Искусственный интеллект в работе учителя биологии
Автор: Авсеичива Дарья Николаевна
Искусственный интеллект (ИИ) — это компьютерные системы, которые способны выполнять задачи, требующие человеческого интеллекта, включая восприятие, планирование, решение проблем и обучение. В текущей работе учителя ИИ также может принести пользу. Доверять ему проверку детских работ, конечно же, рано. Но вот помочь в подготовке материалов урока, провести анализ проведенного урка - в этом на инструменты ИИ уже можно положиться. О том, как учитель может использовать ИИ, будет идти речь в моей работ
Опубликовано: 08.10.2026
Развитие критического мышления у школьников через исследовательскую деятельность на уроках биологии
Автор: Багаутдинова Светлана Петровна
Современное биологическое образование выходит далеко за рамки простого усвоения фактов и закономерностей, поскольку перед школой стоит задача подготовить выпускника, способного самостоятельно мыслить, анализировать информацию и принимать обоснованные решения. В условиях стремительного роста научного знания и обилия противоречивых сведений, доступных в цифровой среде, критическое мышление становится не просто желательным, а необходимым качеством личности. Биология как учебный предмет обладает поте
Опубликовано: 05.10.2026
Наука на службе Победы: Зинаида Ермольева и советский пенициллин
Автор: Рябинина Елена Николаевна
Многие учёные военного периода остаются в тени, хотя их вклад в Победу был огромен. Рассказ об их работе позволяет показать многогранность подвига советского народа. Их самоотверженный труд в тылу, направленный на помощь фронту, служит образцом патриотизма и гражданской ответственности. Знакомство с такими примерами формирует у молодёжи чувство ответственности за отечественную науку и понимание ценности служения обществу.
Опубликовано: 05.10.2026
Развитие функциональной грамотности при подготовке к ОГЭ по биологии: из опыта работы
Автор: Арапова Светлана Витальевна
В статье представлен опыт работы по формированию функциональной грамотности на уроках биологии и при подготовке к ОГЭ. Проанализированы результаты экзамена за несколько лет, выявлены проблемы, связанные с недостаточным уровнем естественно-научной, читательской и математической грамотности. Описаны эффективные приёмы и задания, направленные на развитие функциональной грамотности, приведены примеры из практики. Статья адресована учителям биологии, методистам, студентам педагогических вузов.
Опубликовано: 02.10.2026
Школьная полевая лаборатория: от наблюдения к научным данным
Автор: Березина Ксения Сергеевна
Методическая разработка представляет собой систему организации учебного исследования на территории школы или в её ближайшем безопасном окружении. Основная педагогическая задача — научить ребёнка не просто «наблюдать природу», а превращать наблюдение в данные, данные — в наглядное доказательство, а доказательство — в обоснованный вывод и полезное действие. Разработка ориентирована на деятельностный формат обучения и может применяться как на уроках биологии и географии, так и во внеурочной проектно
Опубликовано: 02.10.2026
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме контрольной работы по биологии учащихся 7 класса
Автор: Васинкина Юлия Владимировна
Назначение работы: контрольная работа предназначена для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 классов по биологии (раздел «Растения») с целью проверки уровня усвоения материала за курс 7 класса.
Опубликовано: 28.09.2026
Конспект урока «Общая характеристика земноводных» в 8 классе
Автор: Васинкина Юлия Владимировна
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цель урока: Сформировать у учащихся систему знаний об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных позвоночных, сохранивших связь с водной средой.
Опубликовано: 28.09.2026
Воздушное питание
Автор: Богатырева Наталья Владимировна
Цель урока Сформировать у учащихся представление о воздушном питании растений как о процессе фотосинтеза, раскрыть его механизм, условия протекания и значение для природы и человека. Задачи Образовательные: дать определение понятиям «воздушное питание», «фотосинтез», «автотрофы», «гетеротрофы»; раскрыть роль листа как органа воздушного питания и хлоропластов как структур, где происходит фотосинтез; показать взаимосвязь воздушного (фотосинтез) и почвенного (минеральное питание) типов пит
Опубликовано: 22.09.2026
Конспект «Как рождается хлеб»
Автор: Гайнулина Лилия Акылбековна
Конспект для детей 6-7 лет
Опубликовано: 16.09.2026
Биосинтез белка: транскрипция и трансляция. Решение задач на генетический код
Автор: Лебедева Светлана Владимировна
Представленный материал — технологическая карта комбинированного урока биологии для 10 класса (факультатив, подготовка к ЕГЭ) по теме «Биосинтез белка: транскрипция и трансляция. Решение задач на генетический код». Продолжительность урока — 45 минут. Цель: систематизировать знания о биосинтезе белка, отработать навыки решения заданий ЕГЭ на транскрипцию, трансляцию и использование таблицы генетического кода. Планируемые результаты соотнесены с линиями ЕГЭ: линия 1 — базовые термины (транскр
Опубликовано: 15.09.2026
Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Правило Чаргаффа. Решение задач на комплементарность. Решение задач на определение мономеров и энергии
Автор: Лебедева Светлана Владимировна
Представленный материал — технологическая карта комбинированного урока биологии для 10 класса (факультатив, подготовка к ЕГЭ) по теме «Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Правило Чаргаффа. Решение задач на комплементарность. Решение задач на определение мономеров и энергии». Продолжительность урока — 45 минут.
Опубликовано: 15.09.2026
Липиды: строение, классификация, свойства. Энергетика и биомембраны. Решение задач на гидрофобность и выделение энергии
Автор: Лебедеыва Светлана Владимировна
Представленный материал — технологическая карта комбинированного урока биологии для 10 класса (факультатив, подготовка к ЕГЭ) по теме «Липиды: строение, классификация, свойства. Энергетика и биомембраны. Решение задач на гидрофобность и выделение энергии». Продолжительность урока — 45 минут. Цель: систематизировать знания о липидах и отработать навыки решения заданий ЕГЭ: расчётных задач на энергию, качественных задач на гидрофобность и строение мембран. Планируемые результаты соотнесены с
Опубликовано: 15.09.2026
Сравнительный анализ: белки vs нуклеиновые кислоты. Решение задач на определение типа молекулы
Автор: Лебедева Светлана Владимировна
Представленный материал — технологическая карта урока биологии для 10 класса (факультатив, подготовка к ЕГЭ) по теме «Сравнительный анализ: белки vs нуклеиновые кислоты. Решение задач на определение типа молекулы». Урок рассчитан на 45 минут и имеет тип обобщения и систематизации (повторение + практикум). Цель: обобщить знания о белках и нуклеиновых кислотах, отработать навыки решения заданий ЕГЭ на сравнение, определение типа молекулы и комплексные задачи. Планируемые результаты соотносятся с
Опубликовано: 15.09.2026
Митоз (творческая разработка урока 10 класс)
Автор: Ерошенко Любовь Ивановна
Урок сформирования знаний о механизмах клеточного деления (митоза); особенностях протекания каждой фазы митоза; выявления его биологического значения . Предполагается формирование интеллектуальных умений и навыков находить информацию, анализировать, выделять главное. развивать интерес к предмету, творческие способности и коммуникативные качества учащихся. Урок комбинированный, проходит в ходе поиска информации и ответов, и с использованием технологии уровневой дифференциации обучения.
Опубликовано: 08.09.2026
Взаимодействие органов выделения и кожи (обобщающий урок в 9-м классе)
Автор: Ерошенко Любовь Ивановна
Обобщающий урок о строении и функциях органов выделения и кожи. Результат - активизация познавательной деятельности учащихся, совершенствование умений устанавливать причинно-следственные связи в организме, используя свои знания, совершенствовать навыки по оказанию первой помощи. Урок - игра "Путешествие на поезде здоровья"
Опубликовано: 02.09.2026
Методические рекомендации для разработки урока биологии для обучающихся с ОВЗ: принципы, методы и приемы
Автор: Денеко Ульяна Викторовна
Современное образование направлено на создание условий, при которых каждый обучающийся может получить качественные знания независимо от особенностей развития или состояния здоровья. Это особенно важно при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). На уроках биологии перед учителями стоит задача не только адаптировать учебный материал, но и подобрать такие методы, формы и средства обучения, которые позволят школьникам активно участвовать в процессе обучения.
Опубликовано: 30.08.2026
Урок биологии 6 класс «Опыление. Двойное оплодотворение»
Автор: Лабазова Любовь Геннадьевна
Сформированы на уроке основные понятия по теме.Обоснована роль полового размножения в эволюционном развитии.
Опубликовано: 30.08.2026
Опыт работы «Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя биологии»
Автор: Волкова Елена Михайловна
В статье рассматриваются теоретические основы и практические аспекты применения здоровьесберегающих технологий на уроках биологии в основной и средней школе. Обоснована ведущая роль учителя биологии в формировании мотивации здорового образа жизни у школьников. Представлены результаты валеологического анкетирования учащихся 5–10-х классов (n = 115), свидетельствующие о низком уровне заботы подростков о собственном здоровье: 79 % оценили своё здоровье как неудовлетворительное, около 60 % не соблюда
Опубликовано: 24.08.2026
Проблемный диалог как средство развития познавательной активности школьников на уроках биологии
Автор: Лашкина Татьяна Николаевна
Биология — одна из самых быстроразвивающихся наук. Она не только остается теоретической основой медицины и сельского хозяйства, но и открывает возможности развития новых отраслей в промышленности, новые перспективы в технике. Биология считается одним из сложных предметов для сдачи ОГЭ и ЕГЭ. В чем ее сложность Во-первых, это огромный объем научной информации. И с каждым годом биология становится все сложнее. Во-вторых, многие области науки взаимосвязаны между собой, а это приводит к тому, что
Опубликовано: 22.08.2026
Наставничество в виде модели «ученик–ученик» как одно из направлений работы НОУ «Интеллектуал»
Автор: Лашкина Татьяна Николаевна
В условиях постоянных изменений и вызовов, с которыми сталкивается молодежь, важно не только сохранить эти ценности, но и активно внедрять их в образовательный процесс. Исследовательская деятельность, в свою очередь, способствует формированию гармоничной личности и подготовке ответственных граждан, способных внести свой вклад в развитие общества. Формирование лидерских качеств и адекватной самооценки, мотивации к учебной деятельности, закрепление навыков исследовательской деятельности более эффек
Опубликовано: 19.08.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера