Формирование понятийного аппарата обществознания через детское творчество
Автор: Карпович Алла Александровна
Организация: МБОУ БГО ООШ №11
Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск
В целях обеспечения реализации программы основного общего образования должны создаваться условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
Творческое мышление ― основа для появления нового знания, инновационных идей. Привычка мыслить креативно всё заметнее влияет на общественное и духовное развитие. Она может стать ценным источником развития личности обучающегося. Способность к креативному мышлению может быть предметом целенаправленного формирования.
Под креативным мышлением следует понимать способность человека принимать творческие решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи. В повседневной жизни креативные способности проявляются как смекалка, способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации. В результате креативных идей и деятельности должны появляться новые, оригинальные, непривычные и нестандартные решения или продукты творческой деятельности, обладающие эффектом неожиданности, удивления, восхищения и воздействующие на сознание того, для кого это предназначалось. Вместе с тем в образовательном процессе, при удачной креативной находке, при одобрении педагога, при получении похвалы и высокой отметки, ученик получает мощное мотивирующее средство учебной деятельности и дальнейшего развития своих способностей, а сверстник, выступающий в роли зрителя, слушателя или эксперта – лучше усваивает необходимый материал и «заражается» идеей интересного нестандартного мышления.
Уроки обществознания позволяют предлагать школьнику различные типы заданий, направленные на креативное самовыражение, которое может быть представлено в различных формах: устной, письменной, художественной и др.
Часто на уроках обществознания для формирования понятийного аппарата использую различные задания. Примером такого задания и результатом его решения явилась басня «Лисица и ослица». Ученикам 7 класса было предложено придумать небольшое художественное произведение любого жанра с использованием указанных терминов.
1. Деньги 2. Валюта 3. Банк 4. Ценные бумаги 5. Кредит 6. Проценты 7. Прибыль 8. Коллектор 9. Суд 10. Пенитенциарное учреждение.
Вот такой продукт получился у одной из учениц.
«Лисица и ослица»
В одном неведанном году,
Да на зелёном на лугу,
Жила была ослица
С соседушкой лисицей.
Ослица уж не молода
Жила - была она одна.
Была когда-то молода,
Порхала, будто стрекоза,
Всё нюхала цветочки,
лежала под дубочком.
Вот лето пролетело,
Ослица постарела.
Уж осень нынче на дворе.
У тётушки ослицы
Нет зёрнышка пшеницы.
Нет денег, чтоб лечиться,
И негде притулиться.
Стоит и плачет у дубка:
«Как быстро молодость прошла!»
Соседушка-лисица,
Услышав плачь ослицы,
Решила поживиться.
Услышав жалобу такую,
Поведала про карту "Золотую":
«Не плачь, кума-ослица,
Проблема разрешится.
Ты в банк сходи за той горой.
Процент там, говорят,
Уж больно неплохой.
Кредит дают там целевой.
Подлечишь ноги,
Дом построишь,
И интернет подключишь высокоскоростной,
И станешь леди деловой!»
Пошла ослица в банк "Плохой",
Там денег дали ей, им это не впервой.
В валюте выдали кредит,
Теперь он в голове сидит.
Как же платить-то мне теперь?
Ведь я, вообще-то, просто зверь!
И нету ценных у меня бумаг.
В карманах у меня один сквозняк.
Вложила деньги в долгострой.
В мечтах инет беспроводной.
Хотела подлечиться.
А тут и срок уж подошел,
А нечем расплатиться.
Проценты капают уже
При очень крупном платеже.
Коллекторы уже трясут,
И угрожают, и орут,
И тащут, тащут меня в суд.
И в пенитенциарное учреждение ведут.
Вот так нашла ослица,
При помощи лисицы,
Жильё, где можно притулиться.
Теперь живёт в темнице.
Тем временем соседушка лисица
Расширила своих земель границы
За счет лугов ослицы.
Вот так осталась с прибылью сестрица.
Своим умом ослице
Не совладать с лисицей.
Не думала ослица,
Как правильно деньгами ей распорядиться.
От души желаю своим коллегам креативных идей, любознательных учеников и хорошего настроения.