Ах эти трудные подростки

Автор: Гаврилова Юлия Филипповна

Организация: ГБОУ школа №104 им.М.С.Харченко Выборгского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Мы все знаем о сложностях подросткового возраста: «Мне это не пригодиться», «Мне не интересно», в лучшем случае - «Потом».Это сторона личности подростка, который так искренне считает. «Ты должен», «Вырастешь-поймёшь», «Вспомнишь, но будет поздно» -ролевая модель родителей и учителей. Как сделать так, чтобы произошло примирение сторон? «Хочу, могу, люблю» - это то, к чему я стремлюсь на своих уроках. Профессия «Учитель музыки» звучит гордо, но не для всех. Музыка не является основным предметом в школе и это штамп, который тянется ещё от родителей, заставляет меня работать ещё больше. До школы я пела в оперном театре, где ежедневно соприкасалась с музыкой, имела счастье слушать её в живую, а не в записи. Этим счастьем я и пытаюсь «заразить» детей, расправить крылья и полететь с ними в нужном направлении. Конечно вместе с это задачей стоит еще одна, не менее важная – воспитать «человека», а ведь музыка – это душа и здесь этот предмет никто не может отодвинуть на второстепенное место. Это мощнейшее средство патриотического воспитания, это нравственные качества, ну и конечно эстетические чувства, ведь «красота спасет мир». Постоянно думая над этими вопросами, достигая поставленные для себя цели, я сделала наработки, которыми готова поделиться с коллегами.

В качестве примера я взяла 6 класс (не лёгкий возраст – кто работал, тот знает). На уроках для меня важен комфорт, взаимопонимание, взаимоуважение. Вот некоторые моменты, к которым я пришла используя многолетний опыт работы.

-Заменила абсолютную тишину диалогом. Это помогает снять напряжение, полученное на других уроках. Для слабых учеников всегда заготовлены простые вопросы, чтобы создавать ситуацию на успех.

-Принимаю ребят такими какие они есть. Это тот материал, из которого нам лепить, и чем он сложнее, тем радостнее будет результат на выходе.

-Не стоит торопить события, «камень воду точит» - эта народная мудрость как нельзя кстати подходит к нашей работе.

-Люблю использовать качества, которые так мешают на других уроках:

«Не спи на парте» - « Расслабься и закрой глаза»

«Сосредоточься»- «Выдохни и забудь что ты на уроке»

При слушании музыки мне это здорово помогает в работе.

-Интересно срабатывает фактор неожиданности. Например, если такая сложная тема, как «Полифония». Мы начинаем играть в слова, придумывая их с основой «поли» ( полимер, поливитамины, полиглот). Через игру выходим на понятие полифония, и термин запоминается быстрее.

-Тема « Духовная музыка». Подхожу издалека. Обращаюсь к йоге, умение отбросить внешний мир и заглянуть внутрь себя. Концентрирую внимание ребят на внутреннем «Я», а духовная музыка незаметно проникает в души подростков и перед тобой оказываются совершенно другие дети. Если правильно организовать урок – проходит на высшем уровне.

- «Камерная музыка». Начинаем с фильма «Пианист», где в финале звучит «Баллада №1» Шопена. Разговор об увиденном в фильме незаметно перетекает в разбор музыкального произведения. С помощью таких приёмов
формируется слушательская культура.

- «Распевка» – будим интеллект. Используем опыт предков. Интересные факты: перед математикой ставилось хоровое пение.

Таким образом я стараюсь найти нестандартный подход к любой теме, любому разделу. Это помогает мне сделать уроки для ребят интересными и простыми, для себя творческими и неповторимыми .Так постепенно несговорчивые подростки становятся прекрасными слушателями и благодарными учениками.

Опубликовано: 22.04.2024