Практика по формирорванию инфраструктуры чтения на базе школьной библиотеки

Автор: Величко Ольга Васильевна

Организация: МБОУ ЯРСКАЯ СОШ

Населенный пункт: Белгородская область Новооскольский ГО

В современном мире школьная библиотека становится инфраструктурной основой образовательной деятельности, обеспечивающей необходимые условия для осуществления обучения, ориентированного на самоопределение и комплексное системное удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося с учетом его психофизического развития и индивидуальных возможностей. Информационное пространство XXI века, крайне сложное, изменчивое и крайне разнообразное. Жизнь в электронной среде требует перехода от накопления информа­ции к созданию знания. И научить школьников превращать информацию в знания наиболее сложная и востребованная сегодня задача образовательных учреждений, которую, несомненно, решает и школьная библиотека.

В школьных библиотеках на перемене и после уроков всегда многолюдно. В читаль­ном зале учащиеся занимаются самообразованием, готовятся к докладам, рефератам, выс­туплениям по различным предметам, работают со справочной литературой, энциклопедиями, периодическими изданиями.

Не стоит забывать о комфортной среде библи­отеки. Ведь именно от этого зависит, захочет ли ребенок прийти сюда еще раз. Забота об интерьере библи­отеки - не самоцель, а уважение к личности ре­бенка и взрослого. Комфортная среда библиоте­ки - это и открытый доступ, цветы и эс­тетично оформленные выставки, на которых стоят лучшие, самые красочные книги. Несмотря на маленькую площадь помещения библиотеки продумано зонирование: зона для получения информационных ресурсов во временное пользование (зона абонемента), зона для самостоятельной работы (читальный зал), зона доступа к сети интернет с возможностью собственного устройства и подключения к Wi-Fi, презентационная зона для выставок и экспозиций, зона хранения фондов. Материально-техническое оснащение школьной библиотеки: 9 ноутбуков, ПК с выходом в интернет, МФУ (ксерокс, принтер, сканер). Данная компьютерная техника позволяет проводить в библиотеке сеансы для дистанционного обучения, организовывать презентации книг и т.п.

Главная цель работы школьной библиотеки – создание условий для развития навыков чтения, запоминания, повышения уровня грамотности учащихся. Для этого используются различные формы библиотечной работы: массовые мероприятия, книжные выставки, библиотечные уроки, и, конечно же, индивидуальная работа с читателями. Прививать любовь и вкус к чтению нужно с детства, поэтому на протяжении многих лет, с целью привлечения детей к чтению, в своей работе акцент делаю на начальные классы. Именно в младшем возрасте формируется эстетический вкус, любовь к чтению, а также это самые благодарные, интересные читатели. Для маленьких читателей провожу мероприятия, посвященные юбилейным датам детских писателей и поэтов. На примере положительных литературных героев воспитываю лучшие нравственные качества личности. Традиционными мероприятиями для учащихся младших классов стали литературные викторины, конкурсы по творчеству детских писателей-классиков.

По мнению, В.А. Сухомлинского «школа - это, прежде всего, книга, а восприятие - это слово, книга и живые человеческие отношения». [2]

К каждому библиотечному мероприятию создаются презентации, где раскрывается содержание и цель проведения встречи с читателями. Поэтому накопилось достаточное количество уроков-презентаций, посвящённых творчеству детских писателей и поэтов, например, Х.Г. Андерсена, П. Бажова, А. Волкова, В. Драгунского, Б. Заходера, С.Я. Маршака, Е. Чарушина и мн. др.

Одной из важнейших задач, поставленных перед современными школьными библиотеками, является обучение учащихся информационной грамотности. Информационные грамотность - это не только компьютеры и не только овладение новыми тех­ническими средствами. Информационная грамотность - это умение оперировать любой информацией.

Вот почему особое значение приобретают библиотечные уроки, на которых нам, библиотекарям, предоставляется уникальная возможность научить детей грамотно использовать полученную информацию. Для учащихся 7 классов ежегодно проводится библиографическая игра «Словари и справочники - наши добрые друзья».

Читатели знакомятся с познавательными книгами, в которых можно найти любую информацию. На выставке представлены разнообразные энциклопедии, словари, справочники. В игровой форме дети учатся находить информацию, используя содержание книги, предметный и алфавитный указатели.

В игровой форме ученики 5-6 классов на библиотечно-библиографическом уроке «Из чего состоит книга» узнают о структуре книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация, что такое пагинация. Знакомятся с алфавитным, предметным, персональным указателями и с другими не менее важными элементами книги.

Школьная библиотека - это первая для многих детей общедоступная библиотека. Поэтому от школьного библиотекаря зависит, каким читателем станет ребёнок. В нашей школе, на протяжении трёх лет, стало хорошей традицией для первоклассников, после прочтения Букваря проводить экскурсии «В волшебный Читай-город».

Вместе с «самым умным, красивым и в меру упитанным мужчиной в самом расцвете сил» дети совершают удивительное путешествие в мир КНИГИ, где с удовольствием участвуют в разнообразных конкурсах по сказкам, сочиняют рифмы к словам, отгадывают загадки, которые для них придумал Карлсон.

К празднику малыши готовятся заранее, на уроках изобразительного искусства рисуют любимых сказочных героев. Рисунки размещаются на выставке «Мы читатели! Мы художники!». Самые красивые из них дети дарят нашему сказочному гостю.

А самое главное, на празднике дети узнают о правильном обращении с книгой. Каждому читателю Карлсон вручает памятку, в которой изложены основные правила пользования. На уроке технологии ученики переделывают её в закладку для книг и она всегда будет им напоминать О БЕРЕЖНОМ ОТНОШЕНИИ К КНИГЕ.

После знакомства с библиотекой на протяже­нии всей начальной школы дети посещают библи­отечные уроки:

• «Художники-иллюстраторы» /2-3 классы

Читатели знакомятся с удивительной профессией художник-иллюстратор, которые делают книгу красивой, такой привлекательной. А фамилии В. Чижиков, В. Сутеев, Н. Чарушин, прочтённые на титульном листе книги, станут для маленького читателя залогом того, что это действительно интересная и красивая книга.

• «Умеешь ли ты выбирать книги?» / 3-4 классы

Пользователи библиотеки знакомятся с правилами расстановки фонда, что и где нужно искать, на что обращать внимание при выборе книги - автор, жанр произведения, аннотация.

Н.К. Рерих говорил: «Если мы мыслим о Культуре, это уже значит – мы мыслим и о Красоте, и о книге как о создании прекрасном». Под таким лозунгом проходит библиотечно-библиографический урок «Откуда книга к нам пришла» для 4-6 классов.

Дети знакомятся с историей создания книг: от изобретения бумаги в Китае до появления первых печатных станков. С помощью презентации, учащиеся видят, как выглядели первые книги: в позолоченных форзацах, украшенные драгоценными камнями, узнают о первопечатниках Руси – И. Фёдорове и П. Мстиславце. Для закрепления услышанного материала учащимся предлагается игра – разгадывание кроссвордов. Пробудить у ребенка интерес к книге, открыть её юному читателю - одна из главных задач выставочной работы в школьной библиотеке.

В статье Тихомировой И.И. «От игры к чтению, от чтения – к игре» приводятся данные об исследовании Российской Государственной детской библиотеки в области издательской продукции для детей. «Книг в виде «страшилок», фэнтези, детектива, мистики и тому подобного чтива выпускается в четыре раза больше, чем литературы, нацеленной на самообразование и развитие детей». [4]

С целью ознакомления детей с классической детской литературой ежегодно оформляется книжная выставка «Книги-юбиляры 20... года», презентация которой проходит в январе.

