Математика в цвете: как геймификация через раскраски спасает уроки и домашнюю работу
Автор: Лепихина Юлия Владимировна
В статье рассматривается потенциал математических раскрасок как эффективного инструмента геймификации учебного процесса. Автор анализирует психолого-педагогические механизмы метода, демонстрируя, как игровая механика и визуализация результатов помогают снизить тревожность учащихся, преодолеть страх перед ошибками и повысить внутреннюю мотивацию к изучению математики. Предложены практические сценарии интеграции раскрасок-тренажеров в структуру урока и в систему домашних заданий для учеников разных
Опубликовано: 05.07.2026
Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме «Округление десятичных дробей»
Автор: Агафонова Наталья Сергеена
Технологическая карта урока по теме "Округление десятичных дробей" может быть использована при работе с детьми ОВЗ
Опубликовано: 02.07.2026
Формирование функциональной грамотности на уроках математики: интеграция проблемно поисковых методов и ЦОР
Автор: Кузнецова Татьяна Николаевна
«Статья посвящена интеграции проблемно-поисковых методов и ЦОР для формирования функциональной грамотности на уроках математики. Представлены готовые сценарии учебных задач (бюджет столовой, анализ данных, планирование территории, тарифы, моделирование вероятностей) с указанием цифровых инструментов и ожидаемых образовательных результатов. Показана связь заданий с требованиями ФГОС ООО и результатами международных исследований (PISA). Практические материалы статьи позволяют учителю оперативно вне
Опубликовано: 02.07.2026
Методическая разработка для 5 класса по математике по сказкам В.И. Даля
Автор: Фролова Анжела Витальевна
Данная методическая разработка представляет собой сборник из 10 математических задач, составленных по мотивам сказок Владимира Ивановича Даля — нашего знаменитого земляка, родившегося в Луганске. Цель разработки — формирование вычислительных навыков у учащихся 5-х классов через интеграцию математики с литературным краеведением. Задачи охватывают такие темы курса, как арифметические действия с натуральными числами, действия с именованными числами, решение текстовых задач и нахождение процентов. Сю
Опубликовано: 02.07.2026
Методическая разработка к уроку алгебры 7 класса по теме «Задачи на проценты» (с использованием краеведческого материала по истории Луганска, 1795–1917 гг.)
Автор: Фролова Анжела Витальевна
Данная методическая разработка представляет собой систему из 15 задач на проценты, интегрированных с историческим краеведческим материалом о Луганске в период с 1795 по 1917 год. Цель разработки — формирование у учащихся 7-х классов умения решать три основных типа задач на проценты (нахождение процента от числа, числа по его проценту и процентного отношения) на основе краеведческого материала. Задачи охватывают ключевые этапы истории Луганска: основание города, развитие промышленности, рост насел
Опубликовано: 30.06.2026
Математика вокруг нас: как использовать краеведческий и бытовой контекст в задачах
Автор: Тронина Александра Владимировна, Четина Полина Андреевна
Статья посвящена использованию краеведческого и бытового контекста при составлении математических задач для повышения вовлечённости учащихся. На примере реальных данных города Перми и Пермского края (цены на проезд, протяжённость улиц, площадь города, статистика строительства и демографии) авторы показывают, как знакомые реалии превращают абстрактные вычисления в осмысленные исследования. Приводятся конкретные задачи для 5–9 классов, охватывающие арифметику, проценты, пропорции, площади, масштаб
Опубликовано: 28.06.2026
ИИ-инструменты для учителя математики: автоматизация рутины
Автор: Тронина Александра Владимировна, Четина Полина Андреевна
Статья посвящена практическому применению инструментов искусственного интеллекта в работе учителя математики. Рассматриваются основные направления автоматизации: подготовка учебных материалов, генерация разноуровневых заданий, автоматическая проверка письменных работ с анализом хода решения и персонализация обучения на основе накопленных данных. Авторы подчёркивают, что ИИ не заменяет педагога, а освобождает его от рутины, позволяя больше времени уделять живому общению, творчеству и индивидуально
Опубликовано: 28.06.2026
Математика и эмпатия: как работа в парах учит слышать другого
Автор: Тронина Александра Владимировна, Четина Полина Андреевна
В статье рассматривается, как работа в парах на уроках математики развивает у школьников эмпатию, умение слушать, объяснять и принимать чужую точку зрения, превращая предмет в школу человечности.
Опубликовано: 28.06.2026
Воспитание характером чисел: как уроки математики формируют мировоззрение школьника
Автор: Тронина Александра Владимировна, Четина Полина Андреевна
В статье анализируется воспитательный потенциал уроков математики. На примерах финансовых, геометрических и текстовых задач демонстрируется, как математика формирует у школьников ответственность, критическое мышление, командный дух и ценностное отношение к труду. Обосновывается, что воспитательный эффект достигается через самостоятельное решение, а не через прямые наставления.
Опубликовано: 28.06.2026
Рабочая программа по математике для 1-4 классов
Автор: Медведева Нина Сергеевна
Программа по математике (1–4 классы) в рамках УМК «Школа России» (авторы учебников: М.И. Моро и др.) обеспечивает формирование базовых математических знаний, логического мышления и навыков решения практических задач. Она рассчитана на 4 часа в неделю (132 часа в каждом классе, всего 540 часов).
Опубликовано: 24.06.2026
Урок математике с элементами проектной деятельности
Автор: Романова Кристина Юрьевна
Представленный урок математики для 4 класса разработан с использованием элементов проектной деятельности и направлен на формирование у обучающихся умения применять математические знания в практико-ориентированных ситуациях. Тема урока «Бюджет школьного праздника» позволяет включить младших школьников в моделирование реальной жизненной задачи, связанной с планированием и распределением денежных средств. В ходе урока обучающиеся работают в группах, распределяют роли, выполняют расчёты, анализиру
Опубликовано: 24.06.2026
Подобие фигур: от гипотезы к доказательству первого признака
Автор: Могилёва Татьяна Николаевна
Открытый урок - круглый стол: «Подобие фигур: от гипотезы к доказательству первого признака». Презентация к уроку
Опубликовано: 21.06.2026
Математический тренажеров для учащихся 5 классов
Автор: Скоблова Валентина Алексеевна
В современных условиях особенно актуально организовать процесс обучения так, чтобы его образовательный результат проявлялся в развитии собственной внутренней мотивации обучения, мышления, воображения, устойчивого познавательного интереса учащихся. Мотивация к обучению и познавательной деятельности выступает перед нами как эффективное средство обучения. Активизация познавательной деятельности ученика без формирования мотивации не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе об
Опубликовано: 21.06.2026
Варианты заданий и критерии оценивания достижений предметных и метапредметных результатов для проведения итоговой аттестации обучающихся 9-х классов в соответствии с требованиями ФАООП
Автор: Нестерова Татьяна Николаевна
Примерные задания и критерии оценивания уровня общеобразовательной подготовки в области математической грамотности обучающихся с нарушением интеллекта 9-х классов. Комплексные оценочные материалы позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) при решении различных повседневных задач в учебной, познавательной и социальной практике.
Опубликовано: 21.06.2026
Методическое пособие: Критическое и креативное мышление на уроках алгебры: задания и упражнения
Автор: Булавкина Лариса Юрьевна
Алгебра традиционно воспринимается как предмет строгих правил и однозначных алгоритмов. Однако именно она открывает широкие возможности для развития двух ключевых компетенций XXI века — критического и креативного мышления. Эти навыки не противоположны, а взаимодополняемы: критическое мышление помогает оценивать и отбирать идеи, креативное — генерировать их. На уроках алгебры можно системно развивать оба направления, используя специально подобранные задания.
Опубликовано: 21.06.2026
Креативное мышление на уроках алгебры
Автор: Булавкина Лариса Юрьевна
Алгебра традиционно воспринимается как строгая дисциплина, основанная на четких правилах, формулах и алгоритмах. Многие учителя считают, что креативность здесь излишня: достаточно выучить теорему и научиться применять ее по образцу. Однако такой подход лишает учеников главного — возможности увидеть за абстрактными символами живой инструмент для решения реальных проблем. Креативное мышление на уроках алгебры — это не хаотичное фантазирование, а способность находить нестандартные пути, видеть скрыт
Опубликовано: 21.06.2026
Критическое мышление на уроках математики в 5 классе
Автор: Булавкина Лариса Юрьевна
Математика в пятом классе — это не просто арифметика и первые шаги в алгебру. Это период, когда у ребенка формируется способность анализировать, рассуждать и принимать обоснованные решения. Критическое мышление в этом возрасте становится инструментом, который помогает ученику не только решать уравнения, но и понимать логику окружающего мира. Задача учителя — превратить урок математики в пространство, где каждый вопрос провоцирует размышление, а не механическое повторение.
Опубликовано: 21.06.2026
Урок геометрии в 10 классе «Задачи на построение сечений»
Автор: Конева Надежда Михайловна
Задачи на построение сечений многогранников занимают значительное место как в школьном курсе стереометрии, так и на едином государственно экзамене по математике. Решение этого вида задач способствует усвоению аксиом стереометрии, развитию пространственного представления и конструктивных навыков обучающихся.
Опубликовано: 19.06.2026
Подобие. Признаки подобия
Автор: Пронина Олеся Александровна
Урок с использованием заданий, содержание которых связано с Великой Отечественной войной и школьным музеем Победы.
Опубликовано: 17.06.2026
Формирование функциональной грамотности на уроках математики через практико-ориентированные задачи
Автор: Сисенгалиева Айна Мухадяновна
В статье рассматриваются способы формирования функциональной грамотности обучающихся на уроках математики посредством использования практико-ориентированных задач. Показано, что связь учебного материала с жизненными ситуациями способствует повышению мотивации учащихся и развитию навыков применения математических знаний в повседневной жизни.
Опубликовано: 17.06.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера