Методическая разработка урока обществознания «Познание человеком мира и самого себя»

Автор: Дёмина Алёна Юрьевна

Организация: МАОУ «СОШ № 2»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Заводоуковск

Пояснительная записка.

На современном этапе развития образования в России, в соответствии с обновленными ФГОС, особое внимание уделяется формированию функциональной грамотности обучающихся. Работа по формированию функциональной грамотности обучающихся будет способствовать развитию умения использовать имеющиеся знания, умения, навыки при решении новых жизненных задач, что обеспечит глобальную конкурентоспособность граждан РФ на рынке труда.

Формирование функциональной грамотности учащихся в МАОУ «СОШ № 2» г. Заводоуковск реализуется, в том числе, на уроках обществознания.

Тема урока «Познание человеком мира и самого себя» изучается в разделе «Социальное становление человека», 6 класс. Целевая аудитория: учащиеся 6-го класса (возраст: 12-13 лет).

На уроке использована технология проблемного диалога, кейс-технология, деятельностный подход в обучении.

В ходе урока у учащихся формируются понятия «познание», «самопознание», «способности». Урок способствует расширению знаний учащихся о себе через введение понятия «способности»; формированию у учащихся осознания взаимосвязи познания мира и самого себя в процессе деятельности, о способах познания мира и самого себя; формированию умения соотносить иллюстративный материал и изучаемый материал; развитию умения высказывать своё мнение; способствует развитию умения рассуждать, аргументировать свою точку зрения.

Формирование представлений о процессе познания человеком мира и самого себя на практике происходит через:

- развитие познавательных интересов личности в ответственный период ее взросления (12-13 лет), критического мышления в процессе восприятия информации и определения собственной позиции;

- развитие креативного мышления в соответствии с поставленной задачей;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, анализировать полученные данные;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом.

Для достижения результативности урока использованы следующие приемы:

Настрой на активную познавательную деятельность происходит через интерпретацию крылатого выражения «Дорогу осилит идущий». Данный прием способствует повышению заинтересованности учащихся, пониманию того, что достижение человеком цели зависит от него самого.

Целеполагание осуществлено через прием «незаконченный вопрос», который обучающиеся дополнили самостоятельно.

Прием «синтез понятия» способствует самостоятельному формулированию учащимися понятий «самопознание» и «познание».

Работа с иллюстративным рядом – это визуализация понятия «познание», выход на следующее ключевое понятие урока «способности». Данный прием помогает актуализировать имеющийся социальный опыт учащихся и преобразовать его в понятийный аппарат. На данном этапе урока учащиеся работают в группе: на основе картины А. Дейнека «Будущие летчики», предложенной без названия, определяют, что на картине главное, что второстепенное; какое название может быть у картины. Аргументируют свой ответ.

Прием «анализ понятия» способствует выделению ключевых признаков понятия «способности». Данный прием ориентирован на отработку задания № 18 ЕГЭ по предмету «Обществознание».

На данном этапе урока учащиеся не только знакомятся с новыми понятиями, но и отрабатывают изученный материал. Работа на соотнесение понятия и определения позволила создать новые рабочие группы, что создало условия для развития коммуникативных навыков.

Решение кейса «ТОП-5 советов для будущих летчиков по осуществлению их мечты», «Критерии ответа спикеров группы» (для экспертов) нацелено на развитие креативного мышления учащихся. Прием развивает умение эффективно решать учебную задачу; умение вести диалог, готовность слушать мнение собеседника; воспитывает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умение принимать критику.

Рефлексия осуществляется в виде ответа на вопросы, поставленные в начале урока, в ходе целеполагания.

Для достижения результативности урока использованы визуальные средства: презентация «PoverPoint»; репродукция картины А.Дейнеки «Будущие летчики».

Для проведения урока необходимы: компьютер, проектор, карточки «понятие + определение» (индивид, индивидуальность, личность).

 

 

• разработка урока функциональной грамотности по теме: «Познание человеком мира и самого себя в процессе деятельности». 6 класс.

 

Тип урока: урок открытия знаний.

Цель: формирование представлений о процессе познания человеком мира и самого себя.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать ключевые понятия урока «познание», «самопознание», «способности»; показать их роль в познании человеком мира и самого себя;

Развивающие:

• умение соотносить иллюстративный материал и изучаемый материал; развивать умение высказывать своё мнение, умение аргументировать ответ;
• развивать способности анализировать, интерпретировать, доказывать, определять и объяснять понятия;
• развивать креативное мышление.

Воспитательные:

• способствовать развитию навыка работы в группе, развитию коммуникативных навыков.

УУД:

Личностные УУД:

• анализировать и оценивать учебные задания;
• интерес к изучению предмета;
• умение учитывать мнение партнера в совместной работе.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать цель выполняемых действий;
• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• анализировать и синтезировать информацию.

