Рекомендации для эффективной управленческой и педагогической деятельности как основы успешного развития образовательной организации в условиях ограниченности.

Практическая реализация

1.Рекомендация №1. Правильно понимать и толковать основные понятия «Обучение с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий». «УРРПС - удаленный режим работы педагогических сотрудников».

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Предусматривает две формы организации процесса:

-электронное обучение предполагает использование информационных технологий и баз данных,

-дистанционное обучение прямое взаимодействие ученика и учителя посредством телекоммуникационных сетей.

2. Рекомендация №2. Цели и задачи должны быть реалистичны, понятны и приняты всеми участниками образовательного процесса.

Необходимо:

-четко сформулировать и зафиксировать цель и задачи перехода ОО на обучение с применением дистанционных образовательных технологий,

-довести цель и задачи до всех участников образовательного процесса (учителя, учащиеся, родители).

Цель: обеспечить непрерывную деятельность образовательной организации в сложившейся ситуации,

При этом следует отметить, что дистанционное обучение и УРРПС - это альтернативный временный способ деятельность образовательной организации в сложившейся ситуации.

Подводим к выводу и уясняем, что обучение в дистанционном формате - это способ организации обучения и педагогического труда, при котором педагогический состав работают на дому, продолжая выполнять свои основные обязанности с помощью ИКТ.

В зависимости от цели, планируем обучение, подбираем сценарии и инструменты работы, определяем направления и траекторию деятельности ОО.

Задачи:

а) Создать условия для перехода к реализации основных общеобразовательных программ с применением электронного обучения или дистанционных образовательных технологий

б) Проанализировать внутреннюю среду, на предмет взаимоотношений, взаимодействий и взаимосвязей.

в) Провести мониторинг кадрового потенциала организации.

г) Выявить и использовать индивидуальные возможности сотрудников.

а) Проводим мониторинг технического оснащения у сотрудников, обучающихся для выполнения функций по дистанционному формату обучения (компьютеры, программное обеспечение, доступ в Интернет, телефонные линии)

б-в) Проводим мониторинг информационно-коммуникативных компетенций педагогов. Определяем количественный состав педагогов, которые могут перейти на обучение в дистанционном формате без промедлений.

г) Выделяем группу учителей, владеющих информационно-коммуникативными компетенциями на высоком уровне, и организуем работу по оказанию консультативной помощи менее подготовленным в области ИКТ коллегам

3. Рекомендация №3.

Смещение системы взаимоотношений в горизонтальную плоскость по принципу субъектно-субъектной связи. Реализация принципа сотрудничества. Необходимо сформировать коммуникативную, доверительную, комфортную среду (руководитель - сотрудники; классный руководитель- обучающиеся- родители).

В основе лежат принципы: диалога, открытости, горизонтальности и взаимности.

Важно понимать, что самое главное в этой ситуации — люди, доверие и сохранение атмосферы коллектива. Необходимо поддержать учителей, т.к. от их самочувствия зависит образовательный процесс.

Сделайте родителей своими союзниками, т.к. именно они смогут обеспечить эмоционально-психологический настрой детей.

Необходимо помнить, что к новому формату адаптируются все участники образовательного процесса, учителя, ученики и их родители, все они испытают определенную эмоциональную и психологическую тревогу.

4. Рекомендация №4. Анализируем образовательные платформы и выбираем инструменты, которые будем использовать в период дистанционного обучения.

Условия:

4.1 Чем меньше и проще будут эти инструменты, тем лучше.

4.2. Способность оценить, комфортность использования инструмента в работе. Готовность заменить инструмент, если вам некомфортно его использовать.

4.3. Определить общие для всех образовательные платформы, чтобы обеспечить единство образовательного инструментария для всех участников образовательного процесса.

4.4. Попросить технических специалистов школы помочь коллегам в освоении нового инструмента.

Министерство Просвещения рекомендует для дистанционного образования две государственные платформы:

Российская электронная школа — интерактивные уроки по большинству предметов школьной программы, а также задания, видеолекции, концерты и многое другое.

Московская электронная школа — библиотека электронных учебников и пособий. Здесь также можно найти сценарии уроков.

Но для организации классной работы на расстоянии имеются и частные платформы:

МосОбр ТВ — образовательный ресурс, где проводят уроки в прямом эфире.

Яндекс.Учебник — задания по русскому, математике и окружающему миру для учеников 1-5 классов.

Учи.ру — по сути, интерактивный онлайн класс с уроками и заданиями по основным школьным дисциплинам. С его помощью можно организовывать образование на дому, следить за прогрессом в личном кабинете и выстраивать индивидуальную траекторию обучения.

Организация учебы на дому не ограничивается просмотром уроков.

Министерство просвещения рекомендует:

Мои достижения — известный российский онлайн-сервис для самопроверки, где можно протестировать знания по школьным предметам.

Билет в будущее — видеокурсы для развития полезных soft-skills — личных качеств, которые пригодятся во взрослой жизни. Тут можно найти лекции о развитии креативности, основах командной работы, принятии решения. А также профориентационные тесты для учеников средней и старшей школы.

Платформу новой школы — многофункциональный инструмент для формирования индивидуальной траектории обучения.

Платформу для проведения олимпиад Олимпиум.

Кроме того, новая система «Маркетплейс образовательных услуг» позволяет найти практически любые обучающие ресурсы. Это каталог электронных книг, курсов, интерактивных и видеоматериалов, где любой ученик, родитель или преподаватель найдет качественный учебный контент.

5. Рекомендация №5. Пересматриваем планирование учебного дня и недели, создаем четкое расписание на период дистанционного обучения в школе.

Понятные рамки позволят снизить тревожность учителей, детей и родителей. Одна из важных задач в планировании — задать коллективу правильный и понятный ритм, вернуть ту, в хорошем смысле, рабочую рутину, к которой все привыкли в обычном формате обучения.

!!! Необходимо помнить, что дистанционное обучение предполагает определенную гигиену труда, важно не навредить детям и учителю в этот период.

6. Рекомендация №6. Согласовываем и определяем каналы и способы связи, в том числе обратной, а также предельно допустимые временные рамки контактов между участниками образовательного процесса.

Связь имеет важнейшее значение для дистанционной работы. Удаленному руководителю и работникам, классным руководителям и учителям-предметникам, классным руководителям и родителям нужно согласовать между собой каналы и способы связи. Следует отметить, что работники должны поддерживать контакт как со своим руководством, так и с коллегами в течение согласованного основного рабочего времени с использованием имеющихся средств ИКТ, мультиплатформенных приложений различных форматов (Telegram, WhatsApp и Viber).

7. Рекомендация №7. Проводим работу по обучению дополнительным образовательным программам повышения квалификации.

Мотивационный фундамент-дистанционный формат обучения и удаленный режим работы – это временная мера, а полученные информационно-коммуникативные компетенции–постоянны.

Существуют полезные курсы для учителей, вынужденных быстро перестраиваться на удаленное преподавание.

Всероссийский уровень

Эксперты онлайн-школы Skysmart и АО «Издательство Просвещение» проводят вебинары по темам, которые сегодня волнуют учителей сильнее всего: с чего начать организацию дистанционного обучения, как провести видеоурок, каким популярным платформам для дистанционного обучения можно доверять, как использовать социальные сети и мессенджеры в дистанционном обучении.

Региональный уровень.

ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО организует обучение по дополнительным образовательным программ, например, «Реализация дистанционного обучения в образовательном учреждении: от разработки контента до организации образовательного процесса».

Муниципальный уровень:

Обучающие вебинары для учителей-предметников, например, «Использование платформ для организации дистанционного обучения».

8. Рекомендация №8. Анализируем деятельность каждого педагога на предмет количественных, качественных и эффективных показателей. (учитель-предметник, учитель-классный руководитель).

Учитываем:

-скорость и динамику индивидуальной «перезагрузки» как способности быстро перестроиться на дистанционный формат;

-активность в освоении дополнительных профессиональных программ повышения квалификации;

-инициативность и предприимчивость сотрудников;

-стабильность показателей успеваемости по предмету;

-отсутствие жалоб со стороны родителей.

9. Рекомендация №9. Продумываем систему мотивации - принципы стимулирования работников, гибкие подходы в вопросах оплаты труда.

Кадровый вопрос: возраст педагогов, их загруженность, прямая - часами на 1,5−2 ставки— и дополнительная при подготовке к дистанционным занятиям. Количество проверяемых домашних работ увеличилось в разы.

Публичная положительная оценка коллективной трудовой деятельности и индивидуального вклада работника в развитие ОО (выражение слов благодарности отдельным сотрудникам и коллективу).

Формирование социально - психологического климата в коллективе, обеспечение профессионального роста и карьеры.

Стимулирующие выплаты.

Премии.

10. Рекомендация №10. Четкое выполнение всех вышеперечисленных рекомендаций, позволит ожидать результатов и менее «болезненной» адаптации всех участников образовательного процесса к работе в новых условиях.

Управление, основанное на стратегии «Сотрудничества…», поможет:

- обеспечить успешный переход на дистанционный формат обучения, а соблюдение вышеперечисленных рекомендаций позволит сохранить работающим педагогический механизм и тем самым создаст условия непрерывности обучения;

- повысить уровень информационно-коммуникативных компетенций педагогического коллектива;

- сохранить морально-психологический климат в ОО.