К каждой книге представленной на выставке прикреплена дата её создания. Многие читатели задают вопрос: «Этой книге 100, 150 лет, а как хорошо сохранилась?» И только из рассказа библиотекаря дети узнают, что книга могла быть издана в 1988 или 2005 годах, но автор придумал героев, сюжет книги именно в этом году, поэтому у неё юбилей. Так наши читатели знакомятся с самой «старшей» книгой этого года, и благодаря презентации выставки, «открывают» новые для себя книги.

Несмотря на столь «солидный» возраст, книги – юбиляры любимы детьми. Юные читатели с удовольствием и с радостью участвуют в викторине по литературным произведениям, рассказывают о понравившихся эпизодах из книг и самое главное, желают прочесть книги, ранее неизвестные им. Выставка постоянно обновляется и пополняется. На ней представлена литература для всех возрастных групп: малышей, учащихся средней и старшей школы.

Книжные выставки – это и интерьер библиотеки. Украшением читального зала в пасхальные дни становится книжная выставка «Светлое Христово Воскресенье», где представлены книге о Великом празднике, рецепты выпечки куличей. «Изюминка» выставки - это репродукции картин на пасхальную тему - А. Иванов «Явление Христа Марии Магдалине после воскресения», В. Поленов «Голгофа», В. Поленов «Возвестила радость плачущим» и др.

Необычностью и яркостью привлекает внимание читателей книжная выставка «Экология в датах». Оказывается в календарях помимо красных дат, профессиональных праздников есть всемирные экологические дни. Например, 19 сентября – День леса, 24 сентября – Всемирный день защиты животных, 4 октября – Всемирный день моря и т. д. К этим датам подбирается литература – книги, статьи из журналов «Свирель», «Юный эрудит». Присутствуя на презентации выставки, дети не только слушают обзор представленных материалов, но и участвуют в экологических викторинах, конкурсах. Необходимо сказать о нашей самой главной, по­жалуй, самой незаметной, ежедневной работе – это индивидуальная работа с читателем. Ведь именно она является основополага­ющей в библиотечном деле. Благодаря различным методам индивидуальной работы: беседы о прочитанной книге и во время выдачи литературы, рекомендации прочесть ту или иную книгу, тематические подбор литературы, мы знакомимся с юным читателем, узнаем его вкусы и интересы. У школьной библиотеки есть одно огромное достоинство: наши читатели в течения дня – с нами, общаемся с ними мы чаще и дольше, что позволяет их узнать лучше, дать им больше знаний, информации. Дети идут в школьную библиотеку, значит, им здесь уютно и комфортно, листают журналы, решают детские кроссворды, выбирают книгу. Каждый что-то находит для себя. Они пришли в библиотеку по своей инициативе, а не по требованию учителя, значит, школьная библиотека стала для учеников центром культуры и просвещения. В рамках работы школьной библиотеки в направлении по формированию инфраструктуры чтения в МБОУ «Ярская СОШ» и реализации идей Общества русской словесности и Национальной программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, созданы условия на повышение родительской компетенции в вопросах детского чтения, укрепление школьной библиотеки как эффективного элемента российской инфраструктуры чтения, основой которого является создания творческой личностно-развивающей образовательной среды школьной библиотеки, раскрытие личностного потенциала всех участников образовательных отношений, средствами развития интереса к чтению и интеграции всех направлений жизнедеятельности школы.

 

Список литературы.

1. Лихачёв,Д. С. Заветное [Текст] / Дмитрий Лихачёв - М.: «Издательский, образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2006.-258 с.
2. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст] / В.А. Сухомлинский - Киев.- Издательство «Радяньска школа», 1974.- 199 с.
3. Тихомирова, И.И. Новые школы, нанотехнологии и одарённые дети [Текст] / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека.-2010.-№1-2.- 60 с.
4. Тихомирова, И.И. От игры к чтению, от чтения – к игре [Текст] / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека.- 2010.-№8.- 47 с.

Опубликовано: 13.12.2023