Методическая разработка «Компьютерное моделирование» для проведения дополнительных занятий по информатике с дидактическими материалами

Автор: Руина Светлана Павловна

Организация: МБОУ СОШ №11 им. А.М.Позынича

Населенный пункт: Ростовская область, г. Новочеркасск

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Компьютерное моделирование» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. №145- ФЗ, от 06.04.2015 г. №68 – ФЗ, от 19.12.2016 г. от 26.07.2019 г. N 232-ФЗ).
2. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
3. Плана реализации концепции развития дополнительного образования детей.
4. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 22.05.2019) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10» (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях). Вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10» (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы). Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993.
5. Письма МОиН РФ от 14.12.2015 N 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
6. Приказа МОиН РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 9.10 2018 г. № 196.
7. «Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ» (Москва, 2015 г.).
8. Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
9. Устава МБОУ «СШ № 4» г. Десногорска Смоленской области.
10. 10. Положения о дополнительном образовании обучающихся МБОУ СОШ № 11 им. А.М. Позынича

Направленность программы: естественно – научная.

 

 

Мы живем сейчас в необычное время, время революции и глобальных перемен. В период цифровой трансформации всех сфер нашей жизни, включая педагогическую деятельность, крупнейшим развивающимся сектором цифровой экономики являются информационные технологии. Это развитие невозможно без образования математики и информатики, которые являются основой профессиональной подготовки специалистов для самых перспективных высокотехнологичных сфер российской и мировой экономики, базирующихся на инновационной деятельности. Мы переживаем настоящую информационную революцию, цифровую трансформацию.

И конечно, цифровая трансформация повлияла на образование. В чем это влияние проявилось? Это масштабное и системное обновление целей и содержания обучения, инструментов, методов, организационных форм в учебной работе. На этапе ранней цифровизации, проектная деятельность напрямую зависит от уровня новых цифровых навыков ученика. Цифровые современные навыки – устоявшиеся, доведённые до автоматизма модели поведения (личностные, технические и интеллектуальные), основанные на знаниях и умения в области использования цифровых устройств, коммуникационных приложений и сетей для доступа к информации и управления ей. Основные направления развития современных цифровых навыков:

• информационная грамотность;
• связь и сотрудничество;
• создание цифрового контента;
• безопасность;
• решение проблем с использованием информационных технологий.

На этапе ранней цифровизации проектная деятельность обучающихся выливается в огромные масштабы и проекты превращаются в многофункциональные модули. Проектирование переродилось в другую, более гибкую, социализированную форму, стало интеграцией во все сферы человеческой деятельности. В настоящее время для создания проектов ребята пользуются IT-технологиями, средствами программирования, современными Web-программами, облачными технологиями, используют тестировщики, программы проектирования, различные редакторы, мультимедиа редакторы, технологии кейса и многое другое и это все - для создания проектов.

Продуктом современного проекта становятся ценные информационные и сетевые модули, где задействованы ученики, их родители, окружающий социум, имеющие полезные качества, их можно применить в быту, в жизни, в школьной среде, в виртуальном мире, в науке и т.д. В это период одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Учитывая размытость границ научной области информатики и невозможность в рамках школьного образования осветить весь спектр ее направлений, актуальной представляется разработка такой концепции преподавания, где наиболее ярко выделены те направления, которые послужат развитию учащихся, помогут сформировать их системное мировоззрение и позволят им овладеть современными информационными технологиями. Системно-информационный курс информатики базируется на идеях системного анализа и использования для их реализации компьютерных технологий. Одним из инструментов системного анализа и синтеза систем является информационное (абстрактное) моделирование, проводимое на компьютере. Учитывая все вышесказанное, в качестве основной из целей информатики можно выделить следующее: обучение системному подходу к анализу и исследованию структуры и взаимосвязей информационных объектов, которые являются моделями реальных объектов и процессов.

