Биология – это наука о жизни, и современный урок биологии стремится отразить эту динамичность и многогранность. Ушли в прошлое времена, когда урок сводился к монотонному пересказу параграфов учебника и заучиванию терминов. Сегодняшний урок биологии – это захватывающее путешествие в мир живой природы, где ученик становится активным исследователем, а учитель – проводником и наставником.
Цель урока: Создание условий для открытия учащимися знаний о процессе фотосинтеза как способе воздушного питания растений. Планируемые образовательные результаты урока:
Работа включает в себя конспект урока по теме "Мышечная система человека. Практическая работа "Мышцы тела человека", а также набор дидактических материалов для изучения данной темы используемых во время урока, а именно:
1. Карточки для актуализации знаний прошлой темы и подведению к новой теме.
2. Презентация "Мышечная система человека" (используется на протяжении всего урока).
3. Рабочий лист к теме урока.
4. Практическая работа "Мышцы тела человека".
5. Карточки-первичное закрепление.
Рабочий лист разработан в качестве дополнения к изучению параграфа "Многообразие водорослей" учебника биологии под редакцией Пасечника. Цель: закрепить полученные знания при изучении темы Задачи: Проверить знание основных отделов водорослей (зеленые, бурые, красные, диатомовые). Оценить знание характерных признаков каждого отдела (пигменты, строение слоевища, среда обитания). Проверить умение приводить примеры конкретных представителей различных отделов водорослей. Оценить знания о роли различных
В статье рассматриваются возможности применения технологий искусственного интеллекта для развития естественно-научной грамотности учащихся в контексте современных вызовов цифровой эпохи. Описаны конкретные инструменты и методы, позволяющие трансформировать абстрактные биологические концепции в интерактивные исследовательские проекты. Особое внимание уделено формированию критического мышления для противодействия дезинформации и работе с реальными научными данными с помощью AI-инструментов, таких к
На уроке формируется представление о строении кровеносной системы, компонентах кровеносной системы у позвоночных, человека. Сравниваются типы кровеносных систем у разных хордовых. В ходе урока развивается умение анализировать структурно-функциональные связи, сравнивать и обобщать, работать с учебным текстом и схемой. Воспитывается бережного отношения к здоровью и интерес к научному познанию.
Кейсы рекомендованы для специальности 34.02.01 "Сестринское дело"
Раздел примерной рабочей программы: Строение и функции организма
Тема: Генетика человека
Наименование работы: Основные методы генетики человека
Урок открытия нового знания технология деятельностного метода Л.Г. Петерсон, метапредметного характера, методика разработана с учетом разных каналов восприятия, организации разных способов деятельности.
Цели занятия: формирование у обучающихся знаний о процессе выращивания зерновых изделий, знакомство школьников с деятельностью агропромышленного комплекса России, воспитание уважительного отношения к хлебу, к труду людей, занятых в сельском хозяйстве.
Проблемное обучение — это современная дидактическая система и организация учебного процесса, основанная на создании и решении проблемных ситуаций. Это не просто метод, а целостная философия обучения, которая ставит в центр самостоятельную и активную познавательную деятельность ученика.
1. Ключевая идея (Суть)
Основная идея проблемного обучения заключается в том, что знания не преподносятся учащимся в готовом виде, а "добываются" ими самими в процессе решения учебных проблем. Преподаватель вы
В статье рассматриваются понятия наблюдение и наблюдательность. Обосновывается мысль о том, что в процессе наблюдения, как одного из основополагающих методов обучения биологии, характеризуется важное качество личности – наблюдательность. Делается вывод, что знание природы тесно связано с наблюдениями и формированием наблюдательности.
Урок «Многообразие растений» является десятым занятием в главе 1 «Многообразие растительного мира». Для учащихся важно понимание особенности строения, значение и многообразие растительного мира. Данный урок содержит информацию о строении растительных клеток в сравнении с клеткой бактерии, а также лабораторную работу, которая позволит закрепить знакомство с внешним строением растений.
Данный урок разработан с использованием системно - деятельностного подхода на основе технологии деятельностного
Методическая разработка урока биологии на тему: "Птицы". Данная разработка урока основана на реализации системно - деятельностного подхода технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон. Работа включает в себя технологическую карту урока и рабочий лист ученика.
В настоящее время во всем мире актуальна образовательная повестка, направленная на создание условий для развития современных ключевых компетенций (или навыков) XXI века. Набор входящих в это понятие умений достаточно устойчив: помимо собственно предметных умений (или грамотностей) выделяются такие умения, как критическое мышление, креативность, способность к коммуникации и коллаборации (сотрудничеству), т.е. компетенции «4К». Конспект урока содержит элементы технологии критического мышления, адап
Единый государственный экзамен по биологии проверяет не только объём фактических знаний, но и умение применять их в решении задач, анализировать данные, строить логические рассуждения и оформлять ответы. В 11 классе цель учителя — помочь ученику систематизировать знания, отработать ключевые приёмы решения заданий и снизить число типичных ошибок. В этой статье мы рассмотрим этапы подготовки, разберём типы заданий, в которых чаще всего ставят ошибочные ответы, укажем распространённые промахи и пред
Форма урока - социальное проектирование. В процессе групповой работы, работы с текстом, обучающиеся научатся характеризовать части биосферы, выделять проблемы связанные с загрязнением, предлагать пути решения, аргументировать свою позицию, коммуницировать в группе.
В работе представлены идеи, реализуемые в работе по экологизации образования - организация экологических уроков, благодаря которым возможно удовлетворить потребность в массовом экологическом просвещении детей и молодёжи. Рассмотрены возможные направления вовлечения детей через искусство и творчество - экология и хореография, экология и литература, кино, экология и изобразительное, декоративно-прикладное искусство, экология и театр.
Урок биологии знакомит пятиклассников с методами исследования в биологии (наблюдение, опыт, моделирование, сравнение). На уроке предполагается работа в группах (есть задания для них). Также в разработке есть скриншот презентации.
