Рассказ-эссе: Мое педагогическое кредо «Образование – клад, труд – ключ к нему»

Автор: Федорова Лариса Юрьевна

Организация: МБОУ «Лицей №1» г. Перми

Населенный пункт: город Пермь

Делай вопреки, делай от руки.
Мир переверни, небо опрокинь.
В каждом наброске, в каждом черновике
Учитель продолжается в своем ученике.

(Василий Вакуленко)

Эти слова, на мой взгляд, могут раскрыть суть моей профессии – профессии УЧИТЕЛЯ.

Профессия учителя нелегкая, но я ни разу за 32 года работы в образовании, не пожалела, что выбрала эту профессию. В работе учителя много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть результаты своего труда – это доставляет мне огромную радость, дает силы подниматься выше и выше в своем профессионализме. В преодолении трудностей и есть смысл моей жизни. Без любимой работы жизнь словно замирает, отдых приносит усталость, и я вновь мечтаю окунуться в круговорот школьных событий.

В своей педагогической деятельности я стремлюсь изменить установки со слов «надо учиться», на «хочу учиться», «хочу добиться успеха». На уроках я стараюсь сделать «скучные математические правила» увлекательными, преподнести новый материал в интересной и неожиданной форме. В работе со своими учениками я особое внимание уделяю вопросам участия в научно-практических конференциях, мы пишем рефераты по истории математики, учимся писать математические эссе, работаем над проектами (как индивидуальными, так и групповыми, краткосрочными и долгосрочными). За последнее время я разработала много различных проектов, в которых ребята принимают с большим интересом участие. Например, проект «Покажи мне», в котором математическое правило, определение и т.д. нужно изобразить либо рисунком, либо схемой, это поверьте, достаточно сложная задача для детей; проект «Любимые логические задачи», где весь класс принимает участие в составлении своих логических задач, затем обмениваются задачами, решают их, консультируются друг у друга, либо только проверяют ответы, как итог – сборник «ЛЛЗ»; проект «Площади», по мере изучения площадей геометрических фигур, учащиеся создают на каждую формулу площади 4 слайда, первый – формула и чертеж фигуры, второй – по-возможности, историческая справка, третий – текст задачи, составленной самостоятельно, с рисунком, четвертый – решение задачи. Таким образом, по мере изучения всех формул, у каждого ребенка составляется целая «энциклопедия», которую потом можно подарить одноклассникам, младшим ученикам школы. Малыши такие «подарки» принимают с огромным удовольствием. Еще один проект, которым хочется поделиться – это «Научи меня». Суть заключается в том, что ребята по определенной теме курса математики, алгебры, геометрии, реальной математики готовят на отдельных карточках теоретический материал, на отдельной карточке задачи с разобранными решениями, на третьей карточке набор задач для самостоятельного решения, четвертая карточка – ответы и решения задач для самостоятельного решения, затем происходит обмен карточками, здесь задача учителя распределить детей в пары так, чтобы выполнялся принцип дифференцированности заданий. Важно, в таком проекте, чтобы задачи не повторялись, поэтому требуется большая подготовительная работа, важно отследить каждую задачу, предложенную учениками.

Чтобы научиться писать работы на НПК, уметь писать математическое эссе, работать над проектом, мною разработаны буклеты для учащихся и их родителей. Помощь родителей, особенно маленьким моим ученикам необходима, но важно помнить, что это в первую очередь работа ребенка, а не родителя, поэтому очень осторожно, я объясняю мамам и папам, в чем может заключаться их помощь и поддержка. Надо видеть счастливые лица детей и слезки радости родителей, когда на городской или краевой научно-практической конференции мы занимаем призовые места!

Я очень радуюсь за успехи своих выпускников, меня переполняет чувство собственной значимости, когда мои дети говорят: «Спасибо за урок», «Спасибо за знания», «Спасибо за то, что верите в меня». А моя профессиональная «формула», которой я придерживаюсь: «Ребенок, дай мне руку, чтобы я могла идти в лучах твоей веры в меня!».

В своей педагогической деятельности я реализую принципы формирования коммуникативной компетенции на основе сотрудничества.

На основе личного опыта и наблюдений, а так же в результате анализа российских и зарубежных теоретиков и практиков педагогики, я выработала несколько законов, которым следую в своей работе:

1. Создавай условия для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
2. Позволяй каждому ученику высказывать свое собственное мнение и вносить посильный вклад в решение задач, поставленных перед группой.
3. Развивая личность ребенка – развивайся сам.
4. Каждый имеет право на ошибку и получение помощи.
5. Способствуй развитию потенциальных возможностей каждого ученика.

Подводя своеобразный итог, хочется закончить свое эссе словами: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. Человек достигает только того, к чему стремится, чего добивается. Подлинное удовлетворение он получает только от того, что сделал сам».

Я благодарна судьбе, что владею одной из самых лучших профессий на Земле и открываю моим ученикам двери в мир знаний, в храм науки.

1. file0.doc.. 38,0 КБ

Опубликовано: 28.03.2024