Личный опыт использования схем в процессе обучения показывает стабильно положительные результаты. Применяются опорные схемы в нескольких вариантах.
Вариант, который используем для подготовки к ЕГЭ является актуальным, потому что в процессе изучения материала применяются различные методики для запоминания. Работа проходит строго по плану. Рассматриваются темы, которые представлены в кодификаторе. К каждой теме учителем разработаны схемы с учетом базового набора терминов. Второй вариант использов
Цель: сформировать представления обучающихся о сословной структуре российского общества второй половины 18 века.
Планируемые результаты:
Предметные: раскрыть характерные существенные черты сословия, познакомиться с жизнью и бытом разных сословий; работа над понятиями «сословие», «жалованная грамота», «золотой век»; ориентироваться в структуре учебника, называть даты, термины важных событий.
Личностные УУД: формировать познавательный интерес к истории; формировать такие качества, как толерант
Важнейшим средством реализации новых целей образования являются личностно-ориентированные технологии. Обучение в школе должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.
Великий педагог В. А. Сухомлинский в свое время писал: «Сильным, опытным становится тот педагог, который умеет анализировать свой труд!». Я согласна с его утверждением. Бывает, выйду из класса после проведенного урока – и хочется жить, «лететь», творить, поставить себе «отлично». Но бывает иногда и совсем обратное настроение. И тогда я пытаюсь анализировать, «копаться в себе» - почему урок был не потрясающим, «постным», мало результативным. Причину нахожу в себе.
Мой многолетний опыт работы учит
В моей работе рассматривается «Преступность и ее причины в 20-е годы на территории Ишимского уезда» Я осветила несколько вопросов это Ишимский уезд как одна из наиболее криминогенных территорий Западной Сибири в период 1920-х годов, и правоохранительная система Ишимского уезда (округа) в 1920-х годах. Преступления со стороны представителей власти. В этих главах я рассмотрела еще по два вопроса в первой главе я уделила внимание причинам всплеска преступности в уезде и проанализировала, какие
Эссе, небольшое рассуждение о работе учителя, опора на систему Станиславского и на свой опыт работы. Может быть полезен молодым педагогам. С уважением ко всем Наталя Касеева
Музейная педагогика на сегодняшний день рассматривается как инновационная педагогическая технология и играет большую роль в образовательно-воспитательном процессе. Технологии музейной педагогики дают неограниченные возможности учителю для проведения нестандартных уроков.
За последние годы в сфере образования проделана огромная работа по воспитанию у обучающихся, воспитанников патриотизма, неприятия идеологии экстремизма и терроризма, гармонизации межнациональных отношений. Деятельность образовательных организаций всех уровней и видов образования, в том числе дошкольных образовательных организаций и организаций дополнительного образования детей, направленная на формирование духовно-нравственных качеств у обучающихся, воспитанников, является основой противодейс
В статье приведен практический пример формирования понятийного аппарата учебного предмета обществознания через развитие креативного мышления в детском творчестве.
Воспитание подрастающего поколения – это главнейшая миссия школы. На современном этапе развития обществом и государством как никогда актуально воспитание у молодых граждан таких качеств личности как патриотизм, любовь к Родине, чувство ответственности за себя и свою страну, неравнодушное отношение к прошлому и будущему своей земли, нравственность. В воспитании этих качеств личности очень большую роль играют гуманитарные предметы в школе: история, литература, искусство.
Проблема в том, что сей
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из важнейших и актуальных. К сожалению, дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном посёлке, стране, об особенностях наших традиций. Результатом этого является равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему изумляется и что вызывает отклик в его душе.
Оценка личности и деятельности Александра III, создание условий для осознания и осмысления материала средствами технологии критического мышления, развивающего обучения.
Данная разработка предназначена для обучающихся, воспитанников 8 класса к УМК Торкуновой. В игровой форме обучающиеся, воспитанники проходят основные этапы дворцовых переворотов, систематизируют имеющиеся у них знания.
Применение игровых приемов обучения позволяет мягко и плавно погрузить детей в атмосферу изучаемого времени. Изучить и закрепить материал в интересной форме. Урок-игра не является в полной мере развлечением для учеников. Это урок, к которому нужно готовиться. Который нужно предвкушать и ждать с нетерпением. Он является кульминацией изученной темы и позволяет проявить себя, показать свои знания и конечно же развлечься.