Коммуникативные УУД:

• инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
• формулировать своё мнение, свою точку зрения;
• умение вступать с учителем и одноклассниками в учебный диалог;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

• умение структурировать знания;
• выдвижение гипотез и их обоснование;
• решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
• умение осознанно и произвольно строить высказывания;
• усвоение понятий «познание», «самопознание», «способности».
• поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Планируемые результаты:

Предметные:

• понимание ценности «познания» и «самопознания» человеком мира и самого себя.
• Понимание, что такое «способности» и как можно развивать свои способности.

Личностные:

• формирование умения ставить цели, разрабатывать план по их достижению.
• формирование уважительного отношения к друг другу.

Метапредметные:

• умение поставить учебную задачу и шаги ее наиболее эффективного решения;
• умение вести диалог, готовность слушать мнение собеседника;
• воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Технология: проблемно-диалогическое обучение, кейс-технология, ИКТ.

Ход урока.

Приветственное слово учителя: здравствуйте, ребята. Рада видеть вас на уроке обществознания. Мы продолжаем изучение раздела «Социальное становление человека».

Настрой на активную познавательную деятельность.

Нашу встречу откроем крылатой фразой «Дорогу осилит идущий» (сл. 1).

Фронтальный опрос.

- как вы понимаете это выражение? (ответы: важно идти к намеченной цели, не сдаваться).

- от кого зависит, достигнет ли человек цели? (от самого человека).

Учитель: в вашем возрасте понимание, как нужно и можно идти к намеченной цели очень актуально. Этому мы посвятим сегодняшний урок. Тема: «Познание человеком мира и самого себя в процессе деятельности». (записать тему в тетрадь).

Учитель: познание человеком мира и самого себя начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь. Что это дает человеку? – вопрос, на который мы постараемся найти ответ. А с чего начнем?

Целеполагание. Прием «незаконченный вопрос».

- на экране есть начало вопросов, которые стоят перед нами. Прошу вопросы сформулировать развернуто. (Что? (такое познание, самопознание); Как? (можно узнать себя, узнать мир). Что дает человеку самопознание?

Учитель: предлагаю начать с первого вопроса.

Прием «синтез понятия».

Понятие «самопознание» говорит само за себя. Что это такое, кто понял? (ответы).

Запись в тетрадь: самопознание – познание человеком самого себя.

Отсюда, что такое «познание»? (ответы).

Запись в тетрадь: познание – процесс получения знаний о мире.

Учитель: представьте, что мы можем проследить процесс развития познания человеком самого себя с самого младенчества и до подросткового возраста. Внимание на экран.

Работа с иллюстративным рядом (слайд-шоу).

- через что человек познает мир? (через вкус; через игру).

- а вот еще познание мира (картина А. Дейнеки «Будущие летчики»).

Работа в группе. Творческое задание.

Обсудите в группе и предложите название картины. Аргументируйте свой ответ. (ответы учащихся).

- от чего зависит, исполнится ли мечта будущих летчиков? (ответы: от умения идти к намеченной цели, от способностей).

Запись в тетради: способности – свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенной деятельности.

Прием «Анализ понятия».

- назовите два признака понятия «способности». (ответы: индивидуальные свойства, особенности личности; имеют отношение к успешной деятельности).

Учитель: вот мы и подошли к понятиям предыдущих уроков: «индивид», «индивидуальность», «личность». В конверте у меня находятся вышеперечисленные понятия и определения. Они все перепутались. Ваша задача вытянуть свою часть паззла и найти пару «понятие + определение». В соответствие с новыми парами, образуем новую рассадку. 1 парта – «Личность», 2 парта – «Индивидуальность», 3 парта – «Индивид». Проверим собранные понятия, все ли верно сидят на местах. (повторение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»).

Среди ребят есть и те, кто вытянули понятие «эксперт». Прошу вас присесть за парту 4. Для вас отдельное задание.

Решение кейса (групповая работа). Для тех, кто сидит за столами «индивид», «индивидуальность», «личность» творческое задание: составьте ТОП-5 советов, которые помогут будущим летчикам осуществить мечту.

Творческое задание для экспертов: разработать критерии оценивания ответов группы, осуществить оценку предложенных советов в соответствии с критериями.

(Публичная защита советов от каждой группы. Оценка экспертами ответов групп).

Учитель: спасибо группам за советы, экспертам – за оценку.

И вот какой удивительный отклик на вашу работу мы получили.

Работа в группе. Творческое задание.

Перед вами карта мира, но не простая. На ваш взгляд, как можно озаглавить эту карту? (подростки всего мира).

Фронтальный опрос:

- подходят ли ваши советы подросткам из ЮАР, Австралии, Канады или Франции? (ответы: да, у всех нас один возраст, значить советы универсальные).

Рефлексия: проверяем, что мы узнали на уроке. Отвечаем на вопросы:

- что такое самопознание?

- как человек может узнать себя и мир?

- что дает человеку самопознание?

 

Список литературы: учебник «Обществознание», 6 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 2019 год.

1. file1.ppt.. 18,1 МБ

Опубликовано: 31.03.2024