Методическая мастерская учителя музыки

Автор: Прокина Елена Александровна

Организация: МБОУ СОШ №3 города Кузнецка

Населенный пункт: Пензенская область, город Кузнецк

Когда после окончания школы я решила поступать в педагогический университет чтобы стать учителем музыки, мои родители и одноклассники были в недоумении. В наше время все мечтали быть программистами, экономистами, биологами, бизнесменами, а профессия учителя, да ещё и музыки, было глупым решением. Всем известно отношение детей и родителей к столь «неважному», на первый взгляд, предмету:

1. пустая трата времени по сравнению с теми предметами, где нужно сдавать ЕГЭ;
2. скучный предмет, на каждом уроке одно и тоже – слушание классической музыки и пение песен;
3. предмет не для всех, а только для девочек, которые любят петь, остальные становятся объектом насмешек, выходя к доске.

Но я никого не слушала, я была уверена, что смогу передать детям свою любовь к музыке. И ещё я верила, что у каждого ребёнка, независимо от уровня его развития и возраста, существует необъяснимая тяга к музыке, как игре или сказке. И это стремление способно пробуждать в ребёнке самые добрые чувства. Окончив с отличием Самарский педагогический университет, я пришла в школу с намерением:

-сделать урок музыки значимым;

-сделать его не скучным, а привлекательным для всех детей;

-создавать на уроке такие условия, чтобы ребята с любыми способностями не боялись публичного выступления.

Свою цель работы я сформулировала так - формирование духовной, высококультурной, нравственной личности способной к саморазвитию и самосовершенствованию.

Каждый этап взросления ребенка имеет свои трудности и особенности, и в учебном плане есть предмет, который помогает компенсировать отрицательное влияние среды на этих детей, это предмет, который помогает справиться не только со стрессами, обидами, преодолевать недопонимание, но и развивает мыслительные операции и воображение, даёт широкие возможности для развития познавательно-творческой активности детей, - и это предмет «Музыка». Именно поэтому он является значимым для всех детей.

Какой же должна быть деятельность учителя музыки, чтобы воспитать в каждом ребёнке художественно развитую творческую личность?

Основную роль в решении этой задачи играет дифференцированный подход, который позволяет выстроить индивидуальную образовательную траекторию, исходя из запросов ученика и его родителей, индивидуальных особенностей ученика, интересов, уровня музыкальных способностей.

Что же помогает мне организовать учебный процесс так, чтобы дети с удовольствием шли на урок?

1)Урок нескучный, если

• включить в содержательную часть урока проектную деятельность. (Например, превратить любые окружающие предметы в инструменты или озвучить мультфильм) творческие задания, соревнования, дискуссии, коллективные творческие дела;
• использовать в практике интегрированные уроки: музыка-изо, музыка-литература, музыка-физика, музыка-математика;
• включить интересные упражнения: дыхательные и артикуляционные; боди перкуссию и другие упражнения
• использовать музыкальные инструменты, не требующие знания нотной грамоты, например, диатонические колокольчики, металлофон, все виды инструментов ударной группы, а также иное современное или нестандартное оборудование;

2) Урок комфортный для каждого, если

• создавать на уроке атмосферу уважения, сотрудничества, сопереживания,
• поощрять стремление ученика находить свой способ работы, например, анализировать работы других учеников;
• предложить ученику задание с учетом его музыкальных способностей, чтобы он почувствовал себя успешным;
• поддерживать инициативы учеников, основанные на их интересах и увлечениях, например, предложить любителю футбола написать собственный футбольный гимн, а игроку в компьютерные игры — составить список подходящих мелодий для любимой игры;

Развитие школьников продолжается и на внеклассных занятиях - вокальных кружках «Хоровое пение», «Вокальный ансамбль», «Сольное пение». Охват детей внеурочной музыкальной деятельностью составляет 80 %. Синтез уроков и внеклассных мероприятий дает высокие результаты моей работы. Ежегодно мои обучающиеся становятся призерами и победителями творческих конкурсов различного уровня.

(достижения вы можете увидеть на слайде)

Но главный результат выражается не в оценках школьников, а – в их развитии и воспитании. Музыка заставляет ребенка иначе жить, иначе думать и действовать.

Ведь еще великий советский педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Музыкальное воспитание — это не воспитание музыканта, а воспитание человека.»

А великий мыслитель древности Платон говорил: «Музыка дает крылья разуму, полет воображению и жизнь всему»

Любовь к детям, интерес к миру их чувств, любовь к искусству и вера в его преобразующую силу, желание с помощью искусства сделать жизнь детей более гармоничной и счастливой - вот три основополагающих принципа, на которых основывается моя педагогическая деятельность.

Опубликовано: 11.03.2024