Приёмы визуализации информации на современном уроке

Автор: Карасёва Ольга Александровна

Организация: МКОУ-ОСОШ № 1

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п.Ордынское

Современное обучение требует активного участия учеников в учебном процессе. Сегодня важно, чтобы ученики выполняли активную роль в сценарии урока, ведь как бы ни старался учитель и увлекательно и артистично не рассказывал новую тему, в памяти ученика сохраняется около 20% от услышанного. Как же побудить ребенка к самостоятельной активной деятельности, в результате которой он должен принять, анализировать, перерабатывать и запоминать большой поток информации.

В последнее время много говорят о визуальном мышлении, которое помогает не только достичь целей, но и узнать и запомнить новую информацию, вести диалог, делиться собственным мнением.

Являясь учителем - собеседником, при проведении итогового собеседования по русскому языку в 9 классе, я веду диалог по представленным в задании иллюстрациям. Оказывается, большинство детей просто не умеют их читать, перечисляют, что видят, не придерживаясь логического повествования, не вникая в суть изображения на картине, не реагируют эмоционально.

При анализе работ ВПР по географии, я отметила, что дети, зачастую, не могут выделить существенные признаки при чтении текста или рассмотрении иллюстрации. Определив, например. Природное явление, затрудняются его описать, тем самым существенно снижая оценочный балл за выполнение работы. Читая географический текст, в котором скрыты ответы на предложенные вопросы, не могут их найти

Таким образом, задача педагога, научить детей осмыслять информацию, пробуждать вкус к самостоятельным исследованиям и поиску, а визуализация должна исходить не от учителя, а от самого ребенка.

Я предлагаю рассмотреть приемы, которые хорошо отражают суть стратегии визуального мышления: прием «Вопросительный знак» и «Очисти фрукт».

Изучение темы «Вулканы» на основе картины К. Брюлова «Последний день Помпеи»

Приём «Очисти фрукт»

Алгоритм выполнения

1. Сначала идет «кожура» - нарисовать на листе бумаги круг, и на внешней стороне круга написать, что видите на картине (3-4 примера) – это и есть первый взгляд на предмет

2. Круг внутри разделить на 4 сектора:

• 1 сектор - просим придумать два вопроса к картине
• 2 сектор – написать одну ассоциацию с изображением
• 3 сектор – написать. Какие эмоции вызывает картина
• 4 сектор – что необычного в изображении этих людей на картине

3. И наконец, переходим к сердцевине нашего фрукта: записываем ключевые мысли о изучаемой теме.

Прием «Вопросительный знак»

Данный прием хорошо работает при чтении текстов с целью поиска информации. Его применяют, когда необходимо описать явление, структурировать и логически выстроить информацию. Научившись заполнять такую схему, дети без труда могут вести монолог. Главное достоинство этого приема, его универсальность. Он может быть использован не только любым учителем-предметником, на любом этапе урока, но и применяться практически в обычной жизни.

Алгоритм выполнения

Изучите внимательно предложенный текст и запишите ответы на вопросы:

• Когда?
• Почему?
• Кто?
• Где?
• Как?

Текст

«Самым известным извержением в Европе остаётся извержение вулкана Везувий, которое произошло на побережье Неаполитанского залива. В результате был уничтожен город Помпеи. В течение 2 суток погибло 2000 человек, сожженные лавой. Ничто не предвещало эту беду.

Город находился с подветренной стороны и поэтому очень быстро был засыпан пеплом. Всё происходило в полной темноте, солнечный свет не пробивал облако пепла. Когда жители осознали всю серьёзность своего положения, улицы уже были погребены под толстым слоем пепла, а он все продолжал падать с неба. Люди обезумевшие от страха, бежали. Оступались и падали, погибая прям на улицах, их мгновенно засыпал пепел. Многие нашли свою смерть под завалинами домов, были раздавлены крышами, обрушившимися под тяжестью пепла. Город засыпал слой пепла толщиной до 3 метров»

Благодаря этим приемам, если отрабатывать их на уроках, дети автоматически смогут их применять при анализе текстов, иллюстраций, картин. Образ и алгоритм должен сформироваться у ребенка в голове. При современном потоке информации это поможет ребенку выделять главное и существенное, запоминать и воспроизводить в последующем.

Опубликовано: 23.04.2024