Человек в группе

Автор: Рыжкова Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «СОШ №25»

Населенный пункт: Кемеровская область – Кузбасс, Киселевский г.о.

Тема: Человек в группе. 6 класс.

Рыжкова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ №25», г. Киселёвск, Кемеровская область-Кузбасс.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Форма урока: заседание журнала «Подросток».

Цель урока: формирование представлений о проблемах взаимоотношения человека с другими людьми.

Задачи урока:

• познакомить с понятиями «группа», «лидер», «нормы», «санкции» раскрыв их значение и роль в жизни общества;
• представить причинно-следственные связи между человеком и группой показав, её влияние на человека, выявив определённые правила поведения и нормы;
• развивать навыки проектной деятельности учащихся.

Оборудование:

Боголюбов Л. Н. Обществознание 6 класс: учебник для образовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2021;

Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2020;

Буйволова И.Ю. Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. Волгоград: Учитель, 2019;

Митькин А.С. рабочая тетрадь по обществознанию: 6 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова «Обществознание. 6 класс». М.: «Экзамен», 2021.

Образовательные ресурсы: презентация «Человек в группе. Ты и твои товарищи».

http://blog.frauenhaus-diepholz.de/wp-content/uploads/2012/12/familie_spekulator_sxc_hu.jpg

http://sozcugaleri.cubecdn.net/wp-content/uploads/2013/06/sosyal-medyaa-7.jpg

План урока:

1. Какие бывают группы.
2. Группы, которые мы выбираем.
3. Кто может быть лидером.
4. Что можно, чего нельзя и за что это бывает.
5. О поощрениях и наказаниях.
6. С какой группой тебе по пути.

Личностно значимая проблема:

• Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты?

Методы и формы обучения:

• Методы: частично-поисковый, метод проектов.
• Формы: индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия:

Группа – относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями.

Лидер — это личность, за которой все остальные члены группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения.

Групповые нормы – это совокупность правил, рекомендаций и требований, которые устанавливает коллектив для построения взаимоотношений, взаимодействия и общения внутри и вне его.

Групповые нормы – правила, по которым живет группа.

Ритуал – это совокупность обрядов, или выработанный обычаем или установленный порядок совершения чего-либо; церемониал.

Закон – это свод обязательных норм и правил, регулирующих общественные отношения.

Правило – это постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь.

Манеры – это то, как мы ведем себя, общаемся с другими людьми, как мы говорим и какие употребляем при этом выражения, тон, интонация, свойственная человеку походка, жестикуляция и даже мимика.

Санкции – различные способы порицания (наказания) и поощрения (поддержки), которые являются средством поддержки групповых норм. Санкции – средства охраны групповых норм.

Предварительная работа:

Ученики класса предварительно были разделены на три группы/отдела:

• «Редакционный» отдел – составление синквейнов по темам: «Группа» и «Лидер».
• «Проектный» отдел – создание обложки журнала «Подросток» по теме: «Человек в группе. Ты и твои товарищи».
• Отдел «Вёрстка» – составление и проработка статей, следующих в печать.

 

Планируемые результаты
Предметные УУД	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения. Получать возможность научится: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека характеристиках различных групп людей; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.	Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Время/ мин.	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совза-имодействия на уроке	УУД	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Мотива-ция к учебной деятельности.	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.	Фронталь-ная работа.	Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
II. Актуализация знаний.	4	Беседа по теме: «Почему человек не может выжить в одиночку?».	Организует диалог с учащимися по вопросам: - Почему люди в древности не могли жить в одиночку? - Зачем они стали объединяться в группы? - В какие группы они объединялись? - В наше время люди объединяются в группы? - Можно ли входить в разные группы одновременно?	Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.	Фронталь-ная работа.	Познавательные: осуществляют поиск нужной информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.	Устные ответы.
III. Изучение нового материала.	20	1. Презентация «Человек в группе. Ты и твои товарищи».             2. Самостоятельная работа с текстом учебника, с.116-117.           3. Задания в рабочей тетради, №2.     4. Работа с материалами учебника, рубрики «Картинная галерея», «Жил на свете человек».	1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.               2. Поясняет задания, выполняемые учащимися, нацеливает на самостоятельную работу: - Прочитайте текст, ответьте на вопросы, запишите виды подростковых групп (приведите примеры). 3. Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради, контролирует выполнение, проводит проверку. 4. Проводит беседу по вопросам: - Какая группа людей изображена на картине? - Кто среди этих людей лидер? - Как изобразил его художник? - Чем занимаются другие люди? - Каково их положение в группе? - Что можно сказать о группе детей, описанных в книге А.П. Гайдара?	1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющиеся вопросы, обсуждают новую информацию.   2. Читают текст, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях.       3. Выполняют задания.       4. Рассматривают и анализируют картину. Читают текст, отвечают на вопросы.	1 Индивидуальная работа.             2. Фронтальная, индивидуальная работа.     3. Индивиду-альная работа.   4. Фронталь-ная работа.	Личностные: оценивают жизненные ситуации. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.   Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.	1. Записи в тетради.                 2. Записи в тетради.             3. Задания в рабочей тетради.     4. Устные ответы.
IV. Первичное осмысление и закреп-ление изученного материала.	7	Работа с рубрикой «В классе и дома». Работа на проектами в группах/отделах.	Поясняет задания, выполняемые учащимися устно и практически. (Приложение 1-3)	Выполняют задания в учебнике, отвечают на вопросы. Работают над полученными заданиями.	Индивидуальная работа. Групповая работа.	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации.	Устные ответы. Демонстрация готового продукта-проект обложки журнала «Подрос-ток».
V. Итого урока. Рефлексия.	5	Обобщение полученных на уроке сведений.	Проводит беседу по вопросам: - Зачем люди объединяются в группы? - Какие группы людей ты знаешь? - Какие дела может совершить группа? - Кто такой лидер? Необходим ли он группе? - Что такое санкции?  - Какие виды санкций вам известны? Ответь! 1. Сегодня я узнал…. 2. Было интересно….  3. Было трудно….. 4. Мне захотелось….	Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Фронталь-ная работа.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.	Оценивание учащихся за работу на уроке.
VI. Домашнее задание.	2	§13, читать и ответить на вопросы, рубрика «Проверь себя» №1. П.Т. №1,4. Прочитать рубрику «Учимся всей группой делать полезные дела». - Подготовить информационный проект на любую предложенную тему: «Моё место в группе». «Я и моё окружение». С помощью дополнительной справочной литературы и интернет-ресурсов соберите информацию о любой форме «ГРУПП» к которой вы относитесь (школьный класс, кружок, спортивная секция, семья, спортивная команда). Собранный материал выполните в письменной форме или иллюстративном виде (на альбомном листе/плакате).	Объясняет домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	Индивиду-альная работа.

 

Приложение 1

 

“Футбол” или “Мой любимый вид спорта - футбол».

 

Я обожаю игры с мячом, а больше всего люблю футбол. Это очень интересная игра, полная азарта. Она пришла к нам из Англии, хотя еще в Древнем Египте и у индейцев майя были похожие игры с мячом. Сегодня футбол — самая распространенный вид спорта в мире. Миллионы людей занимаются им в свободное время, а поистине миллиарды смотрят мировые чемпионаты. Профессиональные игроки, звезды футбола, стали кумирами целых народов. Можно назвать Диего Марадону, Паоло Мальдини, Рональдо, Зинедина Зидана, Андрея Арашавина, Андрея Шевченко.

Этот вид спорта развивает скорость, сообразительность, точность реакции и выносливость. Футболисты очень закаленные люди, ведь они гоняют мяч на свежем воздухе с ранней весны до поздней осени. Футбол является командной игрой и развивает сплоченность и командный дух. А больше всего меня привлекает непревзойденный азарт этой игры!

Я слежу за российскими и мировыми чемпионатами по футболу. Еще надеюсь, что когда-нибудь чемпионат Европы, будет принимать Россия, как в этом году Украина. Конечно, я всей душой желал, что на Евро-2012 наша сборная выйдет хотя бы в четвертьфинал. Но, увы...

Я сам тоже играю в футбол. С весны до осени мы гоняем мяч на спортплощадке и школьном стадионе. А зимой я занимаюсь футболом в крытом зале спортивного комплекса.

Моя любимая футбольная команда — питерский «Зенит», а в Европе — английский "Арсенал", итальянский «Милан». Еще я болею за украинский «Шахтер». Я еще не побывал на больших стадионах и на знаменательных матчах. Ходил только болеть за нашу местную команду, которая играет во втором дивизионе первенства страны. Но когда я вырасту, то обязательно поеду на серьезный чемпионат и увижу игру футболистов высокого класса.

 

Моя семья – мое богатство.

Семья – это самое главное, что есть в жизни каждого человека. Именно в семье мы учимся любить, понимать друг друга, заботиться о близких, прощать обиды, уважать старших. Родные всегда окажут поддержку в трудную минуту, помогут словом и делом. Любящие тебя люди обязательно порадуются твоим успехам и достижениям, и даже разделят с тобой горечь неудач, а ведь это так необходимо: знать, что ты не один. Я бесконечно счастлива, что у меня есть настоящая семья и мне очень хочется рассказать о своих близких. Они добрые и дружные. Отношения моих родителей построены на взаимопонимании и уважении к мнению всех членов семьи. Важные вопросы всегда решаются на семейном совете, где могут высказаться все, независимо от возраста. Мои родители всегда готовы объяснить мне, в чем я не права, а не просто настоять на своем решении. Мама с папой помогают мне буквально во всём: учить уроки, делать поделки, и главное - делают это с удовольствием. Часто наш семейный досуг проходит так: мы играем в настольные игры, рисуем и даже танцуем. Моя маленькая сестрёнка уже неплохо пляшет. Мне интересно заниматься с ней, учить её чему-то. Совсем недавно этому меня учили родители, бабушки и дедушки. А теперь я сама могу поделиться опытом с таким маленьким человечком, ведь я – старшая сестра! Любая семья должна иметь традиции, которые бережно сохраняются всеми поколениями. У нас в семье, например, есть традиция собираться вечером за столом, но не только для того, чтобы поужинать, а поделиться друг с другом, как прошел день. По-моему, это очень важно, ведь современные люди так мало общаются! Наш папа всегда дарит нам с мамой цветы на день Рождения и в день Восьмого Марта, а мы печем ему торт на день Защитника Отечества. Почти каждые выходные мы навещаем бабушек и дедушек, потому что им очень важно наше внимание. Еще в нашем доме часто бывает много гостей, а ведь если дом часто посещают гости, значит им хорошо, уютно в нём.

 

Приложение 2

 

Правила поведения в общественных местах.

 

1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.

2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.

3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.

4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.

5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.

6. Будьте вежливы.

Правила поведения во время зимних каникул.

 

1. Соблюдай правила ПДД.

2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.

3. Соблюдай правила поведения в общественных местах.

4. Соблюдай правила личной безопасности на улице.

5. Соблюдай правила безопасности на льду.

6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.

7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными.

8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

 

 

Приложение 3

Чему учат в школе?

Человек рождается чистым, как белый лист бумаги. На этом листе жизнь напишет много замечательного и не очень. С детства родители, бабушки и дедушки учат нас быть добрыми и послушными.

Потом мы идём в школу, и нас захватывает интересная жизнь, где учителя учат быть честными, сообразительными, умными. За широкими дверьми школ мы узнаём целое море новых для нас слов. Через них мы видим то, чего никогда не знали. Каждая новая книга для первоклассника - это как неопознанная Вселенная.

На уроках математики нас учат решать разные задачи и примеры. На уроках русского языка мы узнаём, насколько могуч этот великий язык. На уроках литературы мы развиваем свою память, уча стихотворения и пересказывая тексты. Уроки природоведения помогают нам лучше узнать и полюбить животный и растительный мир. Когда мы становимся старше, появляются новые предметы, в которых мы узнаём о науках, технике, ремесле и искусстве.

Чтобы познать мир, надо много читать, внимательно слушать учителя и выполнять все задания. Кроме русского языка, нас учат иностранным языкам, чтобы мы могли общаться с людьми из других стран, понимать их и узнавать много интересного.

Школа готовит нас к выходу во взрослую жизнь, ведь без определённых знаний человек не сможет выжить в век технологий и компьютеризации. В наше время необходимо иметь глубокие и разносторонние знания, владеть иностранными языками, чтобы получить хорошую работу. В основе всего этого лежат знания, полученные нами в школе.

Учиться бывает тяжело, но это необходимо и интересно!

 

Мир увлечений.

У каждого человека есть свободное от учебы или работы время, которым он может распоряжаться по своему желанию. Правда, некоторые говорят, что у них вообще нет свободного времени. Танцы, секции, кружки, и даже на учебу времени не остается. А другие не знают, чем заняться, и бездумно сидят у компьютера или часами разговаривают с друзьями по телефону. Но всегда можно найти какое-то интересное дело, чем-то увлечься.

Ведь сколько интересного вокруг! Главное - не лениться, заняться чем-то по душе, тогда и жизнь станет интересней, и не будет возникать вопросов о том, как провести свое свободное время.
Мир наших увлечений. Это огромный интересный мир. В нем отражается духовное богатство человека, широта его интересов, стремление к полному удовлетворению духовных потребностей.

Каждый человек разделяет свое время на обыденность и отдых. И лучше всего отдыхать с пользой, ведь в мире столько интересного и удивительного, что каждый может найти себе что-то по духу. Увлечение - это то, что нам нравится делать, то, что вызывает у нас интерес.

Моим любимым занятием является чтение книг. Каждый в течение жизни не один раз обращается к ним, обращается за знаниями, за советом. Ведь книга - это помощник, советчик, верный друг, проводник в мир фантазий и грез. Она помогает мне познать себя и окружающий мир, ориентироваться в жизни, указывает на выход из сложного положения и погружает меня в самые потаенные уголки души.

Счастлив тот, кто дружит с ней, и нет, на мой взгляд, более несчастного, чем тот, кто не любит читать. Ведь чтение книги - это не просто получение любой информации, это погружение в мир фантазий огромного количества разнообразных и очень талантливых авторов. А может, и не фантазий, а самых настоящих переживаний, реальных путешествий и многое другое.

Сейчас многие считают, что лучше посмотреть фильм чем провести вечер в компании интересной книги. Но это не так. Читая, мы не только представляем себе героев, но и чувствуем по отношению к ним определенные эмоции. Книгу можно читать много раз и, удивляясь, все время находить что-то новое. А вот фильмы, снятые по книгам, чаще всего смотрят один единственный раз, принимая и оценивая работу съемочной команды и сравнивая с оригиналом - книгой.

Книга - источник знаний! Как много интересного и невероятного можно узнать из книг: о любви, счастье, о далеких странах. А энциклопедии и словари ответят на любые, даже самые сложные вопросы. Книга - прекрасный способ проведения досуга. С ней каждый мой день становится интереснее, потому что я могу погрузиться в прошлое и представить будущее.

Опубликовано: 16.07.2022