Урок по предмету «Речь и Альтернативная коммуникация» для 4 класса по теме «Слова, которые различаются одним звуком»
Автор: Трошенкова Ульяна Владимировна
Технологическая карта урока разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ. Карта разработана по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация», предназначена для обучающихся 4 класса (вариант 2, СИПР). Тема урока: «Слова, которые различаются одним звуком».
Опубликовано: 19.11.2025
Конструкт урока «Пересадка комнатных растений»
Автор: Вахрамеева Светлана Владимировна
Третий урок из раздела "Комнатные растения", на предыдущем обучающиеся готовили вазоны к посадке, на следующем после этого урока будут использовать удобрения. Для определения даты и содержания уроков используется специальный календарь
Опубликовано: 18.11.2025
Упражнения для красивого почерка учащихся 1 класса с задержкой психического развития
Автор: Наумова Светлана Александровна
В статье, адресованной учителям начальных классов, даны практические рекомендации по формированию красивого почерка у учащихся 1 класса с задержкой психического развития. Рассмотрены причины плохого почерка у данной категории учащихся. Дана характеристика особенностей почерка учащихся.
Опубликовано: 18.11.2025
Тема урока «Домашние животные»
Автор: Корякина Татьяна Михайловна
Цель: - продолжать знакомить детей с домашними животными, их детенышами. Задачи: Обучающая: - устанавливать взаимосвязь жизни животных от жизни человека; познакомить с трудом животных, их жилищем. Коррекционная: - Развивать внимание, память, мелкую моторику рук - расширять кругозор, пополнять словарный запас. Воспитательная: - воспитывать заботливое отношение к животным - прививать любовь к домашним животным Оборудование: иллюстрационные картинки домашние животные, пища животных, инди
Опубликовано: 18.11.2025
Коррекционно-развивающие занятия: «Интеллектуальное развитие детей 7-8 лет»
Автор: Корякина Татьяна Михайловна
Основные задачи: - развивать визуальное, аудиальное, кинестетическое восприятие, память, внимание; - учить работать по вербальному и зрительному образцам; - развивать наглядно-образное, творческое и комбинаторное мышление; - учить сопоставлять тактильную и акустическую информацию; - развивать кратковременную и долговременную память; - учить находить нужную фигуру по заданным признакам; - развивать мелкую моторику рук, сенсомоторную координацию, графические навыки; - учить строить логическ
Опубликовано: 18.11.2025
Программа п развитию мелкой моторики у обучающихся с ОВЗ младшего школьного возраста, с использованием техники плетения чия
Автор: Таберекова Гульнур Кадырбековна
Данная программа предназначена для работы с обучающимися младшего школьного возраста с ОВЗ. Программа имеет коррекционно-воспитательную, коррекционно-образовательную, коррекционно-развивающую направленность по развитию пальчиковой моторики, предназначена для правильного развития мелкой моторики обучающихся с ОВЗ, оказания своевременной помощи в формировании последовательной координации движений пальцев рук.
Опубликовано: 17.11.2025
Применение нейропсихологических упражнений на логопедических занятиях, для коррекции нарушений речи у обучающихся с нарушением интеллекта
Автор: Тимофеева Анна Сергеевна
Виды применяемых нейропсихологических упражнений в работе с детьми для коррекции речевых нарушений
Опубликовано: 16.11.2025
Урок математики в 1 классе по теме «Знакомство с числом и цифрой 6»
Автор: Трошенкова Ульяна Владимировна
Технологическая карта урока разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ. Технологическая карта разработана по учебному предмету «Математика», предназначена для обучающихся 1 класса с нарушением интеллекта.
Опубликовано: 16.11.2025
Роль логопедического массажа в развитии речи ребенка с ОВЗ: Комплексный подход к активации речевого потенциала
Автор: Венгржановская Елена Альбертовна
В статье рассматривается ключевая роль логопедического массажа как неотъемлемого компонента комплексной коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор раскрывает цели и задачи логомассажа, его влияние на нормализацию мышечного тонуса артикуляционного аппарата и активизацию речевого потенциала. Подробно описываются особенности применения различных техник массажа (классического, зондового, точечного) при таких нарушениях, как дизартрия, ДЦП, ринолалия и РАС. Делае
Опубликовано: 16.11.2025
Инновации в обучении неслышащих детей: опыт построения когнитивно-коммуникативной среды
Автор: Зайцева Ольга Альбертовна
В статье представлен авторский опыт внедрения инновационных подходов в обучение детей с нарушением слуха. Рассматривается когнитивно-коммуникативная модель, основанная на интеграции цифровых технологий, визуальной поддержки речи и междисциплинарного взаимодействия специалистов. Описаны практические приёмы («цифровое зеркало речи», визуально-коммуникативные сценарии уроков) и результаты их применения. Делается акцент на гуманистической основе инноваций — переходе от коррекции дефицита к раскрытию
Опубликовано: 16.11.2025
Формирование коммуникативных навыков у детей с детским церебральным параличом (ДЦП) в семье и в школе
Автор: Уматова Екатерина Григорьевна
Данная статья посвящена актуальной проблеме формирования коммуникативных навыков у детей с детским церебральным параличом (ДЦП).
Опубликовано: 16.11.2025
Технологическая карта «Величины»
Автор: Уматова Екатерина Григорьевна
Технологическая карта по предмету математический представления во втором классе, для детей с ТМНР
Опубликовано: 16.11.2025
Уроки русского языка и литературного чтения для детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС
Автор: Иванова Наталья Сергеевна
Статья представляет собой обобщение педагогического опыта работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка и литературного чтения в 5-9 классах
Опубликовано: 15.11.2025
Конспект коррекционного занятия по социально–бытовой ориентировке в 1 классе
Автор: Санникова Елена Владимировна
Конспект коррекционного занятия по социально -бытовой ориентировке для детей вариант 7.1
Опубликовано: 15.11.2025
Логопедический квест «Путешествие в город Профессий»
Автор: Белоусова Анастасия Николаевна
Данный квест может быть проведён на Неделе логопедии или в пришкольном лагере. Целью данного квеста является: познакомить обучающихся с различными профессиями.
Опубликовано: 15.11.2025
Структура направлений и формы организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ
Автор: Строганов Роман Александрович
Внеурочная деятельность - образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Опубликовано: 14.11.2025
Коррекционное занятие для детей с ОВЗ на дифференциацию звуков [т], [т`] - [д], [д`] и букв Т – Д «В гостях у феи Динь–Динь»
Автор: Сотникова Алена Александровна
Закрепление навыка различения звуков [т], [т`]- [д], [д`]и букв Т – Д.
Опубликовано: 14.11.2025
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ОВЗ (VIII вид)
Автор: Мальцева Наталья Александровна
В статье рассматриваются современные подходы к организации образовательного процесса для детей с умственной отсталостью (VIII вид ОВЗ) в возрасте 11-14 лет, находящихся в условиях сиротства или лишенных родительского попечения. Анализируются эффективные средства, формы и инновационные методы коррекционно-развивающей работы, способствующие социальной адаптации и развитию жизненных компетенций данной категории детей. Особое внимание уделяется специфике работы с подростками, имеющими двойную деприва
Опубликовано: 14.11.2025
Техника оригами как переходная форма к самостоятельному творчеству и развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Автор: Вычегжанина Татьяна Петровна
Аннотация: В статье раскрывается потенциал техники оригами как эффективного инструмента коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ младшего школьного возраста. Рассматривается двойственная природа оригами, выступающего переходной формой от репродуктивной деятельности к творческой самореализации. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и формированию предпосылок к самостоятельному творчеству в условиях внеурочной деятельности.
Опубликовано: 14.11.2025
Метапредметная игротека как средство формирования базовых учебных действий у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях реализации ФГОС
Автор: Харабрина Галина Юрьевна
В статье рассматривается потенциал метапредметной игротеки как инновационной организационной формы обучения в начальных классах коррекционной школы. Обосновывается ее роль в преодолении фрагментарности знаний и формировании целостной системы базовых учебных действий (БУД) у младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Описывается структура, содержание и алгоритм проведения игротеки, направленной на интеграцию знаний из разных учебных областей и их применение в смоделированных жизненных сит
Опубликовано: 14.11.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера