Прием многократного проговаривания с восполнением информации

Автор: Полупанова Елена Аркадьевна

Организация: КГБ ПОУ НПГТ

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Николаевск-на-Амуре

За свою почти сорокалетнюю педагогическую деятельность я накопила много приемов и методов, которые помогают мне разрабатывать и проводить занятия по предмету. Однако есть один прием, используемый мною постоянно – это метод многократного проговаривания с восполнением информации при заучивании неправильных глаголов.

В процессе работы я всё время сталкивалась с одной и той же проблемой: студенты не знают неправильных глаголов. Но в английском языке невозможно построить предложение без глагола, а самые часто употребляемые глаголы – это неправильные глаголы, которые образуют свои формы не по правилам и поэтому их надо заучивать. Просто дать список этих глаголов студентам – бесполезное занятие, выучат единицы, остальные так и будут делать ошибки. Поэтому во втором семестре первого курса я учу со студентами эти глаголы на занятиях.

В начале каждой пары на доске написаны 4 глагола в трёх формах с переводом. Студенты переписывают их в тетради на последнюю страницу, важно, чтобы глаголы не были разбросаны по всей тетради, а находились все в одном месте. Далее объясняю правила чтения и хором отрабатываем произношение глаголов. Для этого выполняем следующее упражнение: говорю вторую форму, студенты называют первую; называю первую форму, студенты – третью; я – первую, студенты – вторую и третью; говорю перевод, студенты называют все три формы; называю три формы глагола, студенты говорят его перевод. Это упражнение занимает 2-3 минуты, но за это время обучающиеся успевают запомнить правильное произношение слов.

Затем каждый из них, по цепочке, читает глаголы, записанные на доске, но при переходе очереди к следующему студенту, я каждый раз стираю одно слово, и им необходимо сказать все по памяти. Сначала на их лицах появляется недоумение: как так, а если я забуду?! Но потом, когда они успешно справляются, недоумение сменяется радостным удивлением, им становится самим интересно, смогут ли они назвать все глаголы по памяти, когда на доске останутся только номера изучаемых глаголов. Студент, который называет все глаголы последним, когда их уже нет на доске (я его называю «Lucky student») получает оценку, как правило, это «4» или «5».

Затем мы выполняем еще одно задание: студенты должны перевести на английский язык простые предложения, например, «Я пью чай каждое утро», «Я пил кофе вчера». Студенты определяют, какое это время и какую форму глагола надо взять: настоящее время, первая форма или прошедшее время, вторая форма. И так со всеми изучаемыми глаголами. И в завершении мы еще раз проговариваем все глаголы, представляя, что они есть на доске.

Конечно, студентам объясняется, что «срабатывает» их краткосрочная память, но, поскольку эта информация очень важная, и её надо перевести в долговременную память, в течение суток им необходимо просто 2-3 раза прочитать глаголы, чтобы хорошо запомнить их. Когда накапливается 12 глаголов, студенты отвечают, «сдают» их мне, а если группа большая, то помогают ассистенты, те обучающиеся, кто ответил на «отлично». Так мы изучаем 72 неправильных глагола, но если учесть, что каждый глагол имеет три формы и перевод, то получается 288 слов.

Надо отметить, что первые глаголы студенты запоминают с большим трудом, но со временем им становится легче, процесс запоминания идет быстрее, значит, развивается память. Кроме того, они наконец-то учатся слушать друг друга, потому что понимают: чтобы запомнить глаголы надо проговаривать их «про себя» с каждым отвечающим!

Этот прием очень нравится студентам. Заучивание скучного материала превращается в игру: кто будет последним? сможет ли он назвать все слова? какую оценку получит? Убеждена, что учение должно быть в радость, приносить много положительных эмоций от того, что ты что-то узнал, научился чему-то новому. К сожалению, современные подростки так плотно окружены постоянно поступающей информацией, что у большинства из них притупилось чувство радости от познания нового. Кроме того, практически на каждом занятии для привлечения интереса обучающихся к материалу педагоги стараются применять какие только можно современные технологии и разнообразные технические средства, поэтому часто эффективными становятся вот такие, сосем простые приемы (доска и мел), вызывающие у студентов яркий эмоциональный отклик.

Опубликовано: 29.04.2024