Адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Мулланурова Алина Марсилевна
В статье рассматриваются особенности адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательной среде. Работа подчеркивает необходимость индивидуального подхода, и подчеркивает важность сотрудничества со всех сторон.
Опубликовано: 28.04.2026
Методы и приёмы развития пространственного гнозиса и праксиса как базы для формирования учебных навыков (счёт, письмо)
Автор: Рикас Анна Александровна
Статья посвящена проблеме развития пространственного гнозиса и праксиса у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как фундаментальной основы для овладения письмом и счётом. Опираясь на нейропсихологический подход (А. Р. Лурия, Т. В. Ахутина), авторы обосновывают связь несформированности пространственных представлений с оптической дисграфией и пространственной дискалькулией. В работе представлена поэтапная система коррекционных приёмов: от освоения схемы собственного тела и ориентировки
Опубликовано: 28.04.2026
Принципы обучения чтению детей с интеллектуальными нарушениями
Автор: Толмачева Елена Геннадьевна
В статье рассматриваются принципы успешного овладения навыком чтения детьми с интеллектуальными нарушениями основанные на анализе их когнитивных способностей. Статья содержит конкретные рекомендации для учителей.
Опубликовано: 27.04.2026
Использование интерактивных игр как средства формирования навыков смыслового чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями
Автор: Соболева Ирина Николаевна
Использование интерактивных игр для анализа произведения в коррекционной школе — это отличная находка, так как классический текстовый анализ (вопросы-ответы) часто слишком абстрактен для детей с интеллектуальными нарушениями (ИН). Интерактив переводит обсуждение смыслов в наглядную, предметную плоскость, делая обучение не только доступным, но и по-настоящему увлекательным.
Опубликовано: 27.04.2026
Нестандартные приемы развития мелкой моторики у детей с умственной отсталостью
Автор: Герцог Светлана Михайловна
Работая с детьми с умственной отсталостью , постоянно сталкиваешься с одной и той же проблемой: стандартные методики дают результат медленно, а порой не дают его вовсе. Пальчиковая гимнастика по заученной схеме, штриховка по трафарету, нанизывание бусин — всё это хорошо в теории, но на практике дети быстро теряют интерес, начинают отвлекаться, а значит, и развивающий эффект стремится к нулю. Именно поэтому я начала искать то, что работает именно с моими детьми, в моих конкретных условиях.
Опубликовано: 27.04.2026
«Мир открытых сердец» Социализация детей с синдромом Дауна в современной жизни
Автор: Пенделя Оксана Юрьевна
Детей с синдромом Дауна часто называют «солнечными». И это не просто красивое сравнение: их отличает искренность, добродушие и открытость. Однако, чтобы это «солнце» светило ярко, ребенку нужна помощь взрослых, чтобы найти свое место в большом и сложном мире.
Опубликовано: 27.04.2026
Дидактическая игра — ключ к развитию детей с ТМНР
Автор: Процюк Анна Валерьевна
В статье раскрывается значение дидактической игры как ведущего средства обучения и коррекции для детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) в начальной школе. Автор подчёркивает, что для данной категории обучающихся традиционные методы часто оказываются неэффективными и утомительными, в то время как игра позволяет создать комфортную, мотивирующую среду, где ребёнок чувствует себя успешным. В работе подробно анализируются педагогические возможности дидактических игр: они способ
Опубликовано: 27.04.2026
Конспект открытого урока по математике в первом классе для детей с нарушением интеллекта (ИН). Вариант 1 по теме: Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, остатка в пределах восьми
Автор: Коркина Наталья Николаевна
Указом Президента Российской Федерации от 25 декабря 2025 года №962 2026 год объявлен Годом единства народов России. На нас, педагогах коррекционных школ, возлагается большая ответственность. Мы не только должны научить наших воспитанников социализироваться в современном обществе, не только научить их читать и писать, но и прививать любовь к своей Родине. В первую очередь мы научаем детей заботиться о своих близких; рассказывать о народах, которые проживают на территории Южного Урала, о местных т
Опубликовано: 25.04.2026
Педагогический пазл: секрет управления разновозрастным классом АП в общеобразовательной школе
Автор: Воронович Светлана Романовна
Статья посвящена проблеме организации обучения в разновозрастном классе с детьми, обучающимися по адаптированным основным общеобразовательным программам (АООП) в условиях общеобразовательной школы. Предлагается система «Разноцветных образовательных маршрутов» — метод дифференцированного обучения с использованием цветовой маркировки дидактического материала и индивидуальных «Маршрутных листов» разного уровня сложности. В рамках метода: задания адаптируются под возраст и уровень развития каждого уч
Опубликовано: 25.04.2026
Педагогическая находка: «Живой алгоритм. Сенсорная лента роста растения»
Автор: Кузьмина Ольга Владимировна
В статье представлена педагогическая находка для уроков биологии в 7 классе для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1) по теме «Огород на окне». Автор предлагает использовать сенсорную «ленту роста» — последовательность контейнеров с различными тактильными наполнителями (сухая земля, вода, рыхлый влажный грунт, проросток в банке, зеленый лист), которая служит внешней опорой для запоминания алгоритма роста и развития растения. Описаны конкретные приемы: повторение через «прохождение рукой
Опубликовано: 25.04.2026
Деятельность ребенка на уроке – бережем время и силы, получаем высокий результат. Лого-Квиз –обучение или игра?
Автор: Прохорова Ольга Андреевна
В статье рассматривается образовательная и развлекательная технология «лого квиз» — интеллектуальная викторина, в которой участникам нужно составить слово, вспомнить термин или подобрать слова по определенному признаку. Автор раскрывает: • суть и правила игры, её форматы (командный и индивидуальный); • педагогические возможности лого квиза: развитие визуальной памяти, ассоциативного и логического мышления, расширение кругозора; • варианты применения в разных сферах (в школах на других предмет
Опубликовано: 25.04.2026
Экскурсия как эффективная форма ранней профориентации обучающихся с нарушением интеллекта
Автор: Кошутина Нина Леонидовна
В данной статье представлен опыт организации профориентационной работы с обучающимися с нарушением интеллекта
Опубликовано: 24.04.2026
Сенсорная интеграция как метод преодоления нарушений в развитии
Автор: Козлова Юлия Александровна
Сенсорная интеграция - метод, помогающий детям с умеренной, глубокой, тяжелой степенью умственной отсталости, РАС и ТМНР. Методики направлены на использование специальных техник и упражнений для стимуляции сенсорных систем организма. Это помогает улучшить восприятие окружающего мира, координацию движений, уменьшить стресс и улучшить общую адаптацию ребенка. Сенсорная интеграция способствует развитию навыков самообслуживания, общения и обучения, повышает качество жизни детей с особенностями развит
Опубликовано: 24.04.2026
«Абилимпикс» Конкурсное задание по компетенции «Библиотечно-информационная деятельность» для 5-6 классов
Автор: Иванова Наталья Васильевна
Создание виртуальной книжной выставки. Выбор темы, подбор источников, подготовка текстовых и иллюстративных материалов, создание презентации в Microsoft Power Point с анимацией, демонстрация выставки.
Опубликовано: 21.04.2026
Развитие элементарных представлений об окружающем мире через моделирование жизненных ситуаций на уроках окружающего природного мира у обучающихся 5-6 классов с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта (вариант 2)
Автор: Вершинина Анна Юрьевна
В статье представлен опыт использования метода моделирования жизненных ситуаций на уроках «Окружающий природный мир» для обучающихся 5-6 классов с умеренными и тяжёлыми нарушениями интеллекта (вариант 2 АООП). Показано, что традиционные словесные методы малоэффективны для данной категории детей из-за низкого уровня абстрактного мышления и нарушений коммуникации. Моделирование реальных или близких к реальности событий (опасные встречи с насекомыми, поведение при грозе, уход за растениями и др.) по
Опубликовано: 19.04.2026
Контрольно–измерительный материал для проведения итоговой аттестации по учебным предметам: «Русский язык», «Чтение (Литературное чтение)», «Математика», «Основы социальной жизни» в 9 классе для обучающихся ОВЗ (ИН) вариант 1
Автор: Буймистрова Анна Александровна
Контрольно-измерительные материалы для проведения итоговой аттестации обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) в 9 классе по русскому языку и чтению (литературному чтению), математике и основам социальной жизни. Цель итоговой аттестации (далее — ИА) — оценить знания и практические умения обучающихся с нарушением интеллекта, получающих образование по АООП (вариант 1). К итоговой аттестации допускаются обучающиеся 9-х классов, освоившие АООП (вариант 1) по всем предметам учебного
Опубликовано: 17.04.2026
Мостик в большой мир: эффективные средства и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Отрубенко Александра Сергеевна
В статье рассматриваются современные эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор акцентирует внимание на переходе от традиционной коррекции к полисенсорному и инклюзивному подходу, включая сенсорную интеграцию, альтернативную коммуникацию (PECS, айтрекинг), цифровые технологии (БОС, интерактивный пол, приложения для неговорящих детей) и арт-терапевтические практики. Раскрываются гибкие формы организации деятельности (микр
Опубликовано: 17.04.2026
Логобродилки: играем, говорим, побеждаем!
Автор: Тимошенко Мария Васильевна
В статье представлен игровой метод «логобродилки» для автоматизации звуков у детей с ограниченными возможностями здоровья. Описаны цели и задачи метода, его различные форматы (настольные, напольные, интерактивные, тематические и с элементами сюрприза), а также преимущества: повышение мотивации, визуализация материала и создание психологического комфорта. Даны рекомендации по созданию логобродилок, что делает этот подход доступным и эффективным инструментом для логопедов и родителей.
Опубликовано: 16.04.2026
Организация и содержание обследования письма обучающихся начальных классов
Автор: Никулина Светлана Владимировна
Важнейшей задачей логопедической работы в школе является организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений обучающихся. Основываясь на результатах диагностики устной и письменной речи обучающихся, ведется разработка рабочих программ, рекомендаций родителям (законным представителям), педагогическим работникам; проводится консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания ло
Опубликовано: 16.04.2026
Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: путь к успешной инклюзии
Автор: Осадчая Марина Юрьевна
Статья "Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: путь к успешной инклюзии" всесторонне освещает роль тьюторства в создании инклюзивной образовательной среды. Автор акцентирует внимание на том, что тьюторское сопровождение – это не просто дополнительная помощь, а системообразующий элемент, способствующий адаптации, развитию и полноценной интеграции детей с различными видами ограниченных возможностей здоровья, включая умственную отсталость, нарушения слуха и расстройст
Опубликовано: 16.04.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера