Мои педагогические секреты

Автор: Наталья Николаевна Касеева

Организация: МКОУ «Калининская СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, Брединский район, п. Калининский

Я педагог со стажем более 20 лет. Меня, как и представителей всей российской педагогической общественности, беспокоят проблемы в системе образования и воспитания детей. Конечно, современные школьники отличаются от предыдущих поколений учеников, с этим никто не поспорит. Но они – дети, мальчишки и девчонки, которым нужно привить тягу к знаниям, к самому процессу получения знаний. Чтобы этот процесс приобретения знаний был увлекательным для них, чтобы они увлекались всё больше и больше, шагая по тропе знаний. Важно, чтобы наши дети понимали ценность воспитанного, образованного, грамотного гражданина. И в этом задача учителя. Эта задача стояла передо мной, когда я в первый раз зашла в класс после окончания педагогического института, она актуальна и важна сейчас, когда стаж моей педагогической деятельности перешагнул двадцатилетний рубеж. Думаю, что не раскрою сейчас перед вами особых секретов. Но почему бы не поделиться?

Начну с внимания детей на уроке. Как удержать внимание? Режиссёр К. С.Станиславский утверждал, что «внимание для актёра – это калитка к творчеству». Многие педагоги утверждают, что используют в своей работе элементы и приёмы знаменитой системы Станиславского, что помогает им решать задачу «удержания внимания» учеников. И я в их числе. Прежде всего, и у актёра и у педагога общее – аудитория, внимание которой нужно привлекать и удерживать. Наш класс – это сцена, учитель со своими учениками – актёры. Одним из главных принципов системы Станиславского является жизненная правда. Учителю важно верить в то, о чём он говорит ученикам. Дети очень чутки ко лжи, они легко распознают искренность и наигранность, фальшь. И не важно, какой это урок, урок географии, литературы, истории… Убедить в том, во что ты веришь сам, немаловажное умение.

Принцип «здесь и сейчас». Тема на уроке истории – Отечественная война 1812 года. Каждый год мы с моими учениками окунаемся в эпоху Кутузова, Багратиона, Давыдова, Раевского. Москва, Фили, Тушино. Пожар Москвы. Да, события, даты, персоналии остаются прежними. Но каждый год эту тему, страницу российской истории, мы изучаем по-разному. От чего это зависит? Прежде всего от особенностей детей, каждый год дети разные, и интересы у них разные, и степень внимательности, и уровень развития, начитанности. И я уже тоже другая, другая вместе с ними. Один год – больше привлекаю иллюстративного материала. Полотно «Конец Бородинского сражения», написанное Верещагиным, показывает трагический результат великой битвы. Знакомит нас с историей войны 1812 года Алексей Кившенко в своей картине «Военный совет в Филях». Полотно «На большой дороге. Отступление, бегство», где Василий Верещагин отобразил бесславный уход из России остатков наполеоновского войска. Окунуться в эпоху 1812 годы благодаря великим творениям художников – и эмоциональное восприятие темы урока преумножается. А если дети любят рисовать, это здорово! «Ребята, давайте изобразим сцену сражения на Бородинском поле!» И рождаются уже наши с ними картины.

Кто не любит музыку? И вот на уроке звучат музыкальные шедевры - теме войны 1812 года посвящали свои произведения Д. Бортнянский, О. Козловский, А. Алябьев, П. Чайковский.

М.В. Лермонтов «Бородино», исторические сцены из романа Л.Н. Толстого «Война и мир» на уроке истории - увлекательно, интересно, поэтично.

Из года в год повторяя по заученной теме один и тот же материал, учитель рискует наскучить не только ученикам, он рискует наскучить себе.

Говоря о системе Станиславского, как ни вспомнить «три круга внимания».

Диалог с самим собой – первый круг внимания: в центре внимания – вы сами, ваши чувства, ощущения. Насколько учитель внутренне сосредоточен, харизматичен, настолько он привлекает внимание учеников. Второй круг внимания – разговор: учитель и один-два ученика. Учитель увлекает ученика в свой круг внимания, и ученик чувствует себя нужным, особенным. Ему хочется доказать свою особенность, важность. Самый энергозатратный круг, по мнению Станиславского, пространство. Учителю важно вовлечь в свою мысль, в каждое сказанное слово всех своих учеников. Важно организовать работу на уроке так, чтобы класс стал единым целым.

Как заинтересовать современного ученика, обладателя гаджета, увлечённого играми? Довольно часто свой урок я начинаю с проблемы, которую необходимо решить. Благо, история – предмет, который представляет неимоверные возможности работать в этом направлении. Я очень люблю двадцатый век, какой же он насыщенный событиями, персоналиями, аббревиатурами. Как он сложен, и как он интересен! Я люблю слушать рассуждения и высказывания своих старшеклассников. И когда я требую факты в подтверждение высказанного ими мнения – сколько работы им нужно сделать, сколько проанализировать, сколько документов перечитать. Но задача сложна – убеди нас в том, что ты говоришь, тогда мы поверим. Пусть старшеклассники спорят! Я люблю слушать, когда они доказывают совершенно противоположные друг другу точки зрения. Это учит ораторскому искусству, формирует важный навык – доказывать свою точку зрения, вести дебаты.

Очень важно научить детей работать с информацией. Найти и отобрать в огромном мире информационного пространства именно то, что необходимо на урок – довольно сложно. «История России» - сайт, на котором представлены ключевые события из истории России. «История. РФ» — полноценный онлайн-журнал по истории РФ. «История 20 века» — сайт, на котором можно повторить все значимые даты и события, произошедшие в 20 веке во всем мире. «Арзамас» — сайт с курсами, видеолекциями и подкастами по истории.

Интернет – ресурсы, которыми я пользуюсь и советую своим ученикам: http://lib.ru/HISTORY/, http://rulers.narod.ru/, http://www.istorya.ru/, http://historydoc.edu.ru/, http://militera.lib.ru/, http://lants.tellur.ru/history/klassics.htm,

https://elibrary.ru/niatid. И многие другие.

В Челябинской области в режиме тестовой апробации начал работу новый региональный информационный ресурс для учащихся и педагогов – информационно-образовательная платформа Челябинской области «Отличная школа74. ru». Отличный ресурс и для педагогов, и для учеников.

Очень важно научить работать детей в группе. Вовлечённость в общее дело, чувство коллективизма и сопричастности в принятии общего решения захватывает ученика, вовлекает даже самого ленивого ребёнка в процесс творческой деятельности.

Очень важно разнообразить и умело чередовать на уроке различные виды деятельности- не дать заскучать, или наоборот, эмоционально выработаться, устать и от этого потерять интерес к уроку.

Иногда позволяю себе «лирическое отступление» на уроке. Осень. «Ребята, посмотрите за окно! Какой сегодня великолепный и завораживающий листопад. Помните, как писал великий Пушкин? «Очей очарованье»...

Эффект неожиданности в сценарии урока. Как он будоражит, «встряхивает» детей на уроке! «Пирамиды Египта» в истории Древнего мира. Изучаем материал. «Ребята! У вас на столе листы, клей, ножницы. Может, тоже построим пирамиду?»

Результат не заставит себя ждать.

Климат на уроке должен располагать ученика к учителю. И начинается это с самого учителя: оставьте проблемы за дверью кабинета, улыбнитесь искренне, Вы – на сцене! Важно быть с учениками наравне, не возвышаться, не возвеличивать свою персону. Понять и принять ребенка на уроке таким, какой он есть. Найти к нему подход, протянуть связующую нить общения и взаимопонимания на уроке.

Я люблю свою работу. Я люблю своих учеников: отличников, хорошистов, троечников, да, и тех, кому совсем трудно даётся мой предмет. Передо мной дети, такие сложные и такие интересные, с огромной жаждой знания и не очень, трудяги-пчёлки и совсем ленивые, нерасторопные. Но они на уроке, они ждут от меня очень многого. И я не должна их разочаровать. Итак, занавес открывается! На сцену, учитель, начинается урок!

 

Учитель истории и обществознания МКОУ «Калининская СОШ» Брединского района Челябинской области Касеева Наталья Николаевна

 

 

Опубликовано: 07.03.2024