Урок представлен в виде технологической карты, что является актуальным в свете введения ФГОС основного и среднего образования. Карта наглядно представляет все этапы урока, содержание деятельности учителя и обучающихся; на каждом этапе можно проследить какие УУД формируются у обучающихся.
Особенность данного урока: деятельность учителя сведена к минимуму, главная задача учителя – организовать активную учебную деятельность учащихся на уроке. Происходит постоянная смена деятельности, смена ситуаций, что предупреждает утомление учащихся. Основной технологией, используемой на уроке, является технология проблемного обучения: в процессе решения проблемных ситуаций и вопросов, учащиеся учатся находить причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, самостоятельно делать выводы.
Краеведческий урок направленный на воспитания гордости за свою малую Родину. На уроке изучается пермский период, реальные раскопки, которые велись вблизи г.Очер. Урок подходит как 7-у классу, так и 10-у классу.
Урок-исследование учебной задачей которого является вовлечь учащихся в организационно-деятельностную ситуацию и познакомиться с видами витаминов и их значением для организма.
Применение презентаций для развивающих игр является отражением современных направлений в развитии образования, они приближают учителя к пониманию потребностей современных школьников, отвечают их запросам в получении образования на качественно новом уровне Цель электронных игр: повышение качества процесса обобщения пройденного материала через применение ИКТ Задачи, которые можно решить с помощью электронных игр : обобщить и повторить учебный материал темы;развивать творческое мышление и познавател
Применение презентаций для развивающих игр является отражением современных направлений в развитии образования, они приближают учителя к пониманию потребностей современных школьников, отвечают их запросам в получении образования на качественно новом уровне Цель электронных игр: повышение качества процесса обобщения пройденного материала через применение ИКТ Задачи, которые можно решить с помощью электронных игр : обобщить и повторить учебный материал темы;развивать творческое мышление и познава
В работе раскрываются приемы работы с текстом на уроках биологии: составление таблиц, выявление характерных признаков того или иного биологического объекта, работа с терминами, творческие задания, чтение с пометками.
В статье описан методический прием, который используется после изучения типов червей в 7 классе. Данный прием способствует активизации познавательной деятельности обучающихся и развитию у них целого комплекса образовательных результатов.
На уроке необходимо ориентироваться на все типы восприятия школьников. За счет понимания того, что тип восприятия (визуал, аудиал, кинестет, дигитал) у наших школьников разный, я стараюсь использовать разные формы работы, которые позволяют увеличить качество и скорость обучения. В небольшой коробочке – «биологической копилке», я поместила изображения из старых учебников. Эти карточки выкладываются в копилку в зависимости от класса и изучаемой темы. Это, по сути, игровая форма обучения на разных э
В работе рассмотрены биологические задачи, составленные по принципу "очевидное-невероятное", то есть построенные на противоречиях, которые нужно объяснить. Задания развивают мышление, мотивируют на поиск информации.
Биология, как и любая другая наука, богатая сложными терминами. Особенно сложен понятийный аппарат в 5 классе при изучении ботаники. У пятиклассников идёт адаптация, так как переход от одного учителя к многим учителям – предметникам очень сложен. Перед учителем стоит задача: вовлечь в мир новых знаний, а самое главное, увлечь процессом обучения. Важным звеном в обучении биологии является проверка знаний, которая направлена на достижение целей обучения формирование научной картины мира, овладение
Описывается приём организации поэтапного контроля знаний учащихся при изучении продолжительных тем в курсе биологии в форме теста. Данный приём позволяет учащимся подготовиться и успешно решить тестовые задания, получив высокие результаты и хорошие отметки, что способствует адекватной самооценке и является подтверждением успешности каждого ребёнка. Для учителя данная методика позволяет провести мониторинг, который предполагает совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих набл
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты обучения:
личностные:
• формирование интересов, направленных на изучение особенностей строения и функционирования человеческого организма;
• использование приобретённых знаний и умений
предметные:
• формирование понятий иммунитет, вакцина, сыворотка, тканевая несовместимость, гемолитическая желтуха, группы крови, резус- фактор;
• особенности переливания крови.
метапредметные:
• определение последовательности промежуточны
В лесных экосистемах ключевой группой грибной биоты являются дереворазрушающие грибы, прежде всего афиллофороидные, известные по относящимся к ним трутовикам. В связи с этим, важное значение для охраны лесов и лесного хозяйства Республики Карелия приобретают микологические и ботанические гербарии в школах и ВУЗах, используемые в учебном процессе в качестве экспонатов и моделей на уроках биологии при реализации компонентов ФГОС. В микологическом гербарии МОУ «Средняя школа № 9 им. И.С. Фрадкова» н
В данной публикации даются советы, как можно понятно и быстро подготовить учащихся к ЕГЭ по некоторым вопросам, которые чаще всего вызывают затруднения. Это: сравнение животных, гаметофиты и хромосомный набор растений, круги кровообращения, генетика.
