Гимнастика для ума

Автор: Шаповалова Людмила Ивановна

Организация: МБОУ «Светлодарский УВК»

Населенный пункт: ДНР, г.Светлодарск

Утренняя гимнастика даёт заряд бодрости на целый день. Гимнастика для ума в начале урока даёт заряд работоспособности, творчества, сообразительности на весь урок. Такую гимнастику я провожу на уроках информатики. Чем старше ребята, тем сложнее задания.

Для третьеклассников – увлекательные задания с головоломкой ТАНГРАМ. Для каждого есть «волшебный» квадрат. И когда он превращается в интересную фигуру – нет границы радости. Некоторым ребятам не удаётся сразу сложить фигуру за отведённое время. А ведь не должно остаться «лишнего» элемента. Но ученики не отказываются выполнять задания. Чтобы поддержать таких ребят, я с определённой периодичностью даю лёгкие задания. Поэтому интерес не угасает от сентября до мая.

Обучающиеся четвёртых классов устно решают примеры с логической нагрузкой – в виде картинок. Ну интереснее же работать со сливами, апельсинами и яблоками, с рыбками, медузами и осьминожками, че просто решать примеры. Ответ – на ушко учителю. (Дети очень любят секретничать!)

Пятачки, ой, пятиклассники, становятся «фанатиками» СУДОКУ. На карточках несложные квадраты 4×4, которые нужно заполнить цифрами от 1 до 4, выполняются многими ребятами быстро. Идёт «жёсткая» конкуренция – закончивший первым повторит выполнение этого же задания на флипчарте, что будет представлено всему классу.

Задания для третьих, четвёртых и пятых классов не требуют особых словесных доказательств. А вот для более старших обучающихся «словоохотливее».

Шестиклассники – «зрелые» решатели текстовых логических задач. Здесь разрешаю советоваться. «Парное» размышление развивает речь, учит аргументированно отстаивать своё мнение. И в то же время прислушиваться к мнению другого, приходить к общему итогу. И нужно же договориться, кто буде представлять ответ публично.

Семиклассники – это продвинутые юзеры. Мы работаем с QR-кодами. Под ними прячутся вопросы по всем изученным темам. Здесь преследую цель повторения материала. Причина проста – один урок информатики в неделю. Для цифрового общества этого очень мало. Так я активирую память через современные возможности. В сентябре ребята на свои смартфоны устанавливают программу для считывания QR-кодов без привязки к интернету. В каждом классе на выполнение таких заданий отвожу пять минут. Строго пять минут – есть красивые пятиминутные песочные часы. Ребята привыкли и не выпрашивают «лишнюю» минутку. Каждый учитель, проводивший временной анализ своего урока, знает, что более чем пять минут уходят на организационный момент, на замечания, на стимулирование к работе. Оргмомент провожу пока ребята выполняют задание – знаю каждого. Надобности в замечаниях нет – работают все. Стимулирование к работе – на высшем уровне.

Лучшие результаты каждого ученика фиксирую. И в мае на итоговом уроке за выполнение заданий Гимнастики для ума ребята, показавшие отличные и хорошие результаты, награждаются сертификатами, грамотами и мелкими призами. А это почти все учащиеся.

Используя задания «гимнастики для ума», у меня нет проблем с быстрым вступлением в урок и мотивацией ребят на дальнейшую работу на уроке.

1. file1.zip.. 94,9 КБ

Опубликовано: 31.03.2024