Музыкальные друзья — ноток дружная семья

Автор: Грекова Наталия Сергеевна

Организация: ГУ ЛНР «ЛУВК «Интеллект»

Населенный пункт: г. Луганск

Программа по музыке начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в ФГОС, предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры и музыкальной грамоты.

Педагогическая наработка, которую я представляю в этой статье, относится к разделу музыкальной грамоты и помогает мне знакомить детей с нотами и их расположением на нотном стане. Каждая из семи нот представлена персонажем в музыкальной истории. Все персонажи имеют имена, созвучные с названием нот, а определенные обстоятельства объясняют место расположения нот на нотном стане. Так, ноту «ми» дети слышат в имени мальчика Миши, который живет в пятиэтажном доме на первом этаже, следовательно, «ми» пишется на первой линейке нотного стана, «ре» звучит в кличке щенка Рей, который, играя, прячется под шкафом или креслом, и потому нота «ре» пишется под нотным станом, под первой линейкой, «си» находят в имени бабушки Симы, соседствующей на третьем этаже, логично, что «си» пишется на третьей линейке нотоносца. У каждого героя есть короткая история, которая знакомит ребят с ним, и вокальная попевка. Ученики здороваются с героями вокально, пропевая приветствие на высоте той ноты, которая «спряталась» в имени, и исполняют музыкальную попевку, закрепляющую образ предлагаемого героя.

Дети знакомятся с нотами по одной на уроке, каждый раз прикрепляя знания предыдущего урока. Обязательным является запись изучаемых нот на нотном стане, а также выполнение несложных упражнений, записанных на доске, позволяющих нарабатывать материал и умения обучающихся. Упражнения сольфеджио охватывают объем выученного материала, исполняются на одном или двух уроках подряд с целью повторить, закрепить. С детьми постарше такие упражнения могут быть дополнены простыми длительностями (I П I П ), что позволяет исполнить задание в ритме. В таких упражнениях дети нередко узнают изучаемые песни или материал для слушания.

Начинается знакомство с нотами в 1 классе. В качестве наглядного пособия детям предлагается презентация, на уроках повторения и закрепления – ламинированные портреты героев музыкальной истории. Во 2 классе идет обязательное повторение, усложнение и наращивание материала, скорости его выполнения. В 3 классе дети работают с подобными упражнениями без возвращения к музыкальным героям. Однако этому возрасту предлагается уже другая сказочная история, которая знакомит учеников с целыми, половинными, четвертными и восьмыми длительностями. По этому же принципу, сказочному представлению героев и их приключений, дети знакомятся с музыкальными темпами, динамикой и ладом.

В заключение хочу отметить, что детям нравятся герои вымышленной истории, они скучают по этим персонажам, если какое-то время не обращались к ним на уроке, проявляют радость «встречи» с ними после перерывов на каникулы. Поэтому считаю свою находку удачной и применяю на уроках в начальной школе систематически.

 

 

1. file1.pptx.. 3,2 МБ

Опубликовано: 20.03.2024