Игра на повторение признаков равенства треугольников «Домино»

Автор: Мазурова Ольга Геннадьевна

Организация: ГБОУ Школа №1584

Населенный пункт: г.Москва

Проявления интереса к математике и к геометрии в частности у большого числа детей определяется в подавляющем большинстве случаев методикой преподавания и от умения выстраивать учебный процесс. Необходимо сделать так, чтобы каждый учащийся на уроке работал активно и вовлечено, и использовать это как начало зарождения для и развития любознательности, усиленного познавательного интереса. Это крайне принципиально в переходном возрасте у детей, когда только начинают формироваться интересы и предрасположенности к определенным предметам. Лучше в это время показывать увлекательные стороны математики.
Большая роль в этом отводится играм на математических уроках – инновационному и успешному методу обучения и воспитания, который имеет образовательную, развивающую и воспитывающую функции. В играх разнообразные и новые знания учащийся усваивает свободно. Из-за этого то, что на уроке было бы сложным, возможно и непонятным, во время игры усваивается намного легче. Так как интерес, удовольствие и азарт – существенные психологические индексы игры.
Одна из главных целей работы – активизировать познавательную деятельность детей на уроках геометрии, взращивание любознательности и сильного познавательного интереса к математике через игровую деятельность.
Как демонстрирует педагогическая практика и оценка педагогической литературы, использование игр в учебном процессе на уроках математики значительно недооценивалось ранее и использовалась только во внеклассных мероприятиях по предмету. Это происходила в следствии дефицита методических разработок по данной теме и ограниченное количество личного времени педагога для составления игр, требующих повышенного методического и профессионального мастерства.

Наверное, именно из-за этого педагоги не так уж часто используют игры на уроках геометрии, хотя большая часть из них говорят о необходимости пользоваться такой практикой в учебном процесс. Поэтому при создании данной методической разработки я ставила перед собой задачи, отвечающие потребностям учителя при организации игровой деятельности на уроке геометрии.
Представленный дидактический материал, включающий разработки игр для применения их на уроках математики с подробным описанием правил организации и проведения, на примере которых можно создавать подобные игры по разным темам курса геометрии и математики в разных классах.

ИГРА НА ПОВТОРЕНИЕ ПРИЗНАКОВ РАВЕНСТВА ТРЕУГОЛЬНИКОВ Д О М И Н О Правила игры: Для базовой игры нужно распечатать и нарезать первые две страницы прилагаемого файла с рисунками на горизонтальные карточки «домино» (каждая должна быть составлена из двух клеток таблицы). Третий лист - добавочный, карточки из него более сложные, их можно давать тем, кто уже играл на базовом уровне. В таком случае карточки с третьего листа замешивают вместе с базовыми. Для игры учеников разбивают на группы по 3-4 человека. Карточки перемешивают и раздают ученикам: по 4 карточки на человека, если игроков четверо или по пять, если трое. Одна карточка из оставшихся кладётся на стол как начальная. Ходят по очереди. Начинает тот, кто первый придумал, какую из своих карточек можно приставить к исходной. Карточки приставляют одну к другой как в игре «домино» по ассоциации с одинаковым признаком равенства треугольников. Например, если на карточке нарисованы два треугольника, равных по первому признаку, их можно приставить к фразе с определением первого признака, или к картинке с равными треугольниками по тому же признаку. Если на картинке несколько треугольников, важно найти хотя бы одну пару равных и объяснить, по какому признаку они равны - тогда ход считается верным. Так и проходит игра - каждый выкладывает по карточке, не забывая проверять, что предыдущий игрок положил свою карточку верным образом. Если человек не может сделать ход по правилам, и карточки у него не кончились - он берёт карточку из оставшихся от сдачи (из банка). Выигрывает тот, кто первый выложил все свои карточки. Существует более динамичный вариант игры. Тогда все участники группы имеют возможность одновременно приставлять карточки на каждом ходе: кто первый пристроил все свои карточки, тот и выиграл. Этот вариант может подойти для финала, когда соревнуются победители в своих группах. Но для базовой версии игра по очереди подходит лучше, тогда каждый участник успевает подумать и над своим ходом, и над ходами соперников.

 

1. file1.7z.. 896,6 КБ
2. file1.zip.. 907,8 КБ

Опубликовано: 21.03.2024