Класс ЗПР (7 вид) церебрально-органического происхождения. В классе 8 человек, один обучается на дому. Второгодников и детей с инвалидностью нет. Учебный материал усваивают двое, остальным требуется дополнительные занятия, дети посещают ИГЗ по предмету. У обучающихся снижена работоспособность, низкий уровень анализирующего наблюдения, внимание неустойчиво, повышенная утомляемость. Трудно усваиваются математические понятия. Низкий уровень логического мышления, при решении задач требуется помощь
Командная математическая игра. Может быть проведена в рамках недели математики, как внутри одного класса, так и между классами. Блок исторических задач содержит задачи для умственного счета школы С.А.Рачинского.
Методическое пособие представляет собой увлекательное путешествие в мир геометрии, наполненное историческими фактами, интересными открытиями и занимательными историями известных ученых древности и современности. Автор, учитель математики Штраус А.П., приглашает читателей погрузиться в историю развития науки геометрии, начиная с древних времен Египта и Греции и заканчивая современными достижениями.
Статья предлагает практические решения для повышения мотивации школьников на уроках математики с помощью настольных игр. Материал будет полезен педагогам, заинтересованным в том, чтобы сделать свои уроки более engaging и эффективными. В статье подробно разбирается, какие именно игры (Колонизаторы, Уно, Катамино, Танграм и др.) и какие математические навыки они развивают — от устного счета до стратегического планирования. Представлены готовые идеи и кейсы по адаптации игровых механик для изучения
Подготовка к основному государственному экзамену по математике занимает достаточную часть всего учебного времени. Как показывает практика, в среднем это 3-4 часа в неделю. Такое количество времени необходимо для того, чтобы в течение учебного года успеть повторить задания по всем ключевым разделам математики, отраженным в кодификаторе элементов содержания (КЭС). Учитываем также, что одновременно в течение последнего года обучения дети готовятся еще к трем экзаменам. Два часа получается интегриро
Лабораторная работа с использованием сервисов ФГИС "Моя школа" и электронных таблиц c применением модели «Перевернутый класс» технология "Смешанное обучение"
На примере изучения законов распределения случайных величин в рамках предмета Вероятность и статистика 10 кл. Тема урока: Математическое ожидание геометрического и биномиального распределений.
В статье представлен опыт применения информационных технологий при изучении геометрии на примере системы динамической геометрии GeoGebra и их роли в формировании исследовательских навыков школьников. Умение школьников самостоятельно получать новые знания, применяя информационные технологии, анализировать полученную информацию и применять ее является важным показателем успешности обучения и формирования навыков, необходимых как для дальнейшего обучения, так и для будущей профессиональной деятельно
Цели урока:
- совершенствование практических навыков решения основных задач и умение применять их при решении реальных жизненных задач;
- способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе;
- формировать положительную мотивацию, способность к самооценке.
Урок в технологии смешанного обучения, модель «Перевёрнутый класс» по теме «Координатная плоскость» разработан для учащихся 6 класса средней школы и направлен на формирование у обучающихся базовых представлений о работе с системой координат и развитие умения применять полученные знания на практике.
Цели урока:
- познакомить учеников с понятием системы координат;
- сформировать умение определять координаты точек и строить точки по заданным координатам;
- развивать самостоятельность и критическ
В статье рассмотрен вопрос учет психолого-педагогических особенностей учащихся 5-6 классов при обучении решению олимпиадных задач как одно из условий успешности
В статье представлена модель системы самостоятельных работ по математике в 8 классе, основанная на принципах дифференциации и разнообразия. Подробно разбираются пять основных типов работ: обучающие, тренировочные, закрепляющие, исследовательские и творческие, с конкретными примерами заданий по основным разделам курса. Делается вывод о том, что такая система является эффективным инструментом для достижения не только предметных, но и важнейших метапредметных образовательных результатов, таких как р
В разработке представлены практико-ориентированные задачи для 7-9 классов. Данная разработка может быть использована как в общеобразовательных, так и профильных классах экономического, инженерного профиля. Возможно включение приведенных задач в урочную или внеурочную деятельность по формированию читательской, математической и финансовой грамотности, при подготовке к ВПР, ОГЭ.
В данном материале приведены задачи с пошаговым решением по модулю "Вероятность и статистика" 7 класс. В конце разработки приведены ссылки на интернет-ресурсы.
Одним из основных видов деятельности человека, наряду с трудом и ученьем остается игра. Эффективная организация урока, продуктивные формы обучения с элементами игры, интерес дают высокие результаты обучения. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь игрой, учащихся не замечают, что они учатся: познают, запоминают, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас знаний, расширяют свой кру
Данная методическая разработка представляет собой технологическую карту урока алгебры в 7 классе по теме "Решение задач с помощью уравнений" в соответствии с ФГОС. Урок обобщения и систематизации знаний. В работе последовательно представлены основные этапы урока. Может быть использована с любым УМК.
