Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 Мотивация к учебной деятельности.

1. Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Создание эмоциональной обстановки, подведение к теме урока.

- Здравствуйте, садитесь. Внимание на экран.

Прослушивание песни « Бородино» на слова М.Ю.Лермонтова, просмотр видеофрагмента.

Учитель музыки:

- Ребята, определите вид хора, исполняющего этот музыкальный фрагмент.

- Ребята, каков характер прослушанного вами музыкального произведения?

( Произведение звучит бодро, торжественно, патриотично)

- Какие чувства вызывает у вас это произведение?

( Гордость за русских воинов, чувство уважения к своим предкам, защитившим Родину)

Учитель литературы:

- Ребята, вы узнали литературное произведение, положенное на музыку?

- Какому историческому событию посвящена эта песня и стихи

М.Ю. Лермонтова?

( Отечественная война 1812 года)

- Ребята, прослушав музыкальное произведение, вы назвали чувства: гордость за своих предков, любовь к Родине , чувство гордости за своих предков, стремление пожертвовать собой ради спасения Отчизны. Как эти качества назвать одним словом?

( Это патриотизм)

Внимание на слайд презентации:

Патриотизм – любовь к своему Отечеству, преданность Родине и своему народу, готовность к жертвам и подвигам во имя интересов Родины.

1.Прослушивают музыкальное произведение, смотрят видеофрагмент.

2. Отвечают на вопросы учителя.

3.Формулируют понятие «патриотизм»

2. Формулировка темы,

целеполагание

- Мы назвали чувство патриотизма, вспомнили стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино». Сделайте вывод из нашей беседы , о чем сегодня мы будем говорить на уроке, чем будем заниматься?

(О патриотизме, о стихотворении Лермонтова «Бородино»)

- Тема урока «Патриотический пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» и песни о Бородинском сражении.»

Пафос – воодушевление, подъём. торжественность. Прослушанное музыкальное произведение как раз передает этот пафос.

- Поскольку мы занимаемся как музыкой, так и литературой, то, как обычно, будем сегодня работать с текстами, то есть совершенствовать свою читательскую грамотность, а также попытаемся понять, в чем состоит патриотическое звучание произведения Лермонтова «Бородино».

1. Делают вывод о теме урока, формулируют её.

3. Актуализация знаний.

Формирование читательской грамотности

Учитель литературы:

1.Активизирует исторические и литературные знания, проводит проверку домашнего задания

Работа с карточкой № 1

- Проверяем домашнее задание. Вы читали дома стихотворение «Бородино» и сноски с объяснением непонятных слов. Возьмите карточки номер 1. Впишите в таблицу из слов для справок слова, толкование лексических значений которых дано в первом столбике таблицы.Укажите номер картинки, которая соответствует этому понятию:

Карточка №1

Заполните таблицу словами из слов для справок. Рядом укажите номер картинки с изображением этого слова.

Значение Слово Номер картинки

Полевое укрепление с валом и рвом, предназначенное для обороны. Редут 1

Артиллерийский снаряд, начиненный круглыми пулями, для поражения противника на близком расстоянии. Картечь 2

Бой, битва, сражение. Сеча 7

Специальное приспособление, станок, на котором закрепляется ствол артиллерийского орудия Лафет 4

Стоянка войск под открытым небом для отдыха Бивак 6

Военный головной убор цилиндрической формы, с плоским верхом и козырьком. Кивер 3

В дореволюционной русской и некоторых иностранных армиях солдаты или офицеры конницы. Уланы, драгуны 5

Слова для справок: Картечь, сеча, редут, бивак, кивер, уланы и драгуны, лафет.

- Проверяем на слайдах презентации.

- Ребята, почему очень важно, читая текст произведения, обращать внимание на сноски?

2. Актуализация исторических знаний. Работа в парах с карточкой №2

Учитель литературы: - Переходим ко второму заданию.

- Ребята, вы уже сказали, что стихотворение рассказывает о событиях Отечественной войны 1812 года. Что вам известно о Бородинском сражении? Вспомним или дополним свои знания по этой теме, поработав с текстом исторической справки.

Работаем в паре.

- Прочитайте текст Отметьте галочкой только те утверждения, которые соответствуют содержанию текста.

Карточка №2

Историческая справка о Бородинском сражении

12 июня 1812 года огромная армия французского императора Наполеона вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под деревней Бородино, которая находится в 124 километрах к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны.

Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который обещал солдатам богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу. Наполеон говорил: «Через три года я буду господином всего света. Остается Россия, но я раздавлю её».

В русской армии, которой командовал Михаил Илларионович Кутузов, перед сражением отслужили молебен и пронесли вдоль линии войск икону Смоленской Божьей Матери, считавшуюся чудотворной. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит и России.

Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и отряды конницы. Семь раз огнём и штыком русские воины отбрасывали врага.

"За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад, ” - таков был приказ.

Потери русской армии в этом сражении составили 45,6 тысяч человек, французы потеряли по разным данным от 50 до 58 тысяч человек. В резерве у русской армии сохранилось не более 5 тысяч человек. У французов осталась гвардия – 19 тысяч человек. Русскую армию сломить не удалось, но она была ослаблена. Чтобы сохранить русское войско, Кутузов принял непростое решение отступить, но русские в этом сражении остались непобежденными.

Бородинское сражение пошатнуло уверенность французской армии в её непобедимости. Сам Наполеон признал: « Из пятидесяти сражений, данных мною, в битве под Москвою одержан наименьший успех. Русские заслужили право быть непобедимыми».

После Бородинской битвы была учреждена медаль. В указе об учреждении медали говорилось: « Воины! Славный год, в который поразили вы лютого и сильного врага минул, но не пройдут и не умолкнут громкие дела и подвиги ваши. Потомство сохранит их в памяти своей!»

Отметьте галочкой только те утверждения, которые соответствуют содержанию текста:

1) 26 августа 1812 года под деревней Бородино, которая находится в 124 километрах к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны.

2) Наполеон обещал дать своим солдатам по ордену за победу под Бородино.

3) Под Бородино Наполеон дал свое первое в жизни сражение.

4) Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит и России.

5) Отступление русских войск продолжалось полгода.

6) Русская армия была не сломлена, но ослаблена. Чтобы сохранить русское войско, Кутузов принял непростое решение отступить.

7)В резерве французской армии осталось меньше людей, чем у русской армии.

8) Потери русской армии составили 45,6 тысяч человек.

9. В указе об учреждении медали в честь Бородинской битвы говорилось, что потомки не забудут подвигов своих великих предков.

- Самопроверка на слайде презентации

Сделаем выводы по содержанию текста:

- Где и когда происходила битва?

- Что воодушевляло на битву французских и русских солдат?

- Почему русской армии пришлось отступить?

- В чем значение Бородинской битвы для России?

- В чем состоит патриотизм русских воинов?

1 Выполняют проверку домашнего задания.

Работают индивидуально с карточкой №1

2. Работают с историческим текстом карточки №2

Работа в парах.

4. Физкультминутка

«Бравые солдаты»

Руководит учитель музыки.

- Чтобы почувствовать солдатами, которые готовятся к сражению, проведём разминку «Бравые солдаты»

Ученики выполняют движения по маршевую песню, повторяя действия заранее подготовленного ученика в гусарской форме.

5. Систематизация знаний. Формирование читательской грамотности

Включение системы знаний в учебную деятельность.

Учитель литературы:

Организует работу с текстом стихотворения по таблице в карточках №3

- Обратимся к тексту литературного произведения. Анализируем текст произведения. Выполняем задания в таблице.

Карточка №3. Работа с текстом стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Текст стихотворения Задание к тексту

— Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!

Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали….. 2. Подчеркните строки, которые выражают отношение старого солдата

1. к боевым товарищам и

2..к вынужденному отступлению русской армии.

Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою! 3. Кем был старый солдат в ходе Бородинского сражения? Запишите ответ ………………………………..артиллерист

4. Запишите качества русских солдат, заключенные в выделенных строчках.................стойкость, храбрость, стремление постоять за свою Родину, решимость...............................................................................

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

Прилег вздремнуть я у лафета,
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз.
Но тих был наш бивак открытый:
Кто кивер чистил весь избитый,
Кто штык точил, ворча сердито,
Кусая длинный ус.

5. Выберите и запишите из слов для справок слова , соответствующие описанию настроения войск перед битвой:

« Ликуют, веселятся, самонадеянны, считают себя непобедимыми»

……………………французы……………………………………………………

« Сосредоточенны, собранны перед боем, не ждут легкой победы, но готовы сражаться за Родину до конца»

руские……………………………….

Слова для справок: русские, французы

Как вы объясняете разное поведение воюющих сторон?

Полковник наш рожден был хватом:
Слуга царю, отец солдатам…
Да, жаль его: сражен булатом,
Он спит в земле сырой.

И молвил он, сверкнув очами:
«Ребята! не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали!»
И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
Мы в Бородинский бой.

6. Подчеркните из перечисленных слов качества полковника, которые выражены в строках стихотворения:

Смелый, нерешительный, верный своему долгу, готов защищать Родину до конца, задумчивый, заботливый командир для своих солдат, решительный,отважный, патриот.

- В чем проявляется патриотизм полковника?

Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..Земля тряслась — как наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий Слились в протяжный вой…

7. Подчеркните строки в тексте, которые показывают, что бой был страшным, кровопролитным.

Вот смерклось. 1. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять…
Вот затрещали барабаны —
И отступили бусурманы.
2. Тогда считать мы стали раны,
3. Товарищей считать.

Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри — не вы
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля.Когда б на то не божья воля, Не отдали б Москвы! 8. Соедините стрелкой выделенную строчку с тем качеством русских солдат, которое она выражает:

2. Боевое братство, боль за судьбу погибших товарищей

3. Гордость за своих товарищей, проявивших отвагу на поле боя

1Любовь к Родине, стремление защищать её ценою своей жизни

.

1 Выполняют инивидуально работу на карточках №3

6. Подведение итогов работы с текстом по формированию читательской грамотности

Учитель литературы:

- Сделайте вывод, какие чувства передаёт содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»? Что вы узнали, прочитав стихотворение и историческую справку?

- Можно ли самого поэта назвать патриотом ?

(- Да, ведь он написал стихотворение в 1837 году спустя 25 лет после Бородинской битвы, испытывая гордость за русских воинов, защитивших свою землю, чтобы напомнить потомкам об их подвиге.

Сам отец поэта Юрий Петрович, армейский офицер, был в 1812 году в ополчении и, наверное, рассказывал своему сыну о великой военной эпопее.

А бабушка с гордостью рассказывала внуку о своих родных братьях Дмитрии и Афанасии Столыпиных, которые были артиллеристами и прославили себя в Бородинском сражении.

Стихотворение «Бородино» считается одним из выдающихся произведений о войне 1812 года. Гениально и просто поэт показал в нем самоотверженный патриотизм русского народа, его беспредельную любовь к Родине и готовность ее защищать не на жизнь, а на смерть.)

7 . Исполнение патриотической песни « Гимн Родине»

Учитель музыки:

- Ребята, современная жизнь требует от нас такого же бережного и патриотичного отношения к своей Родине, как и у наших предков в 19 веке. Те чувства, которые вы испытали, изучая стихотворение Лермонтова «Бородино», отражает и современная песня «Гимн Родине», которой мы предлагаем исполнить в конце урока.

Исполняют патриотическую песню «Гимн Родине»

8.Рефлексия учебной деятельности.

Учитель литературы:

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке при помощи рефлексивных таблиц в карточке №4

- Подведем итоги урока : Поставьте + или – напротив каждого столбика в рефлексивной таблице.

Карточка № 4 Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Самооценка Задание 1

Правильно вписаны все слова , нашел к ним картинки Задание 2

Правильно

выделены предложения, соответствующие содержанию текста Задание 3

Выполнил все задания к тексту стихотворения Задание 4

Выучены текст и мелодия песни

«Гимн Родине», могу исполнить вместе с классом

Справился с заданием

+

Не справился с заданием

-

- Поднимите руки, кто поставил наибольшее количество плюсов.

1. Отвечают на вопросы рефлексивной таблицы карточки №4 Таблицы в распечатанном виде на партах.

9 . Оценивание.

Учителя музыки и литературы выставляют оценки за урок.

Словесно оценивают свою работу на уроке

10 . Домашнее задание

8 .Дифференцированное домашнее задание.:

По литературе:

1 Высокий уровень Выразительное чтение стихотворения наизусть.

2 Повышенный уровень

Выразительное чтение большого отрывка стихотворения наизусть.

2 Базовый уровень

Выразительное чтение небольшого отрывка стихотворения наизусть.

Творческое задание по музыке

1. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению, прокомментировать изображённое на иллюстрации.

Записывают домашнее задание.