Учимся играя
Автор: Шевлякова Татьяна Леонидовна
Организация: МАОУ «Лицей №6»
Населенный пункт: г.Тамбов
Доминирующим видом деятельности ребенка в первые годы обучения является игра. Но, несмотря на то, что с возрастом она утрачивает свои позиции, и в средних, и старших классах игра может сохранить свое влияние как средство стимулирования интереса к учению. Я предлагаю на уроках информатики при решении задач применять дидактические игры (развивающие и логические) с сюжетно-ролевой направленностью.
По возможности, каждый урок должен содержать либо игровой момент, либо вообще построен в виде игры. Замечателен факт, что собственно «игры» на уроке может и не быть. Но сказанное учителем в сознании ребенка превращает этот урок в игру. Даже если урок самый обычный: решение задач, обсуждение нового материала, дети не решают задачу, а играют в «решение задачи», не обсуждают новый материал, а играют в «обсуждение нового материала».
Например, игра "Разведчики". Данная самостоятельная работа проводится в ходе изучения темы "Кодирование информации" в 6 классе. (В нашем лицее информатику изучают с 3 класса). Ученикам предлагается поработать разведчиками и расшифровать сообщение. Вот пример одного из вариантов.
Расшифруй сообщение. Для этого выполни по порядку пять заданий. В каждом задании зашифровано одно слово. Если все задания ты выполнишь правильно и в нужном порядке, то узнаешь, что написано в шифровке.
- Выбери лишний символ.
Б, В, К, Я, М, Н
- Код буквы «Д» в таблице кодов – 132. Какое слово можно записать данной последовательностью кодов:
147 134 133
- Поставь над каждой цифрой буквы пропущенного слова.
После дождя на улице – 1, 2, 3, 4
Волчок – 5, 1, 4
Катался на печи – 6, 7, 6, 1, 8
А теперь прочитай слово – 2, 7, 6, 5.
- Расшифруй слово:
(1,3) |
(2,2) |
(2,4) |
(3,5) |
(1,5) |
(2,2) |
(5,5) |
(2,3) |
(2,1) |
(4,3) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Расшифруйте слово, закодированное кодом Цезаря (каждая буква меняется на следующую по алфавиту):
Й о х п с н б ч й я
Если "разведчик" справился с заданием верно, у него должна получится фраза -
Я уже умею кодировать информацию
Эта работа хороша тем, что к ней легко можно придумать сюжет - "легенду разведчика", проходит она живо, непринужденно и дает прекрасные результаты. Для учителя это благодатная почва, так как можно придумать любое количество вариантов, варьируя способы кодирования и зашифрованные фразы.
Я считаю, что главная задача современного учителя - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторым багажом знаний и предусматривающим через учебную деятельность решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления. «Потребность в разрешении сомнения является постоянным и руководящим фактором во всем процессе рефлексии. Где нет вопроса, или проблемы для решения, или где нет затруднения, которое нужно преодолеть, поток мыслей идет наобум… Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления» (Дж. Дьюи).