В статье рассматривается проблема недостаточной разработанности дидактического инструментария для формирования звукопроизносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (I уровня речевого развития), обосновывается целесообразность повышения эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) (с нормальным слухом и интеллектом) на основе полисенсорного подхода, с помощью системы дидактических игр
Технология "Речедвигательная ритмика" позволяет вызвать интерес к занятиям у детей с несформированной на начальном этапе мотивацией. Занятия проходят более динамично и разнообразно.Специальные упражнения разработаны таким образом, что каждому звуку речи соответствует определённое положение и движение рук, ног, корпуса, головы и органов артикуляции. Упражнения речедвигательной ритмики используются наряду с другими методами и приемами коррекции и выступают как одно из средств коррекционных мероприя
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. Одной из наиболее важных задач подготовки дошкольников с задержкой психического развития к школьному обучению является развитие у них интереса к математике. Проведение занятий в игровой, занимательной форме с использованием разнообразного дидактического материала поможет им в дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные вопросы школьного курса математики.
На протяжении нескольких десятилетий наш детский сад являлся коррекционным учреждением, специализирующемся на охране и коррекции зрения детей дошкольного возраста. В связи с изменением, произошедшим как в самом государстве, так и в приоритетных направлениях образования, наше учреждение поменяло статус с «коррекционного» на «образовательное дошкольное учреждение». Однако, количество детей с ограниченными возможностями здоровья стало гораздо больше и диагноз детей с ОВЗ приобрел боле широкий спектр
С целью подготовки руки к письму у детей с ОНР мною был разработан цикл коррекционных занятий для подготовительной к школе группы. Такие занятия с использованием графических диктантов помогут не только подготовить руку ребенка к письму, но и способствуют развитию пространственного воображения, учат дошкольников ловкости при обращении с ручкой и карандашом. Использование загадок, небольших по объему стихотворений делают занятия интереснее и увлекательнее, расширяют кругозор ребенка.
Занятие по обучения грамоте организовано в соответствии с требованиями ФГОС. Данные занятие является закрепляющим. Воспитанники на занятии закрепили понятие: звук, слог, слово, предложение. Использовались следующие методы: иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический; формы: фронтальная; групповая (в парах), индивидуальная, коллективная; приемы: речь логопеда; наглядность.
Педагогические технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения; педаго
Конспект занятия по развитию речи развивает умение поддерживать непринужденную беседу.
Вызывает у детей интерес к произведениям К.И.Чуковского.
Обогащает словарь детей словами антонимами, существительными, прилагательными.
Развивает слуховое внимание, мышление, мелкую моторику рук.
Цель: формировать у старших дошкольников позитивные представления о счастье как нравственной ценности
Образовательные задачи:
развивать положительные эмоции и чувства, связанные с представлениями о счастье;
стимулировать познавательно-речевую активность детей, умения использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
развивать восприятие,внимание, память, воображение, тактильную и кинестетическую чувствительность;
знакомство с новой нетрадиционной техникой рисования (рис
Логопедический проект «Весёлая азбука» направлен на усвоение детьми образа букв.Использование технологии совместной проектной деятельности в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста позволяет воспитанникам быстрее, легче и прочнее усваивать знания, навыки, которые приобретает ребёнок в процессе практической деятельности, повышает мотивацию ребёнка и заинтересованность родителей в речевом развитии их детей.
Конспект логопедического занятия о правилах безопасного поведения при обращении с бытовыми электроприборами, спичками, лекарствами и т.д. Главная задача - это формирование навыков личной безопасности.
Автор: Филиппова Елена Александровна, Нестерова Раиса Фроловна
В статье представлено описание организации коррекционно- педагогической работы по формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с ОВЗ. Творчество способствует развитию личности, расширению художественного и общего кругозора ребенка с ОВЗ, реализует его познавательные интересы.
Когда родители приводят детей к логопеду, часты следующие жалобы:"Плохо говорит...", "Не произносит шипящие звуки...", "Во рту будто каша", "Пропускает звуки, слоги", "Заменяет многие звуки речи другими" . На первый взгляд кажется, что эти речевые трудности имеют мало общего. Однако причина у них одна, она носит фонетический характер. Уже к трем годам дети имеют достаточно большой объем слуховых впечатлений, но они еще не умеют управлять своим слухом: прислушиваться, сравнивать, оценивать звуки п
Авторское многофункциональное дидактическое пособие «Ромашка» предназначено для осуществления познавательного развития детей младшего и старшего дошкольного возраста. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО. Работа с дидактическим пособием формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности и направлено на всестороннее развитие дошкольников. Использование пособия в ДОУ способствует развитию у
Правильное дыхание помогает детям улучшить речь. Выполняя дыхательные упражнения улучшается физическое здоровье детей. Родителям предложены игры и упражнения для развития дыхания, которые просты, доступны и не требуют особой подготовки
Использование игровых пособий - актуальное направление коррекционной работы логопеда с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи; в статье представлено авторское пособие, направленное на работу над звукопроизношением, развитием мимики, формированием грамматических категорий, развитием связной речи, навыков звукового анализа и синтеза одновременно с развитием мелкой моторики.
Успешность речевого развития ребенка зависит не только от применяемых программ и методик развития всех компонентов речи, но и от условий, в которых оно протекает. И одним из показателей качества дошкольного образования является предметно - пространственная развивающая среда, созданная в образовательной организации на основании нормативных документов, в соответствии с требованиями ФГОС ДО и учётом образовательных программ дошкольного образования, которая отвечает критериям оценки материально - те
