Конспект занятия «Часы здоровья» для учащихся 7 класса обучающихся по АООП для обучающихся с нарушением интеллекта
Автор: Разумова Наталья Ивановна
Занятия курса внеурочной деятельности «Азбука здоровья» входят в модуль социального направления «Моя безопасность», который является частью программы формирования экологической культуры и здорового образа жизни в соответствии с ФГОС образования обучающихся с УО.
Опубликовано: 22.11.2025
Мастер-класс «Кукла-оберег «Мамушка»
Автор: Козлова Алена Владимировна
Испокон веков «Кукла-оберег Мамушка» считается семейным оберегом, нянечкой для новорожденных. Символ любви матери-прародительницы Рода к последующим поколениям. Является семейным оберегом, принося в семью счастье и увеличивая количество детей в семье. Мамушка в руках держит ребенка, иногда двух - по одному в каждой руке. Детки представляют собой кукол- пеленашек, разные цвета которых указывают на их разнополость. Вооружившись этими знаниями, вы сможете применить их в собственной жизни, изменив е
Опубликовано: 21.11.2025
Дидактический материал к кружковой деятельности художественной направленности для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Автор: Козлова Алена Владимировна
Одним из эффективных средств развития интереса к кружковой деятельности художественной направленности является использование на практических занятиях дидактических игр и игровых моментов. Это способствует созданию у обучающихся с интеллектуальными нарушениями эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой работе, улучшает общую работоспособность. Игровые моменты позволяют активизировать внимание обучающихся и вовлечь всех участников в творческий процесс. Применение дидак
Опубликовано: 21.11.2025
Как понять друг друга: мы и взрослые
Автор: Морозова Зинаида Викторовна
Бывает ли, что мама или папа вас не понимают? А вы — их? Приглашаем вас на важный и интересный разговор под названием «Как понять друг друга: мы и взрослые» Где ребятам предлагается: Осознать свои чувства (злость, обида, грусть) и научиться выражать их словами, а не капризами. Усвоить конструктивные модели поведения: как попросить, как отказать, как предложить компромисс. Понять, что правила — это не запреты, а забота о его безопасности и благополучии. Занятие пройдет в игровой форме. Мы пом
Опубликовано: 20.11.2025
Игровая терапия. Эффективные техники для коррекции поведения и эмоций
Автор: Болотова Ирина Георгиевна
Игровая терапия.Эффективные техники для коррекции поведения и эмоций.
Опубликовано: 20.11.2025
КВН «В гостях у Светофорчика»
Автор: Мозалева Ольга Викторовна
Данное мероприятие адресовано детям начальных классов с целью закрепления правил дорожного движения.
Опубликовано: 20.11.2025
Методическое пособие «Часы-календарь»
Автор: Малянова Елена Николаевна
«Часы-календарь» предназначены для обучающихся коррекционной школы с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжёлыми множественными нарушениями развития.
Опубликовано: 20.11.2025
Конспект урока «Речь и альтернативная коммуникация»
Автор: Дунаева Екатерина Петровна
Конспект урока "Речь и альтернативная коммуникация" для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и расстройством аутистического спектра, второго года обучения ( вариант 8.4)
Опубликовано: 20.11.2025
Сборник дидактических игр «Окружающий социальный мир»
Автор: Кузнецова Дарья Сергеевна
Данный сборник предназначен для детей с ТМНР.
Опубликовано: 20.11.2025
Лексическая тема «Профессии»
Автор: Белослудцева Надежда Петровна
Данный материал предназначен для детей с ТМНР.
Опубликовано: 20.11.2025
Технологическая карта урока «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
Автор: Бойченко Анастасия Андреевна
Зрительно-моторная координация особенно важна для параллельного формирования и развития таких психических функций как: произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышления, зрительной памяти и графо-моторных навыков. Исходя из вышесказанного, считаю важным уделять внимание в работе именно развитию зрительно-моторной координации, так как она способствует успешному развитию базовых учебных действий. Цель занятия: создание условий для развития зрительно-моторной координации Задачи: -
Опубликовано: 20.11.2025
Урок, который мне запомнился
Автор: Чернобокова Екатерина Юрьевна
В данном эссе автор на примере личного педагогического опыта раскрывает ключевой этап профессионального становления — переход от абстрактных теоретических знаний к их осмысленному и эффективному применению в реальной учебной ситуации. Острое разочарование, вызванное вопросом ученика «Зачем нам это нужно?» на уроке английского языка в классе детей с ЗПР, становится для педагога точкой кристаллизации нового профессионального миропонимания. Автор приходит к выводу, что истинная цель обучения — не ф
Опубликовано: 20.11.2025
Красная книга Висимского заповедника
Автор: Чернобокова Екатерина Юрьевна
Цель занятия: Организовать деятельность обучающихся по созданию тактильной «Красной книги Висимского заповедника», способствующей формированию представлений о редких видах животных, птиц и рыб, их особенностях и охране. Коррекционно-образовательные задачи: Познакомить с животными Висимского заповедника: лисой, бобром, ежом, зайцем, медведем, оленем, налимом, подкаменщиком, совой, дятлом, кукушкой, рябчиком. Закрепить знания о «Красной книге» как способе защиты природы. Сформировать п
Опубликовано: 20.11.2025
Внеклассное мероприятие по здоровому образу жизни «Марафон Здоровья»
Автор: Напольских Юлия Александровна
Внеклассное мероприятие по здоровому образу жизни. Продолжительность занятия: 40 минут (1 академический час). Аудитория: 10-11 лет. Цель: создать условия для формирования у обучающихся потребности в здоровом образе жизни, ответственности за свое здоровье.
Опубликовано: 19.11.2025
Дидактический материал «Лексическая тема «Семья»
Автор: Дрокина Екатерина Сергеевна
Данная разработка ориентирован на учащихся 2 класса с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), обучающихся по 2 варианту АООП. Учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, его двигательные, сенсорные и когнитивные возможности. Методическая разработка может быть адаптирована для детей с аналогичными нарушениями, но с разным уровнем развития и разными потребностями. Важно помнить, что целью является улучшение качества жизни ребенка и расширение его возможностей взаимодейств
Опубликовано: 19.11.2025
Проведение самоподготовки в школе - интернате психолого-педагогической поддержки
Автор: Мозалева Ольга Викторовна
Данный материал включает в себя конспект проведения самоподготовки в среднем звене школы - интерната психолого-педагогической поддержки.
Опубликовано: 19.11.2025
Инклюзивное образование.Постепенное внедрение и практические подходы
Автор: Болотова Ирина Георгиевна
Инклюзивное образование. Постепенное внедрение и практические подходы.
Опубликовано: 19.11.2025
3D Азбука
Автор: Белова Марина Владиславовна
В статье рассматривается методика использования азбуки с объёмными изображениями и тактильными элементами для обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Раскрывается значение зрительного, осязательного и эмоционального восприятия в формировании устойчивых образов букв, а также положительное влияние такой методики на мотивацию и интерес к обучению.
Опубликовано: 19.11.2025
Технологическая карта по предмету «Мир природы и человека»
Автор: Напольских Юлия Александровна
Технологическая карта по предмету «Мир природы и человека» Разработана в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1. Тема урока: Дикие животные: рысь Цель: Создание условий для формирования навыка составления описательного рассказа о рыси как представителя группы диких животных.
Опубликовано: 19.11.2025
Особенности художественно-творческой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках изобразительного искусства
Автор: Дрокина Екатерина Сергеевна
Автор рассматривает проблему создания возможности для самореализации и развития творческой индивидуальности личности средствами искусства. Социокультурный статус ребенка во многом определяется как наследственными биологическими факторами, так и социальной средой жизни ребенка. Изобразительное искусство в коррекционной школе направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Опубликовано: 19.11.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера