Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, применять математику при решении практических задач в повседневной жизни.

Приведу примеры из опыта работы по формированию математической грамотности у обучающихся:

1. Организация и проведение внеурочного занятия «Математическая грамотность».

Актуальность данного занятия определяется необходимостью решать проблемы, с которыми сталкиваются ученики в личных, учебных, общественных моментах повседневной жизни. Цель курса заключается в формировании математической грамотности обучающихся через применение математической теории и ее методов к решению задач реальной действительности.

На занятиях обучающиеся знакомятся с разными видами задач, в каждом задании даётся описание некоторой ситуации и предлагаются вопросы с постановкой проблем, которые необходимо решить.

1. Формирование банка задач.

Для составления заданий подбираются задачи с открытого банка заданий для формирования математической грамотности [2], с электронного банка заданий для оценки функциональной грамотности на портале «Российская электронная школа» [3]. На данном портале мною создаются мероприятия для оценивания знаний по математической грамотности (Приложение №1). Задания составляются и из собственного банка задач, которые я создаю из примеров реальных ситуаций (Приложение №2).

1. Работа в группах, индивидуальная работа.

Для лучшего выявления математической сути обучающиеся работают в группах, есть возможность обсудить сюжет, используя «коллективный опыт». В качестве индивидуальной работы можно предложить аналогичную ситуацию и проанализировать удастся ли с ней справиться в одиночку (Приложение №3).

1. Предоставление возможности обучающимся быть в роли учителя.

Обучающиеся изучают материал, подбирают задачи, предлагают решить задачи своим одноклассникам, обсуждают, делают работу над ошибками (Приложение №4). На таких занятиях используются разные виды деятельности: объяснение, обсуждение, проведение самостоятельной работы, работа над ошибками.

Формирования математической грамотности у обучающихся связана с повышением адаптивности современного образования, его направленности на использование получаемых знаний в реальной жизни и будущей профессии.

Использование реальной ситуации в заданиях способствует социализации обучающихся посредством обогащения их социального опыта, «примеривания» на себя различных социальных ролей: семьянина, гражданина, работника, потребителя и др.

 

Список литературы

1. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.
2. Открытый банк заданий «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» // [Электронный ресурс] http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/matematicheskaya-gramotnost/.
3. Российская электронная школа // [Электронный ресурс] https://resh.edu.ru/.
4. Методические рекомендации по формированию математической грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием банка заданий на цифровой платформе // [Электронный ресурс] http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/matematicheskaya-gramotnost/МГ_МетодическиеРекомендации_2021.pdf

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: