагол to be.

Цель: повторение и отработка правила.

Актуализация знаний, развитие речевых навыков

Вы правильно определили тему и цель урока. Давайте начнем с повторения правила.

Посмотрите на слайд, чтобы еще раз вспомнить, какие три формы есть у глагола to be в настоящем времени.

Выбор формы глагола зависит от лица и числа подлежащего. То есть от местоимения, которым оно выражено, или которым его можно заменить.

Сейчас посмотрите на экран.

https://learningapps.org/display?v=p9mdsc9d222

Ваше задача распределить местоимения по группам в зависимости от того, какая форма глагола to be с ними используется.

Вы все сделали правильно. А теперь давайте вспомним, материал прошлого урока. Как мы можем спросить у человека, откуда он родом?

А как нам ответить на такой вопрос?

Хорошо. Сейчас посмотрите на слайд. Вы можете увидеть изображения детей, их имена и места, где они живут.

Сейчас поработаете в парах. На прошлом уроке было похожее задание, поэтому откройте учебники на стр. 33 и посмотрите на план ответа. Ваша задача составить диалог по образцу из учебника.

Ученики по очереди называют местоимение и говорят в какую из колонок его переместить.

Where are you from?

I’m from…

Учащиеся, которых называет учитель составляют диалоги по образцу.

Физкультминутка

Now let’s relax. Repeat after me.

One, two, three, four.

Look at the window, look at the door,

Look at the ceiling, look at the floor.

One, two, three, four.

Выполняют движения и проговаривают. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

Закрепление материала

Чтобы правильно использовать глагол to be, нужно уметь быстро любое словосочетание или слово заменить местоимением. Давайте потренируемся. Посмотрите на слайд, вы можете увидеть изображения людей, животных и предметов. Ваша задача правильно назвать картинку местоимением.

А теперь давайте составим предложения с теми предметами, которые даны

в единственном числе.

Кто помнит, как сказать по-английски «Это кошка»?

Сейчас вам нужно найти и назвать все предметы в ед.ч.

Дети по очереди выполняют задание.

It is a cat.

Учащиеся находят предметы и составляют предложения.

Рефлексия

Ответьте на следующие вопросы.

Был урок полезным для вас?

Какую цель мы ставили в начале урока?

Как думаете, цель урока достигнута?

Что вам больше всего понравилось?

Что у вас получилось лучше всего?

А сейчас посмотрите на слайд, тут вы видите ваше домашнее задание. Такую же картинку я прикреплю в электронный дневник, чтобы вы могли ее скачать и распечатать. Ваша задача заполнить пропуски в предложениях тремя формами глагола to be, и раскрасить картинку в соответствии с цветовой схемой.

Если есть вопросы по уроку или домашней работе, можете их задать.

Thank you for the lesson. Goodbye.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют работу на уроке, подводят итог, записывают домашнее задание, задают вопросы.