Использование магии на уроках географии в условиях МБОУ СОШ

Автор: Сидорская Инна Андреевна

Организация: МБОУ «СОШ №34» ТГО

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Тайга

Каждый ребенок уникален и каждый урок неповторим. Нет универсального приема, методики, позволяющих как по мановению волшебной палочки, повысить мотивацию к учению и обеспечить абсолютную успеваемость, укротить самого злостного хулигана и разбудить соню, но есть волшебная палочка, которая может помочь, стоит только запомнить несколько простых заклинаний!

В моем рассказе будет присутствовать не метафорическая волшебная палочка, а реальная, самая настоящая волшебная палочка.

На любом уроке, в независимости от предмета и возраста учеников, я помню, что перед мной, в первую очередь находятся дети, со своими особенностями возрастной психологией и с правом оставаться ребенком, а каждый ребенок хочет немного волшебства. Особенно остро это, по моим наблюдениям, ощущается у учеников 5 классов и выпускных (9 и 11 классов). Когда в сентябре, выпускники начальной школы начинают новый школьный этап, перед ними открывается множество дверей и за каждой дверью свои правила, задачи, трудности. На протяжении нескольких месяцев им предстоит серьезный этап адаптации.

Одним из ключевых аспектов успешной адаптации учащихся, на мой взгляд, является создание благоприятного психологического климата на уроках. Об использовании некоторых элементов я хочу поделиться с вами.

Если мы попросим описать визуальный образ учителя, то большинство респондентов не преминут упомянуть об указке, которая на протяжении вот уже не одного столетия является неотъемлемой частью образовательного процесса. Для кого-то это «грозное орудие возмездия», а для учителя географии, коим я и являюсь, это незаменимый помощник в увлекательных путешествиях по материкам и океанам.

Моей указкой, моим помощником, стала Бузинная палочка самая могущественная волшебная палочка на свете. Этот элемент позволил решить следующие задачи: создание дружелюбной атмосферы, дети быстрее пошли на контакт, палочка дала детям повод задать вопросы и рассказать о себе, своих увлечениях, дети охотнее стали выходить к доске для работы с картой, так как это дало им возможность подержать волшебную палочку в своих руках.

Конфликтные ситуации можно разрешать в игровой форме, тем самым снижая уровень негатива (часто нарушителей дисциплины, дети просят «заколдовать», хулигану эта перспектива кажется малопривлекательной и нарушитель покоя возвращается в рабочее состояние). Такой элемент игры позволяет снять напряжение, особенно на последних уроках.

Появление волшебной палочки на моих уроках вызвало отклик не только среди пятиклашек и моих семиклассников, но и растопило сердца суровых девятиклассников.

Так же волшебной палочкой я «колдую» смайлики, сердечки и цветочки в качестве дополнения к оценке. Переход к подобному дополнению традиционной оценки в тетрадке произошел отчасти случайно, а отчасти это было предопределено. Эталоном учителя для меня на протяжении всей моей преподавательской деятельности остается мой учитель литературы, оставивший след в сердцах не одного поколения выпускников небольшой школы сибирского городка. На каждое свое сочинения я непременно, кроме оценки получала небольшую рецензию на свою работу и именно эти слова приносили наибольшую радость и навсегда остались в сердце.

Современные реалии ставят перед нами новые задачи и новые способы их решения. В ситуации постоянно возрастающей нагрузки на ученика и учителя, важно не потерять связь , не обезличивать учебный процесс. За каждой работой учитель должен видеть не только учащегося, но и личность ребенка.

Для меня «открытием» стала реакция учеников 11 класса на смайлик поставленный мною, в дополнение к заслуженной пятерке, за великолепно выполненную домашнюю работу. Задание было сделано столь хорошо, что просто поставить оценку мне показалось мало, написать развернутый комментарий времени не было и я нарисовала улыбающийся смайлик. И именно это смайлик вызвал бурю эмоций и нашел отклик в сердцах почти уже взрослых детей.

Сейчас у меня разработана система смайликов, которые я использую в качестве комментариев к оценке письменных работ. Грустный :( , если ребенок получил неудовлетворительную оценку, радостный, если ребенок показал превосходный результат или превзошел мои ожидания : )

Иногда, учитывая особенности изучаемой темы, я могу добавить цветочек, сердечко, тучку, капельки.

Подобная «мелочь» не отнимает много времени, но вызывает отклик в сердцах большинства детей, порой ученики «хвастаются» друг перед другом не оценкой, а именно этим посланием. И происходит магия: хулиган и двоечник старательно, с огромным усердием выполняет задание и получая радостный смайлик, чувствует, гордость от того, что вызвал улыбку учителя.

Наша работа, как и вся наша жизнь состоит из мгновений, чувств, эмоций и воспоминаний, надеюсь, что мои ученики будут вспоминать наши уроки с той же теплотой, что и я.

Опубликовано: 18.02.2024