В обязательном минимуме содержания образования по информатике присутствует линия «Моделирование и формализация». Содержание этой линии определено следующим перечнем понятий: моделирование как метод познания, формализация, материальные и информационные модели, основные типы информационных моделей. Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов, является теоретической основой базового курса информатики. Содержательная линия формализации и моделирования выполняет в базовом курсе информатики важнейшую педагогическую задачу – развитие системного мышления учащихся, так как работа с огромными объемами информации невозможна без навыков ее систематизации. Умение систематизировать данные – главнейший компонент компьютерной грамотности учащихся. Не случайно, в процессе развития школьной информатики следует отметить значительное увеличение веса данной линии в общем содержании курса.

Понятие модели – центральное понятие курса информатики, которое как красная нить должно проходить по всему содержанию курса, поскольку формализация и моделирование являются базовыми компонентами при изучении всех разделов информатики.

Правильный подход к преподаванию линии «Моделирование и формализация» позволит оказать существенное влияние на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся, а также решить многие задачи в полном их объеме.

Уроки, ориентированные на моделирование, должны выполнять развивающую, общеобразовательную функцию, поскольку при их изучении учащиеся продолжают знакомство еще с одним методом познания окружающей действительности – методом компьютерного моделирования.

В программе кружка отображаются наиболее существенные стороны линии «Формализация и моделирование». Основной целью учителя при изучении данной темы является умение показать, что использование компьютера для решения задач основывается на глубоком понимании смысла звеньев основной технологической цепочки (объект – информационная модель – алгоритм – программа – результат – объект) и отношений между ними. При этом ключом к умению правильно и эффективно использовать компьютер является понимание метода информационного моделирования. Основным результатом изучения данной темы, считаю, формирование системно-информационной картины мира через освоение основных понятий моделирования.

Содержательная линия «Моделирование и формализация» – одна из новых в курсе информатики, поэтому выделение в ее рамках основных понятий и разработка методики преподавания еще не завершены.

Содержательные линии курса:

• Изучение этапов моделирования;
• Моделирование на графах;
• Моделирование геометрических построений;
• Моделирование геометрических инструментов;
• Табличное моделирование;
• Моделирование случайных событий;
• Моделирование физических процессов.

 

Целевая аудитория: обучающиеся 5-6 классов.

Объём курса: 66 часов.

 

 

Цель и задачи курса

Программа курса включает материал более углубленного изучения одного из важнейших разделов информатики – моделирования и формализации. Курс является интегрированным с различными предметными областями учебной программы 5 -6-ого класса.

Программа представляет интерес для широкого круга школьников, стремящихся овладеть современными компьютерными технологиями, а также глубоко понимать процессы и явления из различных предметных областей, систематизировать и исследовать их с помощью компьютерного моделирования.

Цель курса – дать более глубокое понимание модели и моделирования как метода познания и познакомить учащихся с возможностью исследования с помощью компьютерных прикладных программ.

Основные задачи курса состоят в освоении основных этапов моделирования, в овладении умением исследовать объекты, создавать информационные модели, моделировать процессы и явления из разных предметных областей с помощью компьютерного моделирования, проводить компьютерный эксперимент.

Решение данных задач способствует:

1. выработке осознанных навыков в работе с компьютером и программными средствами
2. формированию системного характера мышления школьников
3. развитию навыков анализа и самоанализа
4. воспитанию целеустремленности и результативности в процессе учебной деятельности

В основу обучения положены практические групповые занятия, проводимые в классе, оснащенном современными персональными компьютерами, подключенными к локальной сети. Одним из главных методов изучения материала является самостоятельное выполнение практических заданий на компьютере, проведение компьютерного эксперимента.

 

Основные образовательные результаты обучения –

Обучающиеся должны научиться самостоятельно моделировать с помощью компьютера информационные цифровые объекты, процессы и явления из различных предметных областей в соответствии с программой 5-6 - ого класса. Метод проверки – отработка задач на компьютере (компьютерный эксперимент).

 

Учебно-тематический план

 

№	Наименование темы	количество часов
1.	Введение. В мире моделей.	2
2.	Натурные модели и их назначение.	4
3.	Компьютерные информационные модели	34
4.	Модели на графах.	6
5.	Динамические информационные модели.	14
6.	Индивидуальная практическая работа. Защита компьютерного проекта.	6
	Итого:	66

 

Содержание курса

1. Введение. В мире моделей.

Предмет информатика. Понятие модели, моделирования. Модели вокруг нас: в быту, в школе, в природе, на компьютере, на производстве. Типы моделей. Классификация моделей по назначению. Определение и назначение моделей. Поиск моделей в интернете.

2. Натурные модели и их назначение.

Объект-оригинал и объект-прототип. Натурные модели и их отличительные свойства. Модели в мире игрушек. Учебные натурные модели. Модели и тренажёры. Поиск моделей в интернете.

3. Компьютерные информационные модели.

Образные модели. Знаковые модели. Математические модели.

Смешанные модели. Таблицы. Графики. Схемы. Диаграммы. Мозаичные картинки, как модели реальных объектов. Лабиринты. Моделирование сказочного комбинированного образа.

4. Модели на графах.

Виды графов. Иерархические системы и деревья. Сети. Семантические сети. Построение графа. Решение задач с помощью графов.

5. Динамические информационные модели.

Динамическое моделирование:

- в среде электронных таблиц. Решение задач с использованием табличного процессора Excel: числовой метод, графический метод ;

- графического редактора Paint: геометрический метод построений;

- редактор презентаций PowerPoint: моделирование движений, анимаций.

6. Индивидуальная практическая работа.

Выдача индивидуальных заданий и выполнение практической работы на компьютере (компьютерное моделирование).

 

 

Перечень практических работ

с электронным приложением по теории, ссылками на видео ресурсы интернета

 

№ п/п Тема Кол-во часов Электронные приложения

по теории практических работ

1. Практическая работа № 1 «Определяем виды моделей». 1 1.https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor5/posters/5-1-2-tehnika-bezopasnosti.jpg

2. https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/posters/6-9-1-modeli.jpghttps://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/posters/6-9-1-modeli.jpg

3. https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor6.php

4. Классификация моделей

 

2. Практическая работа № 2 «Модели в природе и в быту». 1 1.https://infourok.ru/prezentaciya_modeli._vidy_modeley_6_klass-292449.htm

2. https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/presentation/10093.html

3. Информационное моделирование

4. Моделирование

 

3. Практическая работа № 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов, моделей». 1 1. https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-graficheskij-redaktor-4141545.html

2. http://informat74.ru/mod/page/view.php?id=145

3. Информация. Основы информатики.

4. Графическая модель

5. Графические информационные модели

 

 

4. Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов, моделей». 1 1.Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов

2. https://infourok.ru/prezentaciya-osnovnye-vozmozhnosti-i-naznachenie-tekstovogo-redaktora-ms-word-4915396.html

3. http://www.myshared.ru/slide/381828/http://www.myshared.ru/slide/381828/

 

 

1. 5. Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора». 1 https://informat45.mybb.ru/viewtopic.php?id=383
2. https://www.youtube.com/watch?v=PHfwLInjxMc
3. https://www.xn--24-6kct3an.xn--p1ai/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_6_%D0%BA%D0%BB_%D0%91%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0/59.html
4. Математические модели

 

1. 6. Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные модели». 1 https://infourok.ru/prezentaciya-po-informatike-na-temu-sozdanie-informacionnim-modeleydiagramm-klass-3899185.html
2. http://www.myshared.ru/slide/350450/
3. http://informatik.chita-shkola1.edusite.ru/p67aa1.html
4. Создаём компьютерные документы

 

 

7. Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические модели». 1 1.Создаём графические модели

2. https://uzaitsev.blogspot.com/2017/01/6-16.html

3. https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-pr-konstruiruem-i-issleduem-graficheskie-obekti-klass-3319206.html

4. https://www.youtube.com/watch?v=jwlLL2I_9Lc

5. https://info-mi-r.ru/%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F-%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D0%BC-%D0%B8-%D0%B8/

6. https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/posters/6-9-1-modeli.jpghttps://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/posters/6-9-1-modeli.jpg

 

 

8. Практическая работа № 8 «Создаем графические модели». 1

1. 9. Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели». 1 https://infedu.ru/2015/10/13/sozdaem-slovesnyie-modeli/
2. https://pomogalka.me/6-klass/informatika/bosova/nomer-61-67-p-10-r-9-z-4/
3. https://infourok.ru/tema-slovesnie-informacionnie-modeli-prakticheskaya-rabota-sozdaem-slovesnie-modeli-1786291.html
4. https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/posters/6-9-1-modeli.jpghttps://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/eor6/posters/6-9-1-modeli.jpg
5. Знаковые модели

 

1. 10. Практическая работа № 10 «Моделирование лабиринта». 1 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82_(%D1%81%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9)
2. https://knife.media/labyrinth/#:~:text=%D0%A1%D1%83%D0%B4%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%8B%D1%85,%D0%B8%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B8%D0%BB%20%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B5%D0%B9%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%84%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2.
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82#:~:text=%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%91%D0%B6%D0%BD%D0%BE%20%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82,%D1%8D.
4. https://www.youtube.com/watch?v=KS3p6ma9YyM
5. https://www.youtube.com/watch?v=104AI2m4xP4

 

 

1. 11. Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели». 1 https://www.youtube.com/watch?v=X4qr2rhKkqY
2. https://5urokov.ru/gdz/bosova_6_bosova_uchebnik_abobusa/rabota_11
3. Создаём табличные модели
4. https://multiurok.ru/files/razrabotka-otkrytogo-uroka-tablichnye-informatsion.html

 

1. 12. Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные модели». Портфель ученика. 1 https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2015/01/22/statya-tekhnologiya-portfel-uchenika
2. https://www.yaklass.ru/p/informatika/6-klass/teoreticheskie-osnovy-informatiki-7279381/modeli-obektov-13461/re-a83f7bfb-1fd1-438d-aec1-044ba99836a9
3. https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-teme-vichislitelnie-tablici-1459143.html
4. http://www.myshared.ru/slide/165546/

 

1. 13. Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики». 1 https://5urokov.ru/gdz/bosova_6_bosova_uchebnik_abobusa/rabota_13
2. Создаём диаграммы
3. https://pomogalka.me/6-klass/informatika/bosova/nomer-81-91-p-12-r-13-z-2/
4. https://pomogalka.me/6-klass/informatika/bosova/nomer-81-91-p-12-r-13-z-3/
5. https://pomogalka.me/6-klass/informatika/bosova/nomer-81-91-p-12-r-13-z-3/

 

1. 14. Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья». 1 https://5urokov.ru/gdz/bosova_6_bosova_uchebnik_abobusa/rabota_14
2. https://pomogalka.me/6-klass/informatika/bosova/nomer-92-103-p-13-r-14-z-5/
3. https://infourok.ru/utp-uroka-prakticheskaya-rabota-sozdaem-informacionnie-modeli-shemi-grafi-i-derevya-2960262.html
4. https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2019/03/28/informatsionnye-modeli-na-grafah
5. Схемы

 

1. 15. Практическая работа № 15 «Создаем анимацию». 1 https://www.youtube.com/watch?v=qFQiWu8ZzDA
2. https://www.youtube.com/watch?v=2o15s84B_2A
3. https://www.youtube.com/watch?v=acdoPNG3JxI
4. https://infourok.ru/prezentaciya-i-razrabotka-k-uroku-po-informatike-na-temu-sozdanie-animacii-klass-1395560.html
5. https://videouroki.net/video/32-sozdaniie-animatsii.html
6. https://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-9-15.html
7. https://free3d.com/ru/3d-models/%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8
8. https://open3dmodel.com/ru/3d-models/animated
9. Времена года

 

 

16. Практическая работа № 16 «Создаем анимацию движения». 1

17. Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию». 1

1. 18. Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект». 1 https://xn----7sbbfb7a7aej.xn--p1ai/informatika_06/informatika_materialy_zanytii_06_34.html
2. https://pomogalka.me/6-klass/informatika/bosova/nomer-125-138-p-18-r-18-z-1/
3. https://tepka.ru/informatika_6/58.html
4. https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-gitari-itogoviy-proekt-po-informatike-klass-3664580.html

 

 

 

 

Перечень проектных работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Приложения
1.	Анимация. Времена года.	2	Приложение №1
2.	Анимации	2	Приложение №2
3.	Буклеты	1	Приложение №3
4.	Создание презентации. Важные даты и праздники	2	Приложение №4
5.	Анимация, ребусы	1	Приложение №5
6.	Анимация. Физический процесс. Познавательные факты	1	Приложение №6

 

 

 

 

Содержание программы кружка

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки освоения	Требования к результатам освоения программы			Типы и формы учебной деятельности
				предметные	метапредметные	личностные
	Введение. В мире моделей.	2	1.09. 2023	Ученик научится: видеть модели, выявлять отличительные признаки объектов; сопоставлять модели и объекты, находить существенные признаки объектов для создания моделей.	ИКТ-компетентность (умения работы в интернете); уверенное оперирование понятием модели; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода; понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации; владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.	Веерный опрос, Фронтальный опрос, работа у доски. Практическая работа на ЭВМ
	Натурные модели и их назначение.	4	8.09.23- 15.09.23	Ученик научится: определять натурные модели, приводить примеры из жизни, находить модели в интернете, их классифицировать по назначению, определять цели создания натурных моделей.	владение знаково-символическими действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации; умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы); умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.	Веерный опрос, Фронтальный опрос, работа у доски. Практическая работа на ЭВМ
	Компьютерные информационные модели.	34	22.09.23-9.02.24	Ученик научится: получит представления о математических моделях как разновидности информационных моделей; представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах; получать представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей; представления о схемах как разновидностях информационных моделей; определять образные модели; создавать знаковые, математические модели; работать с таблицами, схемами, графиками; использовать графы, как информационные модели; строить лабиринты. моделировать сказочные образы, мозаичные картинки.	умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: обще учебные– использовать общие приемы решения поставленных задач; знаково-символисти- ческие действия, смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех.	способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.	Веерный опрос, Фронтальный опрос, работа у доски. Практическая работа на ЭВМ
	Модели на графах.	6	16.02.24-9.03.24	Ученик научится: моделировать отношения между объектами в виде граф ; определять виды графов.; иметь представления о понятиях.: иерархические системы и деревья. Сети. Семантические сети. Строить графы. Решать задачи с помощью графов.		Смыслообразование– адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Веерный опрос, Фронтальный опрос, работа у доски. Выполнение практической работы на ЭВМ.
	Динамические информационные модели.	14	16.03.24-4.05.24	Ученик научится: создавать динамические модели в среде - электронных таблиц. Решение задач с использованием табличного процессора Excel: числовой метод, графический метод; - графического редактора Paint: геометрический метод построений; - редактор презентаций PowerPoint: моделирование движений, анимаций.
	Индивидуальная практическая работа.	6	11.05.24-25.05.24	Ученик научится: создавать свои проекты методом компьютерного моделирования
Всего за год 66 часов.

Тематическое планирование

занятий кружка «Компьютерное моделирование»

на 2023 – 2024 учебный год 2 часа в неделю с дидактическими материалами

№ занятия	Тема	Дидактические материалы
		Презентациия теория	Приложения
1-2	Понятие модели. Модели вокруг нас: в быту, в школе, в природе, на компьютере, на производстве и т.д.	Класс моделей
3-4.	Классификация моделей. Информационные и натурные модели. Практическая работа № 1 «Определяем виды моделей».	Информационные модели: Графические Знаковые Схемы Табличные   Классификация моделей	Практическая работа № 1
5-6.	Практическая работа № 2 «Модели в природе и в быту».		Практическая работа № 2
7-8.	Натурные модели, сделанные из бумаги. Лента Мебиуса.
9-10.	Натурные модели, сделанные из пластилина. Поиск моделей в интернете.
11-12.	Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов, моделей».	Презентация 1 Презентация 2 Презентация 3	Практическая работа № 3
13-14.	Моделирование линейки и транспортира.
15-16.	Моделирование циркуля. Построение геометрических фигур.
17-18.	Моделирование плана квартиры.
19-20.	Моделирование безопасной дороги.
21-22.	Моделирование ковра, дорожки.
23-24.	Мозаичная картинка «Село».
25-26.	Мозаичная картинка «Город».
27-28.	Создание мультигероя.
29-30.	Метод обрезания картинок. Закрашивание областей
1 полугодие 30 часов
31-32.	Практическая работа № 4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов, моделей».	Презентация 1 Презентация 2 Презентация 3	Практическая работа № 4
33-34.	Буклет «Новый Год».
35-36.	Приглашение на праздник, День рождения
37-38.	Практическая работа № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».		Практическая работа № 5
39-40.	Практическая работа № 6 «Создаем компьютерные модели».		Практическая работа № 6
41-42.	Практическая работа № 7 «Конструируем и исследуем графические модели». Анимация. Лабиринт.		Практическая работа № 7
43-44.	Практическая работа № 8 «Создаем графические модели». Анимация. Лабиринт.		Практическая работа № 8
45-46.	Практическая работа № 9 «Создаем словесные модели».		Практическая работа № 9
47-48.	Практическая работа № 10 «Моделирование лабиринта».		Практическая работа № 10
49-50.	Практическая работа № 11 «Создаем табличные модели».		Практическая работа № 11
51-52.	Практическая работа № 12 «Создаем вычислительные модели». Портфель ученика.		Практическая работа № 12
53-54.	Практическая работа № 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».		Практическая работа № 13
55-56.	Практическая работа № 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».		Практическая работа № 14
57-58.	Практическая работа № 15 «Создаем анимацию».		Практическая работа № 15
59-60.	Практическая работа № 16 «Создаем анимацию движения». Времена года.		Практическая работа № 16
61-62.	Практическая работа № 17 «Создаем циклическую презентацию». Кроссворд.		Практическая работа № 17
63-64.	Практическая работа № 18 «Выполняем итоговый проект». Защита проектов.		Практическая работа № 18
65-66.	Анимация.
	2 полугодие 36 часов За год 66 часов

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. И. Семакин, Информатика. Базовый курс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. И. Семакин, Е. Хеннер, Информатика. Задачник-практикум в 2т., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3. И. Семакин, Е. Хеннер. Информационные системы и модели. Элективный курс. Учебное пособие: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
4. И. Семакин, Е. Хеннер. Информационные системы и модели. Элективный курс. Практикум: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. А. Гейн, Моделирование и формализация. М., Газета Информатика, Издательский дом «Первое сентября», 2003.
6. О. Мясникова, Моделирование и формализация в курсе информатики. М., Газета Информатика, Издательский дом «Первое сентября», 2003-2004.
7. Практикум-задачник по моделированию. Под редакцией профессора Н.В.Макаровой 2004 г.

 

 

1. file0.docx.. 12,2 КБ

Опубликовано: 19.11.2023