Использование игровых технологий для формировании мотивации на занятиях по подготовке к обучению грамоте.С целью развития фонематического восприятия проводятся структурные диктанты. Этот методический прием способствует устранению некоторых дисграфических ошибок: пропуск гласных, пропуск или добавление слогов в слове, дифференциация гласных и согласных. Что способствует формированию широкой ориентировки детей в языковой действительности, умению звукового анализа и синтеза.
Автор: Шапкина Надежда Алексеевна, Киснемцева Ирина Фёдоровна, Щипинская Елена Владимировна
По данным регионального Управления МЧС в Вологодской области регистрируется рост числа пожаров.
В огне с начала года погибли 66 человек, 75 пострадали. Всего в 2018 году произошло почти 890 пожаров. Чаще всего горят жилые дома. Каждый 6-7 пожар возникает из-за детских шалостей; 60 % пострадавших от пожаров – дети, ¾ из них – дошкольники. В специальной терминологии пожарных даже существует такое понятие, как детские шалости с огнём, как одна из причин возникновения бытовых или природных возгоран
Для того, чтобы продолжить коррекционно- развивающую работу с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР в период самоизоляции мы стали создавать обучающие презентации для родителей. В них мы доступно даём объяснение изучаемого материала родителям, которые заинтересованы в развитии своего ребёнка.
Когда в детский сад приходит ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это первая его ступенька в общественную жизнь, это время дошкольного детства. У меня, как у инструктора физического воспитания, работа в самую первую очередь должна быть направлена на решение общих и коррекционных задач. Самая главная задача физического воспитания – это стимулировать имеющиеся двигательные умения и навыки физического развития, которые помогают развиваться и совершенствоваться организму, учить адап
Основной этап речевого развития заканчивается к старшему дошкольному возрасту. У детей накоплен достаточный словарь, развита связная речь, сформированы грамматические навыки. В нашем дошкольном учреждении обучение риторики начинаем со старшего дошкольного возраста.
В данном конспекте педагог обучает детей выражать свои чувства, общению на вербальном и невербальном уровнях; формирует представления о том, что речь-средство воздействия на мысли, чувства и поведение людей.
Это занятие является продолжением цикла коррекционных занятий по подготовке руки к письму у детей с ОНР подготовительной к школе группы. Такие занятия не только расширяют познавательную активность у дошкольников, но и развивают творческое воображение. Использование графических диктантов на занятиях помогают подготовить руку ребенка к письму, способствуют развитию пространственного воображения, учат дошкольников ловкости при обращении с ручкой и карандашом. Использование загадок, небольших по
Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически комфортной ребёнку ситуации общения. Передо мной стояли задачи : повышение компетентности педагогов в вопросах творческого подхода к игре, как коммуникативной функции речи; формирование умений усовершенствования наглядно-дидактического материала путём демонстрации собственного опыта.
В своем эссе хочу поделиться необычным опытом создания условий для формирования мотивации учащихся с особыми образовательными потребностями в логопедической работе посредством бизиборда.
Буклет содержит информационный материал. В нем предложено описание артикуляционных упражнений, упражнений на развитие дыхания, дидактический материал для автоматизации и дифференциации звука . Буклет предназначен для родителей с целью оказания коррекционной помощи на индивидуальных и подгрупповых занятий.
Одной из проблем, с которой сталкивается педагог при проведении учебной деятельности с детьми с ОВЗ, является снижение познавательной активности, либо даже отказ от выполнения какого-либо задания ребенком. Данная ситуация вполне может произойти как на индивидуальном, так и в процессе проведения группового занятия. Как стимулировать ребенка к учебной деятельности, чтобы он с интересом и желанием выполнил все запланированное?
Данные игровые приемы позволяют разнообразить процесс автоматизации звука [Ш], помогают поддерживать интерес к логопедическим занятиям, способствуют правильному произношению звуков, развивают внимание, память, положительные эмоции у дошкольников.
Проблема: Без языка невозможна жизни человека, людей, общества; невозможно развитие науки, техники, искусства. Знание языка отмечают русские пословицы: «Хорошую речь хорошо и слушать. Ветер горы разрушает, слово народы поднимает». Писатель Л. Н. Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить, кое-как: неточно, приблизительно, неверно.» Роль учителя-логопеда, как педагога-словесника — помогать ребенку овладеть языком, лучше говорить, грамотно писать, выбирать самые точные и нужны
Одной из эффективных форм взаимодействия с семьей может стать организация в дошкольном учреждении родительского клуба, где бы родители, общаясь друг с другом и специалистами, смогли бы получить ответы на возникающие у них вопросы, совместно преодолеть трудности.
В данной статье аргументируется важность «общения на равных» не только во взаимоотношениях педагога с ребенком, но и в обществе в целом. Изложены взгляды на использование методов сенсорной интеграции в практике учителя-логопеда.
