Отчет руководителя методического объединения учителей-предметников естественно-математического цикла за 2021-2022год

Автор: Леся Васильевна Черняева

Организация: МБОУ СОШ №47 г. Калуги

Населенный пункт: г. Калуга

В 2021-2022 учебном году работа школьного МО учителей-предметников направлена на обеспечение качественного образования в условиях изменения содержания образования посредством повышения уровня педагогического мастерства.

Тема работы МО: «Совершенствование уровня педагогического мастерства, информационной культуры, компетентности учителей как средство обеспечения нового качества образования в условиях ФГОС».

Цель работы: «Создание условий непрерывного совершенствования профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для повышения эффективности и качества образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности»

Задачи МО на 2021 – 2022 учебный год:

Продолжение изучения новых педагогических технологий и приемов, возможности использования их или отдельных элементов в преподавании математики и информатики и физики.

2. Совершенствование системы работы со слабоуспевающими детьми.

3. Совершенствование педагогического мастерства и повышение квалификации учителей школьного методического объединения.

4. Обобщение и внедрение передового опыта использования ИКТ в образовательном процессе.

5. Совершенствовать организационно-методические условия обучения для школьников с ОВЗ, обеспечить методическую поддержку учителей, работающих с детьми ОВЗ.

6.Развивать методические компетенции учителя и умение применять их в процессе обучения

7.Продолжить начатую работу с одарёнными детьми, всесторонне использовать научно-исследовательскую, проектную, творческую работу в разных возрастных группах школьников, с принятием участия в олимпиадах и конкурсах различных уровней

8.Использовать на уроках естественно-математического цикла инновационные технологии.

9.Изучение передового опыта учителей школы и района.

10.Повышение профессионального мастерства педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских, использование современных информационных технологий.

11.Совершенствование материально-технической базы преподавания предметов в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса ФГОС НОО и ФГОС ООО.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний учащихся;

- повышение познавательного интереса обучающихся к предметам;

- овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

- создание условий в процессе обучения для формирования у учащихся ключевых компетентностей, УУД.

12.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:

1. • Выступления на методических и педагогических советах;
   • Работы по теме самообразования;
   • Творческими отчетами;
   • Публикациями в периодической печати;
   • Открытыми уроками для учителей-предметников;
   • Проведением недели физико-математического цикла;
   • Обучением на курсах повышения квалификации;
   • Участием в конкурсах педагогического мастерства.

13. Организовать работу по формированию навыков смыслового чтения на уроках и во внеурочное время.

14. Продолжить работу по совершенствованию методики работы при дистанционном обучении.

15. Организовать работу в системе СтатГрад 2021.

 

В состав методического объединения входят преподаватели:

• Дедкова Ольга Сергеевна- Астрономия, физика, алгебра, геометрия.
• Прозоровский Дмитрий Иванович – учитель физической культуры, ОБЖ.
• Черняева Леся Васильевна – руководитель методического объединения, учитель математики.
• Соколова Татьяна Владимировна – учитель математики и информатики.
• Хорохоркина Татьяна Александровна – учитель биологии, химии.
• Куракина Тамара Николаевна - учитель изобразительного искусства и технологии.
• Бугаева Ирина Михайловна - учитель технологии

ФИО,	Преподаваемый предмет	Квалификационная категория, образование
Черняева Л.В	математика	1, высшее
Дедкова Ольга Сергеевна	Астрономия, физика, алгебра, геометрия.	Соответствие занимаемой должности (высшее)
Прозоровский Дмитрий Иванович	учитель физической культуры, ОБЖ.	Соответствие занимаемой должности (высшее)
Соколова Татьяна Владимировна	учитель математики и информатики.	Соответствие занимаемой должности (высшее)
Хорохоркина Татьяна Александровна	учитель биологии, химии.	Высшая (высшее)
Куракина Тамара Николаевна	учитель изобразительного искусства и технологии.	Соответствие занимаемой должности (Средне-специальное)
Бугаева Ирина Михайловна	Учитель технологии	Высшее

В течение года каждый учитель работал над выбранной темой самообразования с целью совершенствования преподавания и повышения качества знаний учащихся по предмету.

№ п/п	Ф. И.О	предмет		Тема самообразования
1.	Черняева Леся Васильевна	математика		«Развитие творческих способностей учащихся на уроках математики и во внеурочное время при внедрении ФГОС»
2.	Дедкова Ольга Сергеевна		физика	«Групповые формы работы на уроках физики»
3.	Прозоровский Дмитрий Иванович		Физическое воспитание	«Методика использования подвижных игр на уроках физической культуры»
4.	Соколова Татьяна Владимировна		Математика и информатика	Обобщение опыта работы по проблеме: «Формирование у учащихся умения использовать средства ИКТ для достижения предметных результатов по математике и информатике»
5.	Хорохоркина Татьяна Александровна		Биология	«Применение новых образовательных технологий в преподавании биологии и химии в соответствии с ФГОС »
6.	Куракина Тамара Николаевна		технология	«Повышение уровня познавательной активности на уроках технологии через выполнение творческих проектных работ»

• МО повышали уровень психолого-педагогической подготовки путем самообразования, через участие в семинарах для обеспечения высокого методического уровня проведения всех видов занятий. Практические выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного и районного методического объединения, педагогических советах школы, на семинаре учителей математики образовательного округа. Положительными тенденциями являются: возросший уровень мотивации у учителей к овладению новыми технологиями в образовании, внедрение их в учебную деятельность (Черняева Л.В., Дедкова О.С- применение ИКТ, метод проектов) Учителями МО проводились уроки с компьютерной поддержкой, компьютерное тестирование на уроках, создавались презентации для уроков и внеклассных мероприятий. Учителя-предметники повышали уровень учебной мотивации через использование в своей работе групповых форм работы, а также через выполнение творческих работ и проектов.

Внедрение информационных технологий в организационно – педагогический процесс проходил по плану:

№ п/п	Этапы деятельности	Мероприятия	Выход
1	Формирование готовности учителей – предметников к использованию ИКТ в своей профессиональной деятельности	Обучение учителей – предметников использованию ИКТ в организационно – педагогической деятельности.	Создание документов учителей в электронном варианте.
2	Формирование у педагогических работников информационной культуры.	Обмен опытом между учителями - предметниками естественно – математического цикла по вопросу использования ИКТ в своей профессиональной деятельности.	Систематизация документации учителей - предметника в электронном варианте.
3	Использование информационных технологий как средства обучения предметам естественно – математического цикла.	Участие в Российских дистанционных олимпиадах по предметам.	Создание банка заданий Российских дистанционных олимпиад по предметам. .
4	Проведение исследования и диагностики деятельности учителя и ученика.	Осуществление мониторинговых наблюдений с использованием ИКТ.	Создание электронных папок по предметам, создание мониторинговых карт эффективности работы учителей.

Образовательные Интернет-ресурсы учителя использовали при подготовке к урокам, во внеклассной работе, рекомендовали детям как средство самообразования.

Уроки педагогов отличал высокий уровень педагогического мастерства, творческая активность детей. Системно-деятельностный подход к обучению математике позволил им плодотворно сочетать различные инновационные технологии: модульное обучение, интегральное обучение, полного усвоения, критического мышления, информационные технологии.

Выше указанные технологии включают в себя следующие компоненты:

1. Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока
2. Использование проблемных творческих заданий
3. Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий
4. Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую)
5. Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

Велась работа со слабоуспевающими учащимися. В начале года определили фактический уровень знаний слабоуспевающих по итогам входного контроля. Выявились пробелы в знаниях учеников, которые требовали быстрой ликвидации, списки слабоуспевающих учащихся, Давались задания по ликвидации пробелов в знаниях, темы, которым нужно уделить особое внимание, мониторинг успеваемости по итогам письменных работ, выполнение работы над ошибками после каждой работы, динамика успеваемости по результатам индивидуальной работы, мониторинг результатов контрольных работ. В соответствии с разработанным планом работы со слабоуспевающими учащимися составлялись графики индивидуальной работы.

Была проделана огромная работа по ликвидации низких результатов по ОГЭ и ВПР в 9 и 7,6 классах. Приведу пример такой проведенной работы по математике. В первую очередь были проанализированы результаты впр и огэ предыдущего года. Например, в 6 классе 23 ученика. Писали по математике 21 ученик, общая успеваемость 48%. Из них 11 человек на «2». По темам «Действия с целыми числами справились 52%, успешно справились по темам «Сравнение размеров по рисунку»(80%), «Столбчатые диаграммы и чтение диаграмм»(48%), «Выбор правильного варианта ответа»(50%).

Вызвали затруднения темы:

1. Действия с обыкновенными дробями.
2. Действия с десятичными дробями.
3. Нахождение значений выражений.
4. Задачи на проценты.

К решению логической задачи последней приступили два человека. Остальные не приступали. После анализа впр сделан вывод, что больше всего необходимо уделить внимание на:

1. Действия с обыкновенными дробями и задачи на проценты.
2. Решать задачи на составление линейных уравнений.
3. Решать логические задачи.
4. Решать примеры с десятичными дробями.

Анализ результатов впр и огэ позволил сделать вывод о необходимости принятия дополнительных мер по подготовке школьников к впр и огэ. При планировании такой работы на всех уровнях осуществляла индивидуальный подход к каждому обучающемуся, выделяя:

1. Группу «риска»- обучающиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов.
2. Группу «слабоуспевающих»- обучающиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать минимальное количество баллов.
3. Группы «сильных» обучающихся нет.

Итак, определила группу риска. В нее вошли 9 учеников из 22 (50% класса). Определила программный материал по западающим темам, определила, какие основные проверяемые требования буду предъявлять при подготовке к впр и огэ:

• Использование свойств чисел и правил действий с рациональными числами при выполнении вычислений
• Сравнение рациональных чисел
• Текстовые задачи: находить проценты от числа, число по значению процента, процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение и повышение цены.
• Решать практические задачи с применением простейших свойств фигур, вычислять расстояние на местности, площадь прямоугольников.
• Читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков.
• Решать несложные арифметические задачи разных типов на все арифметические действия.

В соответствии с личными затруднениями учителя вели учет (траектория развития ученика).

Прозоровский Александр

Содержание задания/дата	5 октября 2021	12 октября 2021	26 октября 2021	16 ноября 2021	7 декабря 2021	14 декабря 2021	31 марта 2022 г пробный впр
Действия с целыми числами	+		+	+
Действия с обыкновенными дробями	_			+	_ (Вычитание смешанных дробей)	+	+
Действия с десятичными дробями	_		+			_ (деление на десятичную дробь)	_
Нахождение значений выражений, упрощение	_	_ (умножение натуральных чисел, таблица умножения)	+	+		_ (не знает таблицу умножения)	_
Определение координаты точек (координатная плоскость)			+		+	+
Решение примера по действиям	+		+	_			+
Выбор правильного варианта ответа, задача на логику					_
Простые логические задачи		_		_	+
Круговые диаграммы		+		+		+	_
Графики линейной функции и прямой пропорциональности		_ (построение точки на плоскости)		+		_	_
Решение линейных уравнений	_ (не умеем переносить слагаемые из одной части уравнения в другую)	+			+	_ (не знаем правила выполнения действий с положительными и отрицательными числами)	_
Оперирование понятиями геометрических фигур (задания по клеткам)					_		+

Этот учет помогает видеть степень усвоения той или иной темы. Велась работа над предупреждением ошибок в контрольных и самостоятельных работах, предварительно решая аналогичный материал.

Учителя математики осуществляли устный опрос с учетом ликвидации персональных затруднений. Включали в устную работу, в содержание самостоятельной работы простые задачи вопросы на повторение основных тем курса алгебры и геометрии для поддержания и совершенствования наиболее важных умений. Включались задания , вызвавшие наибольшие затруднения в красные и домашние работы. Устный счет на каждом уроке с целью восстановления устных вычислительных навыков. В своей практике учителя усилили практическую направленность. Например, Используя данные таблицы, просчитайте средний расход электроэнергии семьи из 3 человек, заполнив соответвтующую строку в таблице, среднюю оплату в месяц:

Месяц	01	02	03	04	05	06	07
Расход кВт/ч	350	400	320	---	---	---	---
Оплата в рублях

Стоимость 1Квт/ч 3,89р.

Отрабатываются навыки осмысленного чтения: чтения с остановками, с пропусками (заполнить пропуски), работа над задачей с лишними и недостающими данными, придумывание вопросов к задаче, составление кластеров(геометрия).

Адресно проводилась работа над ошибками:

1. Объединялись учащиеся, сделавшие ошибки в том или ином задании. Например, я вызывала ученика из данной группы риска и выполняли это задание у доски, далее из этой же группы ошибок вызывала к доске на аналогичное задание. Все остальные учащиеся исправляют свои ошибки, а те , у кого нет данных ошибок, выполняют задания па карточкам.
2. Еще собирала в группы учащихся, решивших работу на три и на два, далее назначала консультантов - хорошистов. Так прорабатывались неполучившиеся задания. Таким образом, занят весь класс.
3. В целях экономии времени выделяла для себя несколько типичных ошибок, допущенных учащимися. Исправление этих недочетов выполнял весь класс вместе. При такой форме работы над ошибками чаще всего вызывала учащихся, допустивших эти ошибки.
4. Составляла карточки для самостоятельной и индивидуальной работы с заданиями аналогичным классной и домашней работам, а порой включала даже не измененные. Так сразу понятно, кто из ребят списывал домашнюю работу.
5. Включала в урок игровые моменты, интересные исторические справки.
6. У учеников группы риска всегда проверяла домашнее задание.
7. Обязательно держала связь с родителями непосредственно не через классного руководителя, а напрямую. Хоть и не все , но большинство из них заинтересованы в знаниях своих детей и готовы помочь им в преодолении трудностей.

В каждом из классов, попавших в группу с низкими результатами в конце года проводились пробные впр. Например, по математике в 7а классе из 22 учащихся писали работу 19. Общая успеваемость 89%.

 

25%- «4»

64%-«3»

11%-«2».

В школе не были три ученика из группы риска, хотя 1 ученик из этой группы в прошлом году написал работу на «3». Конечно, считаю, что результаты улучшились, по сравнению с предыдущим впр качество выросло. В прошлом году учащихся, написавших работу на «4» не было, на «3» в прошлом году 43%, количество учащихся, написавших работу на «2» уменьшилось на 41%.

Постараемся удержать такой результат к началу 2022 учебного года.

Учителя-предметники сравнили результаты по темам, встречающимся в впр в 6 и 7 классах одновременно.

1. Действия с обыкновенными дробями: от 5% до 85%.

1. Действия с десятичными дробями: от 12% до 89%.
2. Задачи на % : от 1% до 41%.
3. Простые логические задачи- вырос на 14%.
4. Круговые диаграммы- на 30%.
5. Решение примеров по действиям- на 30%.
6. Решение линейных уравнений вызывает определенную трудность. (не смотря на то, что процент учащихся вырос)
7. Вызывает затруднения тема «Преобразование выражений» (Пользуясь раскрытием скобок, формулами сокращенного умножения, приведением подобных слагаемых). У учащихся группы риска это сложная тема, поэтому еще предстоит провести огромную работу.

Проведя анализ за этот учебный год по своим предметам учителя снова выделили круг западающих тем. Например, по математике - это опять примеры с обыкновенными и десятичными дробями, определение координаты точки на прямой, изображение точки, задачи на проценты. Учителям-предметникам необходимо усилить работу над ошибками, чередовать различные ее виды.

Дифференцированная работа в классе, формирование положительной мотивации учения учащихся, применение нестандартных уроков, использование групповой, коллективной работы помогли учителям иметь 70%- 100% успеваемость в классах.

На заседаниях МО после каждой четверти проводился анализ работы учителей в каждом классе. Результатом этого качество знаний учащихся выше 40%.

В течение года учителя продолжали работу по внедрению элементов дистанционного обучения (для представления домашних заданий и тестов), а также активно ведёт работу групповой учительский чат школы в программе WhatsApp, в котором обсуждается актуальная информация, реализуется быстрая обратная связь. Изучены различные платформы, предлагающие свои услуги по организации электронного, дистанционного обучения. Остановили свой выбор на нескольких: Uchi.ru, Скайсмарт тетрадь.

Учителя проводили диагностику результативности умений и навыков каждого ученика и класса в целом по каждой изученной теме, анализировать результат и планировать дальнейшую деятельность. Всё это позволит своевременно оказать помощь ученику в обучении, оперативно варьировать уровень сложности заданий, убеждать ученика, что и ему посилен успех в изучении предметов естественно-математического цикла.

 

Вся работа, проведенная в 2021-2022 учебном году, отражена в протоколах заседаний методического объединения:

(проведено 6 заседаний в соответствии с планом работы и два незапланированных в связи с переходом на дистанционное обучение.). На них обсуждались вопросы:

• изучение и анализ учебных программ и документации;
• утверждение календарно-тематического планирования;
• утверждение заданий для проведения школьных олимпиад по предметам;
• обсуждение вопросов повышения методического мастерства;
• обмен инновационно-педагогическим опытом работы на уроках;
• обсуждение вопросов преемственности;
• разработка требований к выставлению итоговых оценок;

Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьезберегающей образовательной среды; проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам.

• Проводится работа по выявлению юных дарований, развитию их творческого потенциала, стимулируется творческая деятельность учащихся, активизируется работа с одаренными детьми и детьми, проявляющими интерес к предмету. Это факультативы и занятия по внеурочной деятельности. Основной задачей является развитие математических способностей, мышления, устойчивого интереса учащихся к математике и разностороннее развитие личности, подготовка к ОГЭ.
• Система работы с одаренными детьми дает свои результаты: они принимают участие в конкурсах районного, краевого, федерального и международного уровнях.

Тексты школьного тура олимпиад учителя брали из предыдущих сессий Олимпуса. Это и помогло учащимся успешно принять участие в Осенней сессии Олимпус.

Учителя физики Дедкова О.С, математики Черняева Л.В и Соколова Т.В используют в своей работе проектную методику обучения. На уроках ОБЖ обсуждаются такие вопросы как, укрепления здоровья и повышения психологической устойчивости организма к внешнему миру, оказание первой медицинской помощи, сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений поведения в экстремальных ситуациях, ПДД и правила ТБ.

Мероприятия по действиям в ЧС и гражданская оборона. В условиях современной социально-политической обстановки и угрозе террористических актов особо актуальной становится работа по действиям в ЧС и гражданской обороне. Работа по действиям в ЧС начинается с ознакомления учащихся на уроках ОБЖ и классных часах с планом эвакуации школы при пожаре и угрозе террористического акта. По плану в школе проводится учебная эвакуация при пожаре. Регулярно проводятся беседы по правилам поведения в зимних и летних условиях на водоемах, беседы о правилах обращения с пиротехническими устройствами на новогодних утренниках.

На протяжении года велась большая работа по изучению новых технологий и их применению на практике для совершенствования преподавания предметов. Благодаря использованию инновационных технологий удалось разнообразить подготовку к урокам, педсоветам, различным внеклассным мероприятиям по предметам.

В течение года были организованы посещения и взаимопосещения уроков, занятий кружков, внеклассных мероприятий и последующее их обсуждение, к сведению членов МО принимались рекомендации и советы коллег. На заседаниях МО учителя делились опытом работы по методическим проблемам, заслушивались доклады, сообщения, обсуждались новинки методической литературы. Каждое посещенное мероприятие проанализировано, по урокам и мероприятиям подготовлены справки.

Учителя регулярно повышают свое педагогическое мастерство. Принимая участие в вебинарах на различную тематику. Активное участие в таких вебинарах принимают такие учителя как Черняева Леся Васильевна- учитель математики, Соколова Татьяна Владимировна- учитель математики и информатики.

Учителя активно распространяют свой педагогический опыт в социальных сетях. В частности на собственных сайтах, в социальной сети в контакте, а также размещают свои публикации на сайте Конспект .ру., инфоурок.

В школе реализуется концепция развития математического образования:

№ п/п

1.

Наличие утвержденного плана работы по реализации концепции развития математического образования в 2021/2022учебном году.

2.Информация о реализации программ математической направленности

2.1.

Перечень программ профильного и углубленного обучения

класс

количество учащихся

количество часов

название

ФИО учителя, ведущего курс

5а

21

1

«Увлекательная математика»

Черняева Л.В

6а

1

Соколова Т.В

7а

17

1

«За страницами учебника алгебры»

Черняева Л.В

8а,8б

10

1

«Индивидуальное проектирование по математике для 8 класса»

10а

8

1

«Профильная математика»

5-11 классы

22

1

Программа работы с одаренными детьми

Черняева Л.В

2.2

Перечень развивающих программ элективных курсов, курсов по выбору, факультативов математической направленности.

класс

количество учащихся

количество часов

название

ФИО учителя, ведущего курс

5а

45

1

«Математика для любознательных»

Черняева Л.В

6а

21

1

«Математика – новые открытия»

Черняева Л.В

6б

18

1

«Решение прикладных задач по математике»

Черняева Л.В

7а

31

1

«Думай, считай, вычисляй»

Соколова Т.В

8а

10

1

«Практикум по математике»

Дедкова О.С

8б 9а 10а

10

1

«Избранные вопросы по математике»

Черняева Л.В

18

1

«Мир математики»

Соколова Т.В

11а

32

1

«Решение нестандартных задач»

Соколова Т.В

3.Участие педагогов в распространении педагогических практик, методик и технологий в области математического образования

3.1

вид материалов

название работы

форма и уровень

ФИО учителя

Методическая разработка

Урок в 5 классе «Равенство дробей»

всероссийский

Черняева Л.В

Методическая разработка

Рабочая программа по геометрии 10-11 класс по учебнику Л.С. Атанасян и др

Заочно, Школьный

Программа алгебра 7-9 по учебнику С.М.Никольский

Заочно, Школьный

Программа алгебра 10-11 по учебнику С.М.Никольский

Заочно, Школьный

Программа «Математика 5-6 классы» по учебнику С.М.Никольский

Заочно, всероссийский

Методическая разработка

Внеклассное мероприятие для 6 классов «Математическая игра Форт-Боярд»

Очно, межшкольный, всероссийский

Доклад

«Особенности подготовки учащихся 9 классов к итоговой аттестации»

Очно, школьный

Доклад

Проектная деятельность на уроках математики.

Очно, школьный

Формирование навыков смыслового чтения на уроках математики и во внеурочное время

Очно, школьный

Использование метода проблемного обучения в преподавании естественно-математических дисциплин

Очно, школьный

«Использование оценочных процедур в повышении качества образования»

Очно, школьный

Методические разработки уроков в 6 классе.

Урок – игра по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»

Очно, школьный

Методическая разработка

Внеклассное мероприятие «Игра «Что? Где? Когда?»» 8-9 классы

Очно, школьный

Дедкова О.С

Методическая разработка

Внеклассное мероприятие «Математический брейн-ринг?»» 10-11 классы

Очно, школьный

Соколова Т.В

Доклад

Обобщение опыта работы по проблеме: «Дифференцированный подход на уроках математики и информатики»

Очно, школьный

Соколова Т.В

Доклад

«Групповые формы работы на уроках математики»

Очно, школьный

Дедкова О.С

Методическая разработка

Всероссийский урок «Финансовая безопасность»

Очно, всероссийский

Черняева Л.В, Соколова Т.В

Методическая разработка

Открытый урок по математике в 6 классе: «Округление десятичных дробей»

Очно, школьный

Соколова Т.В

Методическая разработка

Вводные уроки по физике. Цикл уроков.

Очно, школьный

Дедкова О.С

Методическая разработка

«Воспитательный потенциал урока через решение текстовых задач»

Всероссийский уровень, очное выступление. Семинар-практикум методических разработок.

Черняева Л.В

5.Работа с учащимися

5.1Участие обучающихся в олимпиадах, математических конкурсах исследовательских работ различного уровня

класс

название мероприятия, уровень

статус участника

ФИО учителя

5а

Конкурс проектов, школьный

участие

Черняева Л.В

Математическая олимпиада « Олимпус. Осенняя сессия»

участие

Черняева Л.В

6а, 6б

Олимпиада Ребус Весна 2021

победитель

Черняева Л.В

Математическая олимпиада « Олимпус. Весенняя сессия

участие

Черняева Л.В

8а, 8б

Математическая олимпиада, школьный, региональный

участие

Черняева Л.В, Соколова Т.В

8б

Олимпиада на Инфоурок, всероссийский.

победитель

Черняева Л.В

Конкурс сайтов на Фонд 21 века (два сайта

Лауреат 3 степени

Черняева Л.В

Конкурс методических разработок на сайте Фонд 21 века : Методическая разработка урока математики в 5 классе «Равенство дробей»

1 место

Черняева Л.В

Всероссийская онлайн-олимпиада по математике на Учи-ру

7 участников, 3 победителя

Черняева Л.В

«Неделя финансовой грамотности от банка России и Министерства финансов»

участие

Черняева Л.В

Конкурс исследовательских работ «Старт в науку»

Лауреат 1 место

Черняева Л.В

Онлайн-олимпиада «Я люблю математику» на яндекс учебнике.

3 победителя, три призера

Черняева Л.В, Соколова Т.В

Всероссийская онлайн – олимпиада «Юный предприниматель и финансовая грамотность» для учеников 1-9 классов

2 победителя, два участника

Черняева Л.В

5.3

Участие в проведении массовых мероприятий математической направленности

класс

название мероприятия

количество участников

ФИО учителя

6а, 6б

Внеклассное мероприятие Математическая игра "Форд-Боярд"

44

Черняева Л.В

8-9

Внеклассное мероприятие «Игра «Что? Где? Когда?»»

28

Дедкова О.С

10-11

Внеклассное мероприятие «Математический брейн-ринг?»»

12

Соколова Т.А

5а

Школьный этап олимпиады по математике

12

Черняева Л.В

6а,6б

Школьный этап олимпиады по математике

22

Черняева л.В

7а

Школьный этап олимпиады по математике

14

Соколова Т.А

8а,8б

Школьный этап олимпиады по математике

8

Соколова Т.А

Межшкольное математическое мероприятие «Брейн-ринг»

12

Черняева Л.В

9а

Школьный этап олимпиады по математике

10

Дедкова О.С

10а

Школьный этап олимпиады по математике

4

Черняева Л.В

11а

Школьный этап олимпиады по математике

5

Соколова О.С

5.4

Участие обучающихся в учебно – исследовательской и проектной деятельности по математике

класс

название мероприятия

количество участников

ФИО учителя

8б

Конкурс проектов и исследовательских работ «Старт в науку»

2

Черняева Л.В Соколова Т.В

8б

Конкурс проектов и исследовательских работ (на Инфоурок).

2

Черняева Л.В

7а

Конкурс проектов «Прояви себя»

3

Соколова Т.В

9а

Конкурс проектов на сайте «Альманах педагога»

1

Дедкова О.С

Интенсив «Я учитель» на яндекс

1

Черняева Л.В

7. Информационное обеспечение реализации концепции математического образования

название мероприятия

место размещения (сайт, вестник и пр.)

уровень

ФИО педагога

1.

Обобщающий тест по геометрии 7 класс "Начальные геометрические сведения"

Инфоурок https://infourok.ru/obobshayushij-test-po-geometrii-7-klass-nachalnye-geometricheskie-svedeniya-5242764.html

Всероссийский

Черняева Л.В

2

Обобщающий тест по геометрии 7 класс "Соотношение между сторонами и углами треугольника"

Инфоурок https://infourok.ru/obobshayushij-test-po-geometrii-7-klass-sootnoshenie-mezhdu-storonami-i-uglami-treugolnika-5238943.html

всероссийский

Черняева Л.В

3

Обобщающий тест по геометрии 7 класс "Треугольники"

Инфоурок https://infourok.ru/obobshayushij-test-po-geometrii-7-klass-treugolniki-5238833.html

всероссийский

Черняева Л.В

4

Проект ученицы 6 класса Гаспарян Флоры "Дроби в задачах"

Инфоурок https://infourok.ru/proekt-uchenicy-6-klassa-gasparyan-flory-drobi-v-zadachah-5219399.html

всероссийский

Черняева Л.В

5

Исследовательская работа "Различные способы решения квадратных уравнений"

https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-razlichnye-sposoby-resheniya-kvadratnyh-uravnenij-5216669.html,   https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2021/05/24/issledovatelskaya-rabota-po-matematike-razlichnye-sposoby-resheniya

всероссийский

Черняева Л.В

6

Статья "К вопросу формирования навыков смыслового чтения на уроках математики"

https://infourok.ru/statya-k-voprosu-formirovaniya-navykov-smyslovogo-chteniya-na-urokah-matematiki-5216605.html

всероссийский

Черняева Л.В

7

Урок математики в 6 классе «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»

https://infourok.ru/urok-matematiki-v-6-klasse-4624566.html

всероссийский

Черняева Л.В

8

Рабочие программы по алгебре и геометрии 11 класс. Учебник Никольский и Атанасян

https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2021/05/24/rabochie-programmy-po-algebre-i-geometrii-11-klass-uchebnik

всероссийский

Черняева Л.В

8. Мероприятия, которые проводили на муниципальном уровне Семинар «Формирование навыков смыслового чтения на уроках математики и во внеурочное время. 3 октября 2021года. Черняева Л.В и Соколова Т.В.

 

Последнее время в условиях современной экономики стоит вопрос о формировании знаний по финансовой безопасности. В связи с эти в школе проведена неделя математики, где большое внимание было уделено проведению мероприятий на данную тематику:

Большинство учащихся школы не умеют самостоятельно Обучение учащихся самостоятельно добывать, анализировать, структурировать и эффективно использовать информацию для максимальной самореализации и полезного участия не то чтобы в жизни класса, а элементарно при решении простейших практических задач. Таким образом, проблема развития функциональной грамотности учащихся в процессе обучения естественно научных дисциплин, на мой взгляд, должна быть реализована в аспекте формирования умения решать задачи и самостоятельно применять знания в новых ситуациях (перенос). По мнению учителей математики и физики, существуют проблемы, которые мешают доброкачественному развитию математической грамотности:

• низкий уровень вычислительных навыков;

• отсутствие практической направленности в математике (дефицит практико-ориентированного подхода в обучении);

• репродуктивный метод в преподавании (натаскивание на решение по аналогии);

• неумение организовать свой домашний учебный труд, ответственность за выполнение д/з;

• формальное изучение геометрии, как предмета формирующего пространственное мышление;

• невосприятие учащимися необходимости заучивания основ теоретических понятий (формул, правил, теорем и т.д).

По мнению учителя биологии, наши подростки знают школьную программу по биологии, но не понимают, что такое ГМО. Они неплохо производят вычисления, но легко поддаются на манипуляции со статистикой. По уровню естественнонаучной грамотности мы оказались не на высоте, равно как и по математике и грамотности чтения. Анализируя все недочеты, результаты пробных впр и огэ, егэ профильного и базового уровня, можно прийти к выводу, что функциональная грамотность у наших школьников развита на низком уровне. Необходима учебная программа, которая позволит подготовить всех учащихся к успешному обучению, акцентирует на применение навыков критического мышления, креативности, общения и взаимодействия. Необходимо: переформатировать некоторые задания и задачи в учебниках, создать ситуацию в учебнике порождающую необходимость решения той или иной задачи\задания, обеспечить поиск новых средств решения, не предоставляя их в готовом виде.

С учетом выше изложенного перед методическим объединением стоит задача в разработке системы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся. В первую очередь каждый член мо должен познакомиться с основными аспектами данного вопроса, постараться разобраться во всех направлениях:

1. Читательская грамотность.
2. Математическая грамотность.
3. Естественнонаучная грамотность.
4. Финансовая грамотность.
5. Глобальные компетенции.
6. Креативное мышление.

Новый образовательный стандарт устанавливает требования к результатам освоения образовательной программы, согласно которым ученик должен уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, владеть основами самоконтроля, самооценки, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить коррективы и, наконец, адекватно оценивать свои достижения.

Здесь возникает довольно острая для нашей школы проблема: для того, чтобы этот процесс реализовался на практике ученику необходим доступ к оцениванию, так как согласно ФГОС, оценка – это особое действие, которое должно отражать то, чему научился обучающийся, насколько он продвинулся к цели, что нового узнал. То есть учитель, должен поделиться с учеником инструментами оценивания, показать ему основания, или критерии, по которым производится оценивание, и дать возможность воспользоваться результатами оценивания в своих интересах. Поэтому актуальной методической темой на следующий учебный год будет тема «Формирующее оценивание».

С учетом анализа работы за 2021-2022 учебный год методическое объединение школы ставит на следующий учебный год следующую цель и задачи:

Цель работы: «Система формирующего оценивания, как условия улучшения качества обученности учащихся».

Основные задачи:

1. Вести работу над методической темой ШМО учителей естественно-математического цикла «Система формирующего оценивания, как условия улучшения качества обученности учащихся».

2. Организовать работу по развитию функциональной грамотности.

3. Систематизировать работу по теме «Воспитательный потенциал урока»

3.Продолжать работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания, осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся, совершенствовать внеурочную деятельность согласно ФГОС.

4.Повысить уровень подготовки учащихся к ОГЭ по предметам естественно-математического цикла через внедрение современных образовательных технологий (проектной, исследовательской, ИКТ).

5.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:

1. • Выступления на методических и педагогических советах;
   • Работы по теме самообразования;
   • Творческими отчетами;
   • Публикациями в периодической печати;
   • Открытыми уроками для учителей-предметников;
   • Проведением недели физико-математического цикла;
   • Обучением на курсах повышения квалификации;
   • Участием в конкурсах педагогического мастерства.

1. Активизировать работу учителей-предметников по прохождению аттестации на первую и высшую квалификационные категории.

 

2022. г. Руководитель мо________(Черняева Л.В)

1. file0.doc.. 513,5 КБ

Опубликовано: 05.06.2022