Тип урока

Урок «открытия новых знаний»

Цели педагогической деятельности

Создание условий для активного добывания знаний по изучаемой теме, формирования ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию нового, формирования умения делать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи

Образовательные источники и ресурсы

А.А. Летягин География. Начальный курс 6 класс – М.:Вента Граф, 2014

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Здравствуйте, ребята! Давайте покажем, какое у нас сегодня с вами настроение? https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeMoTVhd61LncPZw7Fw_-3p8RCeZd6wHKfEW1jaDPRTDoBV5w/viewform?embedded=true

(Через гугл форму показать свое настроение, выбрав 1 из 2 смайликов)

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок

С помощью гугл формы, транслируют свой настрой на урок

II. Актуализация знаний

-Ребята, скажите, а какую форму имеет Земля?

- Назовите мне фамилию и имя первого в истории человечества космонавта, совершившего первый космический полет!

- Что такое солнечная система? (Это солнце и планеты)

- Сколько планет солнечной системы вы знаете? Назовите их!

- Назовите спутник Земли.

Отвечают на фопросы учителя

Земля имеет форму шара

12 апреля 1961 - летчик – космонавт Юрий Гагарин осуществил первый в истории человечества космический полёт, за 108 минут совершив один виток вокруг Земли на корабле «Восток-1»

8: Меркурий, Марс, Юпитер, Венера, Уран, Плутон, Луна, Земля

Луна – спутник земли, она вращается вокруг Земли

III. Определение темы урока, целеполагание

-Молодцы! А о чем сегодня пойдет речь? Это вы узнаете, отгадав загадки.

Есть Земли, а есть Луны,
Нет, не карта, но почти.
Круглый он, крутиться может.
Изучить весь мир поможет (Глобус)

Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном (карта)

– Итак, что же это такое? (Глобус, карта)

– Это и будет темой нашего урока «Глобус и географическая карта»

-Какую цель мы поставим с вами на уроке?

Глобус, карта

Ставят цель урока:

сформировать представления о глобусе и географической карте.

IV/ Открытие новых знаний

-Посмотрите, у меня в руках есть разные предметы, чем они между собой взаимосвязаны? (глобус, вертолет, машинка)

Правильно, каждая из них является увеличенной или уменьшенной копией настоящего объекта или как мы ее по-другому можем назвать?

- «Модель»

Вы конечно же догадались, что глобус является моделью Земли. (Модель – уменьшенное изображение предмета)

Иногда, чтобы изучить какой - либо предмет, ученые делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель.

– Но ведь это современная модель глобуса, а какой же был древний глобус? Внимание на экран.

-презентация -

- Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий географ Мартин Бехайм(записать). Сделал он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует Америка. Берега Западной Европы и Восточной Азии разделены только морем. Он назвал свою модель «земное яблоко». До сих пор первый глобус хранится в одном из музеев Германии.

– Посмотрите на глобус. Во всем ли он похож на Землю?

- Как вы думаете, что на глобусе изображено синим цветом? (.

- А, что изображено другими цветами?

- Сейчас я попробую повернуть глобус. Что помогает мне совершать это движение?

–Почему глобус наклонили?

- Ребята, у вас на столе лежит мандарин. Как вы думаете, для чего? Я предлагаю каждому из вас представить, что мандарин это глобус. Зажмите двумя пальцами мандарин, имитирую ось и повращайте его.

-Как вы думаете, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси?

- Давайте вспомним, за какое время Земля совершает оборот вокруг Солнца?

– На глобусе есть две точки, которые при вращении остаются на месте. Кто знает их названия?

Давайте сделаем с вами вывод по всему вышесказанному?

Возьмите нить , которая лежит у вас на столах. Найдите на своем глобусе самую широкую, где она проходит?

Посередине глобуса проходит линия,

Кривая, ярко – синяя.

Делит глобус пополам –

Чтобы нам не спутать вдруг,

где там Север, а где Юг.

- Внимание: вопрос! Что это за линия?

- Кто- нибудь из вас знает, как называется эта линия?

- Правильно! Эта линия называется экватор.

- Зачем нужна эта линия?

- А, теперь возьмите свою модель глобуса и очистите её. (старайтесь кожуру не делить на мелкие части, и не выбрасывайте ее)

- Посмотрите: какие еще вы видите линии? (Правильно, вертикальные )

– Линии, которые соединяют северный южный полюса, называются-.меридианы

– А линии, которые идут с запада на восток, называются параллели.

Поэтому часто глобус называют «Мяч в сетке»

– Кто из вас видел параллели и меридианы?

– Зачем их начертили на глобусе?– Как вы думаете, людям, каких профессий необходимо знать местонахождение?

Учащиеся делают предположения о том, как связаны между собой данные предметы

Приходят к выводу о том, что эти объекты являются копиями реальных объектов

Обучающиеся слушают учителя, записывают в тетрадь основные моменты

Отвечают на вопросы учителя

-Глобус - это небольшой шар. Он окрашен разными цветами. Большую часть занимает голубой. Встречаются еще желтый, зеленый, коричневый цвета. Глобус стоит на ножке и его можно вращать).

-море, озеро, т.е. вода На земле много океанов и морей

- Коричневый, зелёный цвет - это вся суша и горы.

-Правильно, значит наш глобус имеет ось вращения

-В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца

-Происходит смена дня и ночи.

-за 365 дней

Северный полюс, Южный полюс

Вывод: глобус вращается вокруг воображаемой оси; и на глобусе есть два полюса.

С помощью нити измеряют мандарин и находят его самую широкую часть

Экватор

-Делит нашу Землю на два полушария (южное и северное

- дети чистят мандарин

-вертикальные

-таких линий нет

-эти линии помогают нам найти местоположение, адрес любой точки Земли

-летчикам, морякам, исследователям

V. Физкультминутка

Пришло время нам немного отдохнуть.

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!

Делают визкультразминку

VI. Включение новых знаний в систему знаний

-Продолжаем работать со своими моделями. У вас на столе осталась шкурка от апельсинов. Возьмите и приложите ее к чистому листу.

– Что заметили?

Итак, делаем вывод: .

– Какое чудо вы увидели? Во что превратился ваш глобус?

– Вот так ученые перенесли круглую землю на плоский лист бумаги. Значит что такое карта?

-А теперь разделите свой глобус пополам и положите на лист. Что мы видим ? Именно эти полушария и изображены на физической карте, которой мы будем пользоваться в 6 классе.

- Скажите, а что мы можем увидеть на такой карте?

Дети прикладывают кожуру к чистому листу бумаги

кожура на листе стала плоской

Делают вывод: апельсин был в форме шара, а кожура на листе стала плоской

-земной шар превратился в плоскую карту

Карта – это уменьшенное изображение поверхности Земли.

У нас был шар, а сейчас он разделился на два полушария. Значит, карту земного шара обычно изображают в виде двух полушарий. Это Западное и Восточное полушария. (расположение морей, океанов, гор, материков должно совпасть с глобусом).

VII. Первичное закрепление знаний

Итак, давайте подведем итог сегодняшнему уроку

– Что же такое «глобус»?

-Какими цветами здесь все обозначено?

- Линии, которые соединяют северный и южный полюса, называются…?.

- Какие полушария вы знаете?

-Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна?

- Правильно, поэтому нам помогает видеть все части Земли только карта.

Подводят итог, систематизируя знания:

-модель земного шара

-вода – синим цветом, суша – зеленым, жёлтым, коричневым

-экватор

-Западное и Восточное

-Работать с глобусом, не всегда удобно. Видна только та часть поверхности земного шара, которая обращена к нам

VIII. Рефлексия

У вас на столах лежат смайлики-глобусы, если вам на уроке было интересно и все понятно приклейте к доске голубой смайлик, если было интересно, но часть материала была непонятно-желтый смайлик, если было неинтересно и не понятен материал-красный смайлик.

Дети отмечают свое настроение смайлик.

IX. Домашнее задание

Домашнее задание: Обязательное всем-Параграф 12 читать, творческое (на выбор): сделать кроссворд по теме «Глобус и географическая карта», либо сделать модель глобуса.

Дети записываю домашнее задание, задают вопросы