Формирование понятийного аппарата обществознания через детское творчество

Автор: Карпович Алла Александровна

Организация: МБОУ БГО ООШ №11

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

В целях обеспечения реализации программы основного общего образования должны создаваться условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Творческое мышление ― основа для появления нового знания, инновационных идей. Привычка мыслить креативно всё заметнее влияет на общественное и духовное развитие. Она может стать ценным источником развития личности обучающегося. Способность к креативному мышлению может быть предметом целенаправленного формирования.

Под креативным мышлением следует понимать способность человека принимать творческие решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи. В повседневной жизни креативные способности проявляются как смекалка, способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации. В результате креативных идей и деятельности должны появляться новые, оригинальные, непривычные и нестандартные решения или продукты творческой деятельности, обладающие эффектом неожиданности, удивления, восхищения и воздействующие на сознание того, для кого это предназначалось. Вместе с тем в образовательном процессе, при удачной креативной находке, при одобрении педагога, при получении похвалы и высокой отметки, ученик получает мощное мотивирующее средство учебной деятельности и дальнейшего развития своих способностей, а сверстник, выступающий в роли зрителя, слушателя или эксперта – лучше усваивает необходимый материал и «заражается» идеей интересного нестандартного мышления.

Уроки обществознания позволяют предлагать школьнику различные типы заданий, направленные на креативное самовыражение, которое может быть представлено в различных формах: устной, письменной, художественной и др.

Часто на уроках обществознания для формирования понятийного аппарата использую различные задания. Примером такого задания и результатом его решения явилась басня «Лисица и ослица». Ученикам 7 класса было предложено придумать небольшое художественное произведение любого жанра с использованием указанных терминов.

1. Деньги 2. Валюта 3. Банк 4. Ценные бумаги 5. Кредит 6. Проценты 7. Прибыль 8. Коллектор 9. Суд 10. Пенитенциарное учреждение.

Вот такой продукт получился у одной из учениц.

«Лисица и ослица»

В одном неведанном году,

Да на зелёном на лугу,

Жила была ослица

С соседушкой лисицей.

Ослица уж не молода

Жила - была она одна.

Была когда-то молода,

Порхала, будто стрекоза,

Всё нюхала цветочки,

лежала под дубочком.

Вот лето пролетело,

Ослица постарела.

Уж осень нынче на дворе.

У тётушки ослицы

Нет зёрнышка пшеницы.

Нет денег, чтоб лечиться,

И негде притулиться.

Стоит и плачет у дубка:

«Как быстро молодость прошла!»

Соседушка-лисица,

Услышав плачь ослицы,

Решила поживиться.

Услышав жалобу такую,

Поведала про карту "Золотую":

«Не плачь, кума-ослица,

Проблема разрешится.

Ты в банк сходи за той горой.

Процент там, говорят,

Уж больно неплохой.

Кредит дают там целевой.

Подлечишь ноги,

Дом построишь,

И интернет подключишь высокоскоростной,

И станешь леди деловой!»

Пошла ослица в банк "Плохой",

Там денег дали ей, им это не впервой.

В валюте выдали кредит,

Теперь он в голове сидит.

Как же платить-то мне теперь?

Ведь я, вообще-то, просто зверь!

И нету ценных у меня бумаг.

В карманах у меня один сквозняк.

Вложила деньги в долгострой.

В мечтах инет беспроводной.

Хотела подлечиться.

А тут и срок уж подошел,

А нечем расплатиться.

Проценты капают уже

При очень крупном платеже.

Коллекторы уже трясут,

И угрожают, и орут,

И тащут, тащут меня в суд.

И в пенитенциарное учреждение ведут.

Вот так нашла ослица,

При помощи лисицы,

Жильё, где можно притулиться.

Теперь живёт в темнице.

Тем временем соседушка лисица

Расширила своих земель границы

За счет лугов ослицы.

Вот так осталась с прибылью сестрица.

Своим умом ослице

Не совладать с лисицей.

Не думала ослица,

Как правильно деньгами ей распорядиться.

 

От души желаю своим коллегам креативных идей, любознательных учеников и хорошего настроения.

Опубликовано: 04.03.2024