Компьютерная мастерская

Автор: Семенишина Ирина Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Свердловская область, г. Реж

«Человек в XXI веке, который не будет уметь пользоваться ЭВМ,

будет подобен человеку ХХ века, не умевшему ни читать, ни писать»

Академик В.М. Глушков

 

На сегодняшний день все люди зависят от современных гаджетов и компьютеров. Поэтому в каждом ребенке сформировано стремление к познаниям информационных технологиях. С одной стороны, такое стремление только на руку учителям информатики, так как не надо создавать мотивацию, актуальность, нет проблем в постановке цели и т.д. Но есть другая сторона, которая показывает, что дети увлечены компьютерными играми и социальными сетями. Это приводит к тому, что ученики становятся безответственными, рассеянными и т.д. При неконтролируемом сидении за компьютером можно не научиться контактировать с другими людьми, обрести комплексы и не обрести понятия о привычных ценностях. Кроме этого уменьшается способность фантазировать и самостоятельно принимать решения. Другими словами, они не умеют пользоваться компьютерами.

Таким образом, мы видим большую проблему развития детей в неправильном направлении и наша задача (задача учителей информатики) научить детей использовать компьютеры в учебных, в исследовательских, в проектных направлениях.

Вместе с этим необходимо развивать в детях умение творчески мыслить и своими руками собирать аппаратную часть ПК. Сделать обучение не только в виде практических работ, чтобы изучить устройства ПК и коммуникационного оборудования, в которых познавательный интерес, увлеченность детей сопровождается воспитанием детей к ручному труду. Это дает большой толчок в профориентационной направленности. Во ФГОС отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы. Компьютерная мастерская дает возможность реализовать требования ФГОС.

На основе, списанной в школе материально – технической базы осуществить обучение в компьютерной мастерской. Мною проводятся уроки по изучению состава системного блока ПК. Используя устройства системного блока персонального компьютера, мы с учащимися собираем и укомплектовываем компьютер. Кроме этого, подключаем несколько ПК в локальную сеть, которую разрабатываем во время практических занятий.

Основная идея компьютерной мастерской – дать возможность раскрыться ученикам в своих творческих и познавательных способностях, научить детей думать. Собирать ПК и простейшие компьютерные сети своими руками. Также рассказать о профессиях, связанных с компьютерными технологиями, с локальными и глобальными сетями, с мобильными и коммуникационными устройствами и системами. В тех случаях, когда ребенок не желает выбирать данные профессии, необходимо подобрать пример, который придаст актуальность и значимость получаемых знаний и мастерства в повседневной жизни.

Например, в каждой семье имеются по 2 или 3 ПК. К квартире подводится одна сеть интернет. Появляется необходимость подключения к глобальной сети все имеющиеся ПК. Еще пример, как подключить все имеющиеся дома компьютеры к одному принтеру?

На уроке информатики при изучении темы «Компьютерные сети» ученик понимают, что сами смогут справиться с задачей подключения нескольких ПК к глобальной сети интернет или создания локальной. Учащиеся охотно изучают в компьютерной мастерской новый материал и вместе с учителем применяют теоретические знания. Пробуют создать простейшую сеть, произвести настройку IP адреса, собрать патч-корд.

Для плодотворного проведения урока с учащимися необходимо организовать групповую работу над построением и настройкой компьютерной сети. Создать ситуацию исследования по алгоритму.

Пример алгоритма исследования по созданию локальной сети:

Выбор необходимых устройств:

1. Подготовка патч-корда, сборка сети и подключение устройств.
2. Настройка сети и проверка работоспособности ПК в сети.
3. Тестирование (отправка любых файлов на другой ПК по сети).

В том случае, если ученик неправильно выбрал устройства (сам определяет правильность или неправильность выбора, при затруднениях учитель подсказывает и направляет к правильному выбору), он имеет возможность вернуться к выбору устройств. Затем переходит к следующему шагу. И так до тех пор, пока не получит результат, т.е. в данном случае, пока компьютер ученика не увидит компьютер своего одноклассника. Итогом работы является передача любого файла (текстового, графического, аудио) со своего ПК в ПК одноклассника. Свои достижения ребята сами оценивают, рассуждают о том, как можно модернизировать или по другому способу собрать и создать локальную сеть.

Деление урока на основные этапы позволят ученикам быстро справиться с алгоритмом и поставленными задачами (таблица 1).

Таблица 1 Основные этапы проведения урока

Мотивационный этап	Целеполагание	Погружение в тему урока, создание условий для осознанного восприятия нового материала	Самодиагностика, личностные результаты	Рефлексия
Почему мы хотим научиться соединять и настраивать ПК в сети? Переносить информацию с одного компьютера на другой можно с помощью различных носителей таких как: диск, флэш-память. Однако перемещение носителя между компьютерами не всегда возможно и может занимать достаточно продолжительное время. Создание компьютерных сетей вызвано практической потребностью совместного использования информации пользователями, работающими на удаленных друг от друга компьютерах. Сети предоставляют пользователям возможность не только быстрого обмена информацией, но и совместного использования принтеров и других периферийных устройств, и даже одновременной работы с документами.	Каждой группе ставится задача: Подобрать и определить оптимальную схему создания локальной сети, выбрать необходимые устройства для подключения ПК в сеть, подключить ПК в локальную сеть, настроить IP - адрес, указать Имя компьютера, Рабочую группу (при необходимости). Настроить права доступа, безопасность, настроить общий доступ к папкам и файлам. Проверить работоспособность сети и произвести обмен информации с другими ПК по локальной сети.	Каждая группа осуществляет собственное исследование: обсуждает и выбирает требуемое оборудование, планируют схему соединения и предполагаемое количество ПК в сети, определяют IP – адреса, Имя ПК и Рабочую группу на создание сети. Учитель выступает в роли наблюдателя, если необходимо, консультанта.	Учащиеся подключают ПК по своей выбранной схеме соединения сети и готовят файл любого формата (текстовый, графический) для передачи на другие ПК в сети.	Итог урока подводят учащиеся, заполняют листы самооценки, и сдают учителю. В результате работы у каждой группы должны быть отчеты о выбранной схеме сети и применённых устройствах, а также отчет полученных и отправленных файлов каждого ПК. Проецируется изображение отчета каждого ПК на экран и подсчитывается максимальное количество отправленных и полученных файлов.

 

Групповые занятия учат работать в команде и сообща проектировать, исследовать и создавать новое, проявлять инициативу.

Процесс познания нового в виде исследования дает многогранные результаты обучения:

• умение выделять и определять топологию сети в школе и в классе; умение создавать компьютерную сеть, настраивать подключение по локальной сети; умение обмениваться информацией по локальной сети.
• развивать коммуникативные навыки и технические умения; развивать умения применять полученные знания при решении задач различной направленности;
• формировать собственное отношение к проблеме урока;
• строить устный ответ с проделанной работы;
• формировать и развивать логическое мышление; формировать добросовестное отношение к труду, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; формировать интеллектуальные умения: доказывать, рассуждать, делать выводы.

Компьютерная мастерская позволяет учащимся узнать о разновидностях профессий в компьютерной сфере, а также формируются профессиональное предпочтение, его способности, общественные ценности, связанные с выбором профессии и своего места в обществе.

С методикой, которую применяю, я себя чувствую не просто как педагог - источник знаний, а проводником в большом информационном и компьютерном мире.

 

Опубликовано: 26.02.2024