Разработка посвящена опыту использования интеллект-карт (ментальных карт) на уроках географии на разных ступенях обучения.С ментальными картами изучаемый материал на уроках географии запоминается в большем объеме. В целом, качество знаний повышается, так как весь материал темы прорабатывается учащимися в полном объеме и самостоятельно. Значит, решается еще одна задача - повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации, а также умение выделять главное, обобщать.
Данный урок разработан для детей с ОВЗ для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
К детям с нарушением опорно-двигательного аппарата обычно относят детей с детским церебральным параличом (ДЦП).
Основная особенность при ДЦП – существование двигательных нарушений с самого рождения и их тесная связь с сенсорными нарушениями. Все двигательные расстройства составляют нарушения в моторике, что всегда влечет за собой сопутствующие нарушения.
Все эти особенности необходимо учитывать при ра
Представлен опыт работы во время дистанционного обучения на уроке география при изучении темы в 6 классе "Природный комплекс" с использованием платформы Kahoot. Работа с данным сервисом способствует всестороннему развитию обучающихся, повышению мотивации к предмету, это хороший способ получения обратной связи от учеников.
Методическая разработка урока географии по теме "Население Южной Америки" составлена для обучающихся с умственной отсталостью. На разных этапах урока запланированы коррекционные упражнения, тематическая физминутка, зрительная гимнастика. На этапе закрепления проводится самостоятельная работа.При оценивании своей работы на уроке детям предоставляется возможность сделать это самим.
В данной статье рассматривается возможность использования чек-листов и челленджа как вариант творческого домашнего задания. Статья сопровождается наглядными примерами, взятых из работы на уроках географии в средней школе.
Данная разработка представлена в виде урока - анализа произведения К.И. Чуковского "Айболит". Такой вид работы над изучением нового материала позволяет учащимся сформировать знания, умения и навыки путём анализа произведения, добывать знания с помощью рассуждений и выводов.
Урок «Окружающего мира» представлен в рамках преемственности и проводится вместе с учителем географии. Переход из начальной школы в основную, по праву считается одной из наиболее сложных проблем, а адаптация в пятом классе - один из труднейших периодов школьного образования. На уроках ученики начальной школы постепенно знакомятся с учителями из старшей школы, привыкают к их требованиям. Преемственность - объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития. Непрерывность образо
Выступление по обозначенной теме проходило в рамках районных педагогических чтений
«Использование результатов оценочных процедур (единого государственного экзамена, основного государственного экзамена, всероссийских оценочных процедур) в повышении качества образования, совершенствовании основных образовательных программ». На момент выступления преподавала географию, биологи, химию, но остановилась на подготовке к ОГЭ по географии.
Актуальность обозначенной темы заключается в том, что в данное
Целью урока является знакомство со страной Японией, её экономикой, населением, традициями и обычаями. Всё это способствует расширению кругозора обучающихся, повышает их интерес к жизни других народов. Для урока характерна нетрадиционная форма -
виртуальная экскурсия. Такая форма урока развивает учебную мотивацию, заинтересованность обучающихся в изучении предмета, повышает познавательную активность.
Подготовка учащихся к итоговой аттестации дает хороший результат лишь при системном подходе к данной проблеме. В статье представлены алгоритмы решения заданий ЕГЭ по географии, в которых учащиеся допускают больше всего неточностей и ошибок при выполнении. К каждому заданию приводятся все необходимые материалы: теоретические сведения, анализ типичных ошибок, комментарии и подробные пояснения к правильным ответам. Рассматривается методика использования сборников «Тренировочные задания» и «Справоч
Тема урока: «Городское и сельское население. Урбанизация.»
Место урока в системе уроков: Данный урок является пятым в системе уроков по данной теме.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Виды деятельности, осуществляемые на уроке: постановка учебной задачи, проектирование, коммуникация, рефлексия
Наличие деятельностных единиц, носящих универсальный характер: проблема
Способы мыследеятельности, формируемые на уроке: анализ ситуации, целеполагание, планирование действия, самоконтроль и са
Эссе по теме «Динамика отношения российских потребителей к рекламе» актуальна в настоящее время. Автор работы указал самые востребованные марки реклам в настоящее время..
Назначение работы — диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 7 классов предметного содержания по теме "природные зоны мира" в основной школьной программе, выявления содержательных элементов, вызывающих наибольшие трудности, и диагностики сформированности общеучебных умений.
Проектная деятельность развивает мышление, память, умение добывать информацию из различных источников, анализировать и интегрировать знания, воспитывает духовные, волевые, интеллектуальные и другие качества, раскрывает таланты. Она является стимулом к успеху учителя и ученика.
В предложенном проекте "Моя малая Родина" мною рассмотрена проблема экологической грамотности. Для условий окружающей среды и повышении благосостояния народа я предлагаю ряд акций, которые бы послужили бережным отношением жителей нашего села по отношению к природе
Когда я совершала первые педагогические шаги столкнулась с проблемой не заинтересованности к географии. Передо мной стояла задача показать значимость предмета и мотивировать учащихся к изучению географии и поступлению в профильные вузы.
И я задалась вопросом: могу ли я решить эту проблему? А эту проблему, несомненно, нужно было решить. Это заставило меня искать новые подходы и способы организации образовательного процесса.
Урок-путешествие по теме «Антарктида. Географическое положение и история исследования» с использованием макета материка собственной разработки.Ровно 200 лет назад русские мореплаватели Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли Антарктиду. Именно поэтому детальное изучение этого загадочного материка приобрело еще большую актуальность. Перед учащимися стоит цель выявить особенности строения земной коры и рельефа материка; сформировать представление о русских мореплавателях Ф. Ф. Беллинсгаузене
В данной статье представлены электронные ресурсы, которые я применяла в период дистанционного обучения с целью контрольно-оценочной деятельности учащихся